淺談校企文化的銜接與融合

摘要：企業(yè)文化和校園文化均是組成社會(huì)文化的重要元素，職業(yè)學(xué)校職業(yè)性的特點(diǎn)，使得校園文化與企業(yè)文化之間有著無法割斷的“血緣”關(guān)系。增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)，服務(wù)企業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才，是當(dāng)今校園文化與企業(yè)文化融合的對(duì)接點(diǎn)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校校園文化的特殊性，闡述了其與企業(yè)文化對(duì)接的必然性，并對(duì)職業(yè)學(xué)校校企文化的融合提出了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；銜接；融合

作者簡(jiǎn)介：金珊（1973-），女，上海人，國網(wǎng)新疆培訓(xùn)中心主管，高級(jí)講師。（新疆 烏魯木齊 830013）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0007-02

如果說經(jīng)濟(jì)發(fā)展改變的是一個(gè)國家的面貌，那么文化繁榮則可以化育一個(gè)民族的風(fēng)骨。近年來，伴隨著社會(huì)日益突顯的文化導(dǎo)向，以市場(chǎng)為引領(lǐng)的職業(yè)學(xué)校，在校園文化建設(shè)方面有了新的走向。職業(yè)學(xué)校因其明顯的職業(yè)性特點(diǎn)，決定了其與企業(yè)有著鮮明的血緣關(guān)系。職業(yè)學(xué)校既是技能的訓(xùn)練營(yíng)，又是文化的傳播地，其校園文化既具有一般的校園文藝氣息，又具有行業(yè)的文化特征。另外企業(yè)是新文化理念最先應(yīng)用的陣地，企業(yè)文化對(duì)接校園文化，為職業(yè)教育有效服務(wù)企業(yè)、對(duì)接經(jīng)濟(jì)指引了方向。筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化相融有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)學(xué)校發(fā)展最終目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)校成為宣揚(yáng)企業(yè)文化的陣地，根植企業(yè)文化價(jià)值觀的搖籃。使學(xué)校真正成為學(xué)生“生活的花園”、“學(xué)習(xí)的樂園”、“成才的搖籃”、“職業(yè)人生的起點(diǎn)”。

一、企業(yè)文化與校園文化內(nèi)涵的對(duì)比及銜接點(diǎn)

企業(yè)文化是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下通過社會(huì)實(shí)踐所形成的并為全體成員共同遵守和信仰的基本假設(shè)，以及在此基礎(chǔ)上形成的價(jià)值觀、行為規(guī)范和制度系統(tǒng)，用以指明企業(yè)方向、指導(dǎo)成員行為的一種精神氣質(zhì)和精益求精的工作態(tài)度與獻(xiàn)身事業(yè)的價(jià)值取向。它是一個(gè)企業(yè)的面孔，一個(gè)組織的靈魂，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神，深刻影響并作用于企業(yè)或組織發(fā)展和人們的生產(chǎn)生活。所以企業(yè)文化不僅是一種管理方法，也是企業(yè)發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向。其價(jià)值導(dǎo)向所輻射的信息為與之鏈接緊密的職業(yè)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供內(nèi)容與元素，幫助學(xué)校確定人才培養(yǎng)規(guī)格，從而更好地指引職業(yè)學(xué)校服務(wù)于企業(yè)。而企業(yè)與職業(yè)學(xué)校所對(duì)接的媒介就是校園文化，因?yàn)樾@文化與企業(yè)文化同出“文化”這一脈，有著相融的內(nèi)核。

校園文化指的是學(xué)校所具有的特殊的精神氛圍和文化環(huán)境，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園格局、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。校園文化是學(xué)校精神文明的重要組成部分和重要載體，對(duì)學(xué)校師生的精神、心靈、性格的塑造起著重要作用。20世紀(jì)末職業(yè)學(xué)校提出產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的大融合，拉近了職業(yè)學(xué)校學(xué)生與崗位的距離，促進(jìn)了兩者之間的文化滲透。企業(yè)文化正可以充當(dāng)“使者”，通過與之有著相同內(nèi)核的校園文化傳播于校園，與校園文化相融合，形成獨(dú)特的校企文化，內(nèi)化于師生的心、外化于師生的形。如果說共建實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的“有形”對(duì)接，那么校企之間的文化相融就是“無形”對(duì)話，使職業(yè)學(xué)校與企業(yè)在這搭起的“有形”和“無形”的橋梁之上，真正實(shí)現(xiàn)無縫隙對(duì)接，達(dá)到職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的預(yù)期目標(biāo)。

