研究生學(xué)位論文質(zhì)量問題分析與對(duì)策研究

劉彩紅 王益玲

摘要：學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模大幅擴(kuò)大，但研究生培養(yǎng)質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)保障，這一點(diǎn)在近幾年的研究生學(xué)位論文質(zhì)量上可以看出來(lái)。從研究生自身、導(dǎo)師及管理部門等方面對(duì)當(dāng)前研究生學(xué)位論文中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問題提出了提高學(xué)位論文質(zhì)量的建議。

關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)位論文；質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：劉彩紅（1977-），女，山東威海人，廣東藥學(xué)院研究生學(xué)院，助理研究員；王益玲（1964-），女，廣東潮汕人，廣東藥學(xué)院研究生學(xué)院院長(zhǎng)，研究員。（廣東 廣州 510006）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0161-02

研究生學(xué)位論文是研究生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)及創(chuàng)新能力的綜合運(yùn)用成果。撰寫學(xué)位論文的過(guò)程是提高研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。抓好學(xué)位論文工作是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，但學(xué)位論文的質(zhì)量與水平?jīng)]有得到提高，反而有質(zhì)量下滑的趨勢(shì)。如何保障及提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生教育發(fā)展中的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從研究生自身、導(dǎo)師指導(dǎo)及管理部門三方面分析了影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要問題。并針對(duì)這些問題提出了若干對(duì)策，以期保障并提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

一、當(dāng)前研究生學(xué)位論文存在的問題及原因分析

論文實(shí)驗(yàn)及撰寫都需要花費(fèi)一定的精力、時(shí)間及經(jīng)費(fèi)，如果不能根據(jù)自身情況及現(xiàn)有科研條件謹(jǐn)慎選題，科學(xué)做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既浪費(fèi)了經(jīng)費(fèi)也耽誤了時(shí)間，影響到學(xué)位論文的如期完成，直至影響學(xué)業(yè)。目前研究生學(xué)位論文存在的問題主要是：

1.選題不當(dāng)

選題是撰寫論文的第一步，選題是否恰當(dāng)直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。很多研究生的論文選題缺乏創(chuàng)新，選題實(shí)用性不強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，沒有研究?jī)r(jià)值。大部分學(xué)生充當(dāng)統(tǒng)計(jì)員角色，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論，不能提出新觀點(diǎn)、新思路和新方法，研究成果不能突破前人。只是將與自己論題有關(guān)的觀點(diǎn)綜合起來(lái)，是對(duì)已有研究觀點(diǎn)的累積，根本談不上什么新見解。有些論文表面看起來(lái)新和異，但事實(shí)上僅僅是不同研究領(lǐng)域的簡(jiǎn)單組拼或嫁接。有些論文選題太大，對(duì)于碩士研究生來(lái)說(shuō)根本不可能深入研究。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷

由于研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理及對(duì)待撰寫論文工作不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師疏于指導(dǎo)及能力有限等多方面原因，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在缺陷，導(dǎo)致論文實(shí)驗(yàn)失敗。[1]

二、原因分析

1.研究生自身問題

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。部分研究生當(dāng)初為了考研，本科階段將精力幾乎都放在考研的課程上，對(duì)其他課程只求及格。另外，有些研究生在學(xué)期間沒有將主要精力放在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致對(duì)本專業(yè)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論缺乏深入了解。還有部分研究生是跨專業(yè)錄取的，本專業(yè)的本科知識(shí)欠缺，雖然研究生期間補(bǔ)修過(guò)2～3門本科主干課程，但知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理還是影響研究生階段的課題研究。

（2）誠(chéng)信與道德問題。當(dāng)前日益擴(kuò)大的研究生群體中，很多研究生心態(tài)浮躁，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和真正做學(xué)問的研究精神，認(rèn)為完成學(xué)位論文純粹是為了獲得學(xué)位。平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都在忙于專業(yè)學(xué)習(xí)以外的事情，對(duì)學(xué)位論文投入的精力很少，在論文快要提交的時(shí)候才開始張羅，臨陣磨槍，抄襲和拼湊論文，“趕”學(xué)位論文。這樣的寫作過(guò)程，論文質(zhì)量不高就很容易理解了。

2.導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文指導(dǎo)不到位

導(dǎo)師是研究生學(xué)位論文工作的具體指導(dǎo)者，具有不可替代的作用。目前，導(dǎo)師對(duì)學(xué)位論文指導(dǎo)不到位的情況主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有些導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量過(guò)多，加之自身工作繁忙，精力有限，很難抽出較多時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的個(gè)人情況和課題的研究進(jìn)展，指導(dǎo)不到位。

（2）指導(dǎo)教師對(duì)論文寫作過(guò)程關(guān)注不夠，只是規(guī)定學(xué)生要在什么時(shí)間完成什么任務(wù)，并沒有及時(shí)糾正學(xué)生寫作過(guò)程中的問題，沒有幫助學(xué)生解決寫作過(guò)程中遇到的困難，使得很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單地完成規(guī)定的撰寫任務(wù)，整篇論文論證不嚴(yán)謹(jǐn)，分析不透徹，難以使人信服，論文就像一本綜述性材料。

（3）個(gè)別導(dǎo)師承擔(dān)科研項(xiàng)目不多，科研經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法給學(xué)生的研究提供有力的經(jīng)濟(jì)支持，無(wú)法給研究生提供直接參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.論文過(guò)程管理不規(guī)范

