提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味教學(xué)途徑初探

任秀敏

【摘 要】數(shù)學(xué)是門邏輯性強，十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一點艱苦性的，但是當(dāng)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時就會感到“樂在其中”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。能激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】趣味；途徑；體驗；實踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個重要的方面。興趣能激發(fā)大腦進(jìn)行組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，以下所談是我在教學(xué)實踐中的一些感悟。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打開了一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口，學(xué)生通過這個窗口進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。教師在教學(xué)中有意識創(chuàng)造情境。以“大情境”為線索，串起各“環(huán)節(jié)情境”以形成一個完全的課堂情境，這是我們各位教師在創(chuàng)造課堂情境時注意的一點。學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實的問題情境中，對數(shù)學(xué)有了更加濃厚的好奇心和求知欲；在自主探索的過程中，體驗到了創(chuàng)新的樂趣；在小組合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中，增加了克服困難的勇氣，樹立起自信；在發(fā)展問題，應(yīng)用問題過程中，深刻體驗到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：以及數(shù)學(xué)的價值等等。這一過程中，學(xué)生的雙基、數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力以情感、態(tài)度、價值觀四者之間形成了一個有機的整體，并得到了很好的發(fā)展。

二、立足課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀時透過事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。課堂中學(xué)生如果老是聽著老師來說，思維肯定會疲倦。剛開始組織時是會有困難的，課堂可以用“喧嘩”來形容，可是，當(dāng)學(xué)生掌握了“游戲規(guī)則”，知道自己的位置之后，整個課堂完全就屬于學(xué)生了，教師則可以真正體會“無為而為”的樂趣了。多媒體的使用，能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在一個課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服困難因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的情商。

三、注重實踐活動，體驗教學(xué)趣味性

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參與實踐操作，運用多種感官參與學(xué)生活動，才可能所使有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的過程中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上實收他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獲得知識的鑰匙，增添學(xué)習(xí)興趣。

四、緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)給人的感覺往往是抽象的，高不可攀，深不可測的，甚至不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是枯燥的，難以將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來。其實數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系。如果能讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，不僅可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會知識，而且也回答了為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)是應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思考方法，我們會對生活中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如優(yōu)惠措施，行程問題的最佳選擇，物品的分配等理解得更深刻，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。把數(shù)學(xué)“蘊藏”于生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。以游戲形式激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。是整個學(xué)習(xí)過程生動活潑、主動而富有個性，學(xué)會用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物，讓孩子對數(shù)學(xué)有一個較為全面、客觀地認(rèn)識，從而愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。而這顆“好奇心”正是一個孩子身上最重要的素質(zhì)，他將使一個人不斷的學(xué)習(xí)，不斷的得到發(fā)展，還可能使一個人走近科學(xué)的殿堂。為此，應(yīng)根據(jù)教材設(shè)計相關(guān)的生活調(diào)查報告，引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的數(shù)學(xué)。這反映了生活中處處遍布著數(shù)學(xué)的足跡，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近于生活。

五、生動風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)課堂趣味魅力

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率?！苯處熞謸P頓挫，和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達(dá)的表述，根據(jù)需要學(xué)生注意的內(nèi)容、知識，采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應(yīng)用比喻時選擇生動貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深奧的事物或原理等等，都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞。要做到這些，也為教師的素養(yǎng)提出了更高的要求，從通過普通話到成長為一位能夠引經(jīng)據(jù)典、表述生動的教師，還需要付出不斷的努力。

六、平等的師生交流，讓學(xué)生收獲趣味體驗

放低姿態(tài)，與學(xué)生站在同一水平線上討論問題，分享方法?，F(xiàn)代學(xué)生多崇尚個性，對于教師“強加”的方法、內(nèi)容，易產(chǎn)生抵觸情緒，而當(dāng)教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時，學(xué)生會更樂于參與討論、一同思考，老師師會適時給予提醒幫助的朋友，也是考驗解題策略的競爭對象，這本身也為課堂平添了許多樂趣。但與此同時，如何控制課堂紀(jì)律，避免過熱的氣氛，如何引導(dǎo)學(xué)生不斷接近本質(zhì)而非遠(yuǎn)離討論本意，都是需要進(jìn)一步設(shè)計完善的。

總之，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)遵守一個原則：“樂之者不如好之者”。從兒童的年紀(jì)特點出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。