二、職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合的意義

校園文化和企業(yè)文化都起源于社會(huì)文化這一土壤中，均建立在國家傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，具有許多相同的內(nèi)涵和作用。從作用上說兩者都是在一定范圍內(nèi)引領(lǐng)、激發(fā)一定的行為規(guī)范、價(jià)值觀念和道德傾向，并以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式內(nèi)化于人的思想，外化于人的行為，以助推人的全面發(fā)展?？v觀現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，不難看出現(xiàn)代企業(yè)缺的不是人手，而是人才，即有一定的理論素養(yǎng)又具備嫻熟實(shí)踐技能，直接滿足行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)需求的第一線技術(shù)應(yīng)用型人才。這類人才正是職業(yè)學(xué)校所要達(dá)到的最終培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校要想立足于市場(chǎng)，首要一條就是要以“需求”為導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)校必須按照當(dāng)下企業(yè)對(duì)人才的需求來制定自己的治學(xué)思想，營(yíng)造良好的校園文化，也就是說當(dāng)前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生僅在動(dòng)手能力方面與行業(yè)的需求同步，還應(yīng)在職業(yè)素養(yǎng)方面要與企業(yè)零距離對(duì)接。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)包括責(zé)任心、職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等都不是單純依賴課堂教育就能取得實(shí)效的，根據(jù)中職學(xué)生處于追求個(gè)性與懵懂之間這一特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等方面的教育中，需要一個(gè)隨“文化”風(fēng)潛入校園，潤(rùn)“學(xué)生”于細(xì)無聲的過程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，筆者認(rèn)為應(yīng)以現(xiàn)有校園文化為基礎(chǔ)，開展學(xué)生們喜聞樂見的文化表現(xiàn)形式，并適時(shí)地融入企業(yè)文化的元素，不斷進(jìn)行宣貫、重復(fù)、強(qiáng)化，使學(xué)生在校園中就能感知身為企業(yè)一員的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

三、校園文化對(duì)接企業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要途徑

培養(yǎng)什么樣的人，以什么方式培養(yǎng)，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校尋求發(fā)展的兩個(gè)問題結(jié)點(diǎn)。筆者認(rèn)為突破口仍然要以職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)的需求為依據(jù)，面向市場(chǎng)、面向企業(yè)，培養(yǎng)有知識(shí)、有技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。而這一宗旨的實(shí)踐點(diǎn)便是以企業(yè)文化為思想坐標(biāo)。學(xué)校要走進(jìn)企業(yè)，實(shí)施“校企合作”、開展“頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同商討、確立培養(yǎng)目標(biāo)，以最直接的方式把企業(yè)文化和現(xiàn)代化企業(yè)員工的素質(zhì)引入校園，將融合著企業(yè)文化的校園文化融入到職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)方案中，實(shí)踐于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，貫穿于教學(xué)育人的全過程，這樣才能培養(yǎng)出更多、更好的適銷對(duì)路的高素質(zhì)人才。使畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后就能做到“上手快、留得住、用得上”。有了良好的出口，生源市場(chǎng)開闊了，用人市場(chǎng)穩(wěn)定了，學(xué)校便有了不可估量的發(fā)展前景。

以國家電網(wǎng)為例，國家電網(wǎng)大力實(shí)施文化強(qiáng)企戰(zhàn)略，培育符合社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向、具有國家電網(wǎng)特色的優(yōu)秀企業(yè)文化。依托其辦學(xué)的新疆電力學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到依托電網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)模式，努力服務(wù)社會(huì)既是學(xué)校改革和發(fā)展的著眼點(diǎn)，也是進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新特色立足點(diǎn)，是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑。這幾年，學(xué)校在校企合作辦學(xué)理念和方式創(chuàng)新上進(jìn)行了積極有效的探索，將國網(wǎng)的企業(yè)文化理念、價(jià)值觀及其標(biāo)準(zhǔn)引入校園文化之中，張貼標(biāo)語，宣講榜樣先進(jìn)，統(tǒng)一行為標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造著具有國網(wǎng)企業(yè)特色的校園文化。特有的形式，豐富多彩的內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)同國網(wǎng)價(jià)值觀、培養(yǎng)職業(yè)道德、塑造職業(yè)素養(yǎng)等起到了積極推動(dòng)作用。

四、職業(yè)特色校園文化和企業(yè)文化相融合的實(shí)踐探索

在校園文化建設(shè)上，應(yīng)盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融入相應(yīng)的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生既有職業(yè)能力又具備一定的人文素養(yǎng)。歷史車輪馳入21世紀(jì)，各企業(yè)用人的理念發(fā)生了深刻的變化，首先要求個(gè)體的發(fā)展與企業(yè)發(fā)展愿景的一致性，之后才能成為企業(yè)利益的共同體。為了推動(dòng)企業(yè)文化進(jìn)駐校園，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該開展企業(yè)文化大講堂，宣貫與之對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化，將企業(yè)的價(jià)值觀進(jìn)行滾動(dòng)式講解，結(jié)合案例，采用參與互動(dòng)式培訓(xùn)，讓中職學(xué)生感受企業(yè)的文化內(nèi)涵。塑造具有鮮明企業(yè)特色的校園文化，具體建議如下：