研究生管理部門對(duì)論文管理不規(guī)范，措施不力，致使部分學(xué)位論文無(wú)法嚴(yán)格按照規(guī)范程序運(yùn)作。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）開題報(bào)告形式化。舉行開題報(bào)告會(huì)是審核研究生學(xué)位論文選題的科學(xué)性、方案的可行性、時(shí)間安排的合理性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[2]部分高校開題報(bào)告流于形式，走過(guò)場(chǎng)，沒有真正發(fā)揮開題查新的作用。

（2）論文評(píng)審制度不完善。學(xué)位論文的評(píng)審是學(xué)位管理部門對(duì)學(xué)位授予質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)的重要環(huán)節(jié)。目前評(píng)審過(guò)程中的“人情風(fēng)”比較嚴(yán)重，評(píng)審專家與研究生導(dǎo)師都熟悉，大家都礙于情面，評(píng)審意見普遍高于論文實(shí)際水平，失去了預(yù)期的監(jiān)督作用，極大影響了學(xué)術(shù)神圣性和評(píng)審公正性，不能起到實(shí)際的把關(guān)作用。

（3）答辯機(jī)制不完善。由于答辯委員由各自導(dǎo)師推薦，答辯過(guò)程基本淪為形式和過(guò)場(chǎng)。答辯委員礙于情面，只是按照形式提問，問題不夠尖銳，很少有人否定，淘汰率基本為零。不少研究生有了這種心理，只要導(dǎo)師同意答辯，論文質(zhì)量好壞均能通過(guò)。存在這樣心理的學(xué)生對(duì)待學(xué)位論文肯定不會(huì)傾注太多心血，應(yīng)付了事。

三、提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育

研究生教育管理部門要利用研究生入學(xué)教育等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育，樹立正確的科學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。研究生本人應(yīng)端正寫作動(dòng)機(jī)，拓寬知識(shí)面，全面了解和掌握本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、發(fā)展前沿，站在比前人更高的起點(diǎn)，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)別人已獲得的研究成果，形成新的思想。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃盡早確定論文研究的方向，而非臨時(shí)抱佛腳，敷衍了事。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

由于論文寫作過(guò)程周期很長(zhǎng)，過(guò)程不易控制，隨意性大，到答辯時(shí)再嚴(yán)格要求為時(shí)已晚。導(dǎo)師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（1）導(dǎo)師要培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和勇于克服困難、敢于創(chuàng)新的精神。注意培養(yǎng)學(xué)生的科研工作能力、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其解決困難的決心與能力，幫助其形成良好的科研習(xí)慣。

（2）導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位論文的過(guò)程指導(dǎo)意識(shí)。引導(dǎo)研究生閱讀大量文獻(xiàn)資料，從論文選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到論文的撰寫過(guò)程都要嚴(yán)格把關(guān)，每個(gè)階段都對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)與要求，并提出相應(yīng)的問題和改進(jìn)建議。

（3）保障研究生的科研條件。科研項(xiàng)目為研究生提供了最直接的實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。巧婦難為無(wú)米之炊，再有創(chuàng)造力的研究生如果沒有科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)作為后盾，也難以完成高質(zhì)量的學(xué)位論文。導(dǎo)師必須要有高質(zhì)量的科研項(xiàng)目、充足的經(jīng)費(fèi)，為高質(zhì)量的培養(yǎng)研究生提供保障。

3.研究生管理部門加強(qiáng)論文過(guò)程管理

（1）規(guī)范開題報(bào)告。嚴(yán)格實(shí)行論文開題報(bào)告論證制度。首先，嚴(yán)格要求研究生根據(jù)規(guī)范的形式來(lái)作開題報(bào)告，提出詳細(xì)的研究方案，有具體的進(jìn)度安排、明確論文的創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容；其次，明確要求專家們要有科研責(zé)任感，認(rèn)真論證報(bào)告的可行性，對(duì)不適當(dāng)?shù)倪x題堅(jiān)決予以否定。

（2）堅(jiān)決落實(shí)論文預(yù)答辯制度。在預(yù)答辯環(huán)節(jié)，研究生須做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真匯報(bào)論文的創(chuàng)新性、研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究成果及發(fā)表論文等情況，專家們根據(jù)匯報(bào)的情況，指出存在的不足，提出修改意見。研究生根據(jù)專家意見，認(rèn)真對(duì)論文進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善，保證在正式答辯時(shí)的論文質(zhì)量。[3]

（3）嚴(yán)格論文雙盲評(píng)審制度。為增加論文評(píng)閱的公正性和客觀性，研究生教育管理部門必須嚴(yán)格執(zhí)行論文雙盲評(píng)審制度。論文送審前先利用學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)相似度，因檢測(cè)系統(tǒng)有一定的機(jī)械性，檢測(cè)結(jié)果只作為一種是否有資格參加送審的參考依據(jù)。論文送審由研究生管理部門統(tǒng)一安排，雙向匿名，讓評(píng)審專家在沒有人情壓力的環(huán)境下，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)論文作出公平公正的客觀評(píng)價(jià)。

（4）建立有效的激勵(lì)機(jī)制。引入激勵(lì)機(jī)制，提高研究生和導(dǎo)師的論文工作的積極性和主動(dòng)性，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。建立優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選制度，對(duì)作出高質(zhì)量學(xué)位論文、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)文章的研究生及指導(dǎo)教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上可以促進(jìn)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏偉.提高碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（2）：17-20.

[2]宋明，張傳燧.全面質(zhì)量觀下的碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量?jī)?yōu)化策略[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（1）：72-75.

[3]黃奕紅，陳永煌.研究生學(xué)位論文質(zhì)量問題分析與對(duì)策研究[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（9）：75-78.

（責(zé)任編輯：王祝萍）