淺談初中信息技術(shù)教學(xué)

龐雪鵬

【摘 要】近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到了極大地沖擊。而信息技術(shù)作為初中教學(xué)的一門新興學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足其教學(xué)的要求，需要全新的教學(xué)方式?，F(xiàn)如今，初中信息技術(shù)的教學(xué)方法存在很多問題，比如在教學(xué)方式上缺乏共識(shí)，教師們各自為政，各自采用自己的一套辦法，初中信息技術(shù)教學(xué)缺乏整體性，效果不容樂觀。那么，作為初中信息技術(shù)教師，該如何采用較為合理的方法來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)呢？本文就此進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)；方法

初中信息技術(shù)教育旨在讓學(xué)生初步理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)并掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、加工處理能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，由于信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的時(shí)代性與多變性，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教育方式不可沿用到信息技術(shù)教育上來(lái)。而學(xué)生們大多數(shù)對(duì)信息技術(shù)教育課的態(tài)度也不夠端正，起初只覺得好玩輕松，可以?shī)蕵?、打游戲，因此興趣濃厚，后來(lái)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，需要記住的知識(shí)增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有乏味，同學(xué)們就開始失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為信息技術(shù)教師就要做到積極引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)方案幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)。那么采用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)呢？

一、強(qiáng)化管理

良好的課堂紀(jì)律是課堂高效教學(xué)的前提條件，因此，強(qiáng)化課堂的管理至關(guān)重要。目前的普遍狀況是，學(xué)生們喜歡上信息技術(shù)課，在上課方面非常的積極，然而在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面卻非常不容樂觀。許多同學(xué)把信息技術(shù)課當(dāng)做了“娛樂課”，課上紀(jì)律渙散，上網(wǎng)聊天、打游戲等現(xiàn)象屢見不鮮。如果不解決課堂紀(jì)律渙散的問題，無(wú)論接下來(lái)設(shè)計(jì)多么精妙的課堂都無(wú)濟(jì)于事。因此，教師要強(qiáng)化課堂的管理，做到課前要聲明課上的紀(jì)律要求，向同學(xué)們說(shuō)明違反紀(jì)律的后果，讓同學(xué)們?cè)谡n前就做到心中有數(shù)。教師可以抓住同學(xué)們喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲、聽音樂等特點(diǎn)，做到有獎(jiǎng)有懲。比如同學(xué)們?nèi)绻n堂紀(jì)律保持的好，獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們上網(wǎng)幾分鐘，課堂紀(jì)律保持的差，就懲罰學(xué)生打掃機(jī)房等。教師自身要提高對(duì)課堂紀(jì)律管理的重視度，才能使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。如果一名教師每堂課都十分重視課堂的管理，那么日積月累，他的學(xué)生們自然會(huì)自覺遵守課堂紀(jì)律，相反，如果一名教師根本自身就覺得課堂管理無(wú)關(guān)緊要，甚至對(duì)該門課程都不重視，那么要學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律是不可能的。教師通過強(qiáng)化課堂的管理，達(dá)到營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的效果，為接下來(lái)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，進(jìn)而可以提高課堂的效率。

二、興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

課堂的紀(jì)律得到了保證，就要致力于高效的課堂教學(xué)了?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”，無(wú)論任何學(xué)科，興趣都是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。如果每一堂課都能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，那么這節(jié)課就相當(dāng)于成功了一半。課堂中要盡量讓學(xué)生走在“學(xué)的最前列”，無(wú)論你所使用的是啟發(fā)式、探究式還是興趣式，學(xué)生們都應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先有一個(gè)最基本的了解。教師要意識(shí)到，雖然每節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，但是每個(gè)同學(xué)都有自己的思維方式，與教師的思維方式也不一定相同。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們，讓他們進(jìn)行積極的思考。教師在課前首先讓同學(xué)們了解課程的大體內(nèi)容，有利于同學(xué)們進(jìn)行自主思考，同時(shí)提醒同學(xué)們進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們走在學(xué)習(xí)的前面。同學(xué)們能抓住課堂教育的“主心骨”，明白老師在講什么，自然也會(huì)提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中要將信息技術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過設(shè)置情境等方法充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，這樣不僅可以吸引同學(xué)們的注意力，又可以幫助同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，提高同學(xué)們的興趣。比如在講網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備一些與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的網(wǎng)站，啟發(fā)同學(xué)們發(fā)問“這些圖片是怎么弄上去的？這些鏈接是如何制作的？”等等。同學(xué)們通過發(fā)問，發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，同時(shí)又豐富多彩，自然會(huì)提高對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的興趣。

三、巧妙采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)，是指在教學(xué)過程中通過對(duì)各種任務(wù)的設(shè)置，來(lái)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)生們探索問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)大綱中也明確地指出了“知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以典型的‘任務(wù)為主”，因此，教師應(yīng)巧妙地采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)。這要求教師對(duì)每一節(jié)課都要精心準(zhǔn)備，從多個(gè)角度出發(fā)尋找教學(xué)資料，多方位的了解相關(guān)知識(shí)，將每節(jié)課的各個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)巧妙的設(shè)計(jì)在多種任務(wù)當(dāng)中。同學(xué)們通過完成任務(wù)，在對(duì)任務(wù)進(jìn)行探索、研究、解決的過程中逐漸掌握信息技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)方式擺脫了傳統(tǒng)的“我教你記”的模式，同學(xué)們開始有了實(shí)際的任務(wù)，也就是變成了學(xué)習(xí)的主人。教師通過設(shè)計(jì)任務(wù)由簡(jiǎn)到繁，使同學(xué)們達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今教育不再是簡(jiǎn)單地傳授書本知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生通過運(yùn)用各種工具來(lái)獲取知識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，其目的在于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，讓學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)代，學(xué)生們必然將會(huì)面臨許多的技術(shù)新難題，通過培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)诿媾R將來(lái)的問題時(shí)可以得心應(yīng)手。

四、注重練習(xí)與交流

信息技術(shù)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，因此，要保證學(xué)生要有大量的操作時(shí)間，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行消化。課堂上老師要盡量避免單一繁瑣的講解，努力為同學(xué)們多出一些操作的時(shí)間。在課下，老師就要為同學(xué)們布置一些有趣的任務(wù)，讓同學(xué)們當(dāng)做一種業(yè)余愛好來(lái)完成。要做到這點(diǎn)，就要求任務(wù)既不繁瑣又能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的興趣。比如說(shuō)可以讓同學(xué)們課下對(duì)自己家的電腦進(jìn)行桌面的布置，讓其更加美化與個(gè)性化，在此過程中鍛煉同學(xué)們對(duì)Windows系統(tǒng)的基本掌握能力。與此同時(shí)，良好的交流也對(duì)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，同學(xué)們可以把自己布置的桌面圖片帶到班級(jí)進(jìn)行展示，介紹一下自己為什么這樣設(shè)計(jì)，是如何設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)的過程中遇到了什么樣的問題等等。通過同學(xué)們的問答，老師的正確指導(dǎo)，達(dá)到同學(xué)們共同進(jìn)步的效果。

五、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的，現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語(yǔ)文教學(xué)，我校采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

總之，在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)也得到了廣泛的重視。然而在初中信息技術(shù)教育中卻存在著種種問題，作為信息技術(shù)教師，要努力解決這些問題，并尋找具有較好整體性的教學(xué)方法，積極總結(jié)，充分發(fā)揮自身的作用。

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