淺論初中思想政治教學(xué)中快樂(lè)課堂的營(yíng)造

【摘 要】思想政治課的教學(xué)過(guò)程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著重要的中介作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】思想政治；快樂(lè)教學(xué)；師生關(guān)系；氣氛；教學(xué)情境；趣味；情感；魅力

初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛(ài)形象思維，樂(lè)于接受教師富于情趣的教學(xué)方式，所以，在思想政治教學(xué)中，注重傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。現(xiàn)在我也就自己在新課程實(shí)施中所積累的點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔兴枷肫返抡n中“快樂(lè)”教學(xué)的一些不成熟想法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是對(duì)學(xué)生宣傳“假大空”的套話，進(jìn)行機(jī)械式地灌輸，教育效果不理想。那么如何營(yíng)造“快樂(lè)課堂”？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造“快樂(lè)”教學(xué)氣氛

1.政治課堂實(shí)行快樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來(lái)挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見(jiàn)解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂(lè)”起來(lái)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈?！迸d趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。這樣學(xué)生會(huì)因親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂趣味性

在思想政治教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在各種情感環(huán)境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練，讓學(xué)生思維和智力活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。

（1）緊扣教材，設(shè)計(jì)小品故事，由學(xué)生自導(dǎo)自演，學(xué)生們?cè)谟淇斓谋硌葜?，在認(rèn)真的思考討論中，深刻領(lǐng)會(huì)到：健康的情緒都是事出有因的，健康的情緒都應(yīng)表現(xiàn)恰當(dāng)，應(yīng)學(xué)會(huì)有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，及時(shí)克服不良情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心情，使自己成為情緒的主人。

（2）講故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率。如為讓學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中能運(yùn)用“認(rèn)識(shí)改變法”來(lái)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，筆者補(bǔ)充知識(shí)，向?qū)W生介紹一種有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的理論。

3.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的情感

良好的課堂效果，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握到大量的樹立正確人生觀的理論知識(shí)，而豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，是使學(xué)生躍出課本、走出課堂、融入社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的最好方式。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取成立興趣小組和開(kāi)展實(shí)踐探究這兩種方式。

二、搜集充分的“快樂(lè)”素材

這是思想品德課“快樂(lè)”教學(xué)的必備條件。“快樂(lè)”教學(xué)離不開(kāi)“快樂(lè)”的素材，不要等到上課時(shí)，臨時(shí)抱佛腳去瞎編幾個(gè)。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂(lè)”素材呢？這就需要我們平時(shí)注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。生活中有許多的“快樂(lè)”的素材，但需要我們不辭辛勞，細(xì)心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄有用素材。

三、建構(gòu)“快樂(lè)”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)”的教學(xué)情景

這是進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)的基本方法。新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

2.列舉“快樂(lè)”的教學(xué)案例

政治課本中有許多的知識(shí)點(diǎn)需要舉例說(shuō)明，才能讓學(xué)生理解明白。我們?cè)诒ＷC合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個(gè)有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的“快樂(lè)”神經(jīng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺(jué)刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂(lè)”教學(xué)。

4.給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

江澤民同志說(shuō)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識(shí)，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂(lè)”，覺(jué)得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂(lè)”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

四、“快樂(lè)”教學(xué)要求思想品德課教師具備以下條件

1.要求思想品德課教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，一堂課的教學(xué)質(zhì)量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒(méi)有遇到一個(gè)好的導(dǎo)演等于白搭。教師就好比導(dǎo)演，一堂課準(zhǔn)備的最充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多完美，如果沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)課堂管理能力的老師來(lái)把握同樣也不會(huì)好到哪里去的。

2.要求思想品德課教師課前進(jìn)行充分備課、預(yù)測(cè)、研究，知識(shí)準(zhǔn)備要充足

假如一堂課是一次戰(zhàn)爭(zhēng)，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒(méi)有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以備好課是關(guān)鍵。

3.要求教師富有個(gè)人魅力

比如知識(shí)的淵博、富有感染力、親和力，和較強(qiáng)的責(zé)任心。“快樂(lè)”教學(xué)法是對(duì)那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無(wú)所用心的教師是極大挑戰(zhàn)和否定，只有高素質(zhì)的、全副身心投入到教學(xué)中的、知識(shí)和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。

綜上所述，挖掘思想品德課教學(xué)中的“快樂(lè)”因素，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明幽默風(fēng)趣的老師很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重；而充滿歡聲和笑語(yǔ)的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。師能在樂(lè)中教，生能在樂(lè)中學(xué)，不亦樂(lè)乎！

作者簡(jiǎn)介：

王改芬（1979.11～），女，漢族，河北保定人，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)任教于河北省保定市清苑縣石頭橋中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，2006年獲得縣級(jí)“學(xué)科優(yōu)勝獎(jiǎng)”；2007年參加市級(jí)物理骨干教師培訓(xùn)，獲得保定市骨干教師合格證書，多次獲得縣級(jí)物理說(shuō)課一等獎(jiǎng)，2013年獲得第四屆全國(guó)青少年英語(yǔ)讀寫大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，獨(dú)立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：中學(xué)思想政治教育。