新理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

車兆飛

【摘 要】在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認(rèn)識新知，掌握技能。

【關(guān)鍵詞】新理念；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是師生，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作，猜想，推理交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，教師要正確的認(rèn)識學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅要關(guān)注學(xué)生觀察、分析、自學(xué)、操作，與人合作等一般能力的發(fā)展，以及運(yùn)算，空間觀念，統(tǒng)計，解決問題等數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展。不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過程。

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，表現(xiàn)出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，使自己的教學(xué)過程更加優(yōu)化更好的提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，還要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，我們在實際的課堂教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的主題地位。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們主動參與，大膽競爭，讓學(xué)生獨立思考。自己去分析問題和解決問題，作為教師不能只顧自己講，還要關(guān)注學(xué)生的變化和發(fā)展。因此在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)做到以下幾點：

一、以生活情境提出問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

新教材的特點是貼近生活，與實際聯(lián)系密切，這就要求我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動腦。主動地參與學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設(shè)計的，比如：在學(xué)習(xí)圓時，以“車輪為什么是圓的”引入，這是學(xué)生再熟悉不過的例子，把它與圓聯(lián)系起來，得到一些圓的知識，再把知識應(yīng)用到實際中去。用實際問題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對問題意識的形成和培養(yǎng)，尋求解決問題的方法。

二、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

人的思維過程始于問題情境。問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。問題情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物提出有關(guān)問題。比如：我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計內(nèi)容時，我給學(xué)生提出了一個問題，看我們學(xué)生中每個月有幾個同學(xué)要過生日，再進(jìn)一步，找一找是否有同月同日過生日的學(xué)生，學(xué)生對這個問題都很有興趣，然后我讓學(xué)生自己找出統(tǒng)計的方法，有學(xué)生宣布統(tǒng)計結(jié)果。最后學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)，有好幾位同學(xué)的生日是同月同日，他們都非常興奮。就這樣，在不知不覺中學(xué)到了有關(guān)統(tǒng)計的知識。

三、動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。在教學(xué)活動中，教師要注重讓學(xué)生多動手，我們現(xiàn)在的教材都適當(dāng)設(shè)置一些這方面的內(nèi)容，如：觀察、思考、實驗，試一試，做一做等，給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g和動手實驗的機(jī)會讓學(xué)生能更好地“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。我們在游戲中感知了“軸對稱圖形”，使空洞的教學(xué)變成了趣味教學(xué)，學(xué)生通過動手操作獲得的知識體驗也比較深刻。

四、自主探索，發(fā)揮學(xué)生的“再創(chuàng)造性”

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。提出問題是思維活動的出發(fā)點，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，需要有創(chuàng)造性德想象力”。我們要多鼓勵學(xué)生敢對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢對教師的講解質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證、尋求解決的途徑。讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，他們經(jīng)過自主探索，“再創(chuàng)造”了教學(xué)知識，其成功后的喜悅定然也能激勵他們再去“再創(chuàng)造”心的教學(xué)知識。這些樂于自主探索的孩子，成功會越來越多，認(rèn)識會越來越深。

五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體已經(jīng)進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機(jī)的演示中有聲有色的動起來，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)可節(jié)省大量時間。

總之，只要我們在教學(xué)中能堅持利用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦、動口的機(jī)會，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會不斷地提高，學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。