1.走出校門感知企業(yè)文化底蘊(yùn)

組織學(xué)生、專業(yè)教師、帶隊(duì)指導(dǎo)教師到企業(yè)，加強(qiáng)日常教學(xué)與企業(yè)文化相融，使之常態(tài)化，提高校園文化的影響，同時(shí)要注重企業(yè)文化的現(xiàn)場(chǎng)宣貫，可以安排企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源部進(jìn)行企業(yè)文化講座或到優(yōu)秀企業(yè)參觀，讓學(xué)生通過自己的眼睛直接了解企業(yè)提供給他們的崗位群工種、工作環(huán)境、福利待遇等，使學(xué)生對(duì)自己成為未來“企業(yè)人”的責(zé)任和使命有了更直觀的了解和認(rèn)識(shí)。在參觀中可以安排相關(guān)人員介紹企業(yè)對(duì)員工職業(yè)生涯的整體規(guī)劃和員工可發(fā)展的職業(yè)通道，學(xué)生可以通過這種交流和溝通的平臺(tái)，將之前對(duì)企業(yè)的模糊概念加以澄清，這既增加了企業(yè)與學(xué)生之間的透明度，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本行業(yè)的自豪感和認(rèn)同感，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識(shí)技能方面有了明確的動(dòng)力和方向。此外帶隊(duì)老師在這樣的氛圍中同樣感受到了企業(yè)文化的熏陶，收集到了鮮活的第一手資料和案例，有助于在之后的課堂教學(xué)過程中巧妙有機(jī)地將企業(yè)文化元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行有針對(duì)性的啟蒙引導(dǎo)。

2.以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感

育人要突出知行合一，職業(yè)學(xué)校要抓住中職學(xué)生樂于開展校園文化活動(dòng)的特性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們將在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽到的內(nèi)容編排到活動(dòng)中，并以他們喜愛的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和使命感，潛移默化之中影響職業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀。比如學(xué)校結(jié)合校園文化活動(dòng)定期聯(lián)系企業(yè)舉辦企業(yè)文化宣傳月，制作有針對(duì)性的展板，在校內(nèi)開辟場(chǎng)地陳列展示企業(yè)愿景、企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)勞模、先進(jìn)人物等，讓學(xué)生能從中感知企業(yè)文化，認(rèn)知企業(yè)文化，明確自己在企業(yè)中的角色和發(fā)展方向。

教師是育人的核心，是學(xué)生靈魂的工程師，所以學(xué)校可以結(jié)合每學(xué)年“雙師型”教師下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的工藝流程，熟識(shí)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，了解企業(yè)前沿科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)信息，感知和吸納企業(yè)先進(jìn)文化的內(nèi)涵，以教師為文化載體將企業(yè)文化帶入到課堂，滲透于教學(xué)，融入至校園文化建設(shè)中。

3.借助德育課程，著手營(yíng)造企業(yè)的精神文化氛圍

學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、職業(yè)學(xué)校中開展的技能大比武活動(dòng)、常規(guī)德育課和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等是學(xué)校的“德育教育”的主陣地，而德育課是學(xué)生感知“無形”的先頭兵，是學(xué)生認(rèn)知企業(yè)文化精髓的主戰(zhàn)場(chǎng)，德育課的任課教師力求吃透教材，將學(xué)校對(duì)應(yīng)的企業(yè)文化的價(jià)值觀、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)愿景等切入到德育內(nèi)容中去，并以案例形式與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，從而提升學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的評(píng)判。

4.加強(qiáng)“有形”建設(shè)，彰顯企業(yè)文化氛圍

從長(zhǎng)久來看，學(xué)校的宿舍環(huán)境、教學(xué)樓、辦公樓等建筑設(shè)計(jì)和校園美化、傳播設(shè)施等這些校園的“有形”物質(zhì)環(huán)境，對(duì)師生有著耳濡目染、潛移默化的教化作用。所以職業(yè)學(xué)校在育人化人方面要抓住一切可以運(yùn)用的元素，將校園的物質(zhì)要素融入到校園文化建設(shè)中，不遺余力地將教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等建筑風(fēng)格和操場(chǎng)、綠化帶等美化點(diǎn)充分引入企業(yè)文化要素，體現(xiàn)企業(yè)氣息，展示豐富的文化內(nèi)涵。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些條件構(gòu)建起企業(yè)文化宣傳展廊，形成靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化，為企業(yè)文化元素融入校園文化提供時(shí)空?qǐng)鼍啊?/p>

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（責(zé)任編輯：劉輝）