如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

鄧金穎

【摘 要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表明“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽抑饕獜氖罗r(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在的一些問題：一是害怕寫作文，不少學(xué)生感到作文無從下筆。二是內(nèi)容空洞無物。學(xué)生寫作文時(shí)無話可說，空話、舊話、套話、廢話寫，卻沒有把自己想寫的東西寫出來。三是文字蒼白呆滯。辭不達(dá)意，不會運(yùn)用修辭手法來增強(qiáng)句子的形象性和可讀性。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】寫作能力；小學(xué)生

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，是作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1.寫熟悉的內(nèi)容，激發(fā)興趣

作文命題應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，使學(xué)生有一種想把自己想說的意思表達(dá)出來的沖動。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃。

2.用成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。首先用肯定給學(xué)生自信心。可以把學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

3.開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。

二、利用閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的寫作能力

閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，要提高小學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生不斷積累，學(xué)會將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫出自己的文章。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師必須認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用。積累詞語的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用。

三、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1.從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。

2.聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)

中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時(shí)，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機(jī)場”、“飛機(jī)”等景物，但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽……”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

四、多讀課外書，多積累詞句

小學(xué)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課內(nèi)外閱讀量明確規(guī)定：低年級學(xué)生，每學(xué)年至少要讀五萬字；中年級的學(xué)生，每學(xué)年至少要讀四十萬字；高年級要讀一百萬字。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@說明多讀書，多積累詞句，才能寫出優(yōu)秀的作品。要想模仿好別人的文章，就必須認(rèn)真閱讀，在閱讀時(shí)，所以要引導(dǎo)學(xué)生用筆標(biāo)記書中的要點(diǎn)，要在書眉上寫出自己的想法，要摘錄書中精的地方?？傊粍庸P墨不看書。養(yǎng)成看書時(shí)做筆記的好習(xí)慣。

五、創(chuàng)設(shè)寫作情境，提高學(xué)生寫作能力

教師在布置作文時(shí)，必須創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)他們的寫作情感。如，要求寫動物方面的作文，可引導(dǎo)學(xué)生親自觀察動物的生活習(xí)性，并作好記錄；寫活動方面的作文，可與學(xué)生一起作游戲、打籃球等。學(xué)生親身實(shí)踐，再結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際，寫起來才有東西可寫。

總之，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可積極采用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種有利寫作的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性，從而寫出他們自己的真實(shí)水平的作文。