論中小學(xué)植物景觀

鄭秋瑤

摘 要：中小學(xué)植物景觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活十分重要。植物的選擇和配置是中小學(xué)植物景觀設(shè)計的兩個重要內(nèi)容。要根據(jù)各學(xué)校的自然、人文和實際需要等因素選擇植物，并且在校園的不同分區(qū)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而創(chuàng)造有獨特魅力的校園植物景觀。

關(guān)鍵詞：植物景觀；中小學(xué)

中小學(xué)校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，也是學(xué)生健康成長的場所，高質(zhì)量的植物景觀對中小學(xué)十分重要。中小學(xué)校園不僅當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的重要組成部分，同時也受到家長和社會的特別關(guān)注。加強對中小學(xué)校園景觀設(shè)計的研究和實踐，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，同時也有利于當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)面貌和社會的全面發(fā)展。

1 植物的選擇

1.1 根據(jù)場地的生態(tài)條件選擇植物

我國幅員遼闊，地形多變；人口密集地區(qū)多數(shù)屬于季風(fēng)氣候區(qū)，氣候多樣且不穩(wěn)定。因此，各地的中小學(xué)在溫度、熱量、土壤、水文等自然條件的諸多方面存在著各自的差異。在中小學(xué)植物景觀的植物選擇上要十分慎重，要嚴(yán)格遵循適地適樹的原則根據(jù)場地生態(tài)條件選擇植物。一般說來，當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物應(yīng)該作為重要的考慮對象，同時也應(yīng)考慮引種馴化比較成功的外地植物種類，以此來避免植物生長的成功率過低，促使植物順利生長，美化校園。同時，這種選擇也有利于校園植物景觀中體現(xiàn)鄉(xiāng)土風(fēng)味和地方特色。

1.2 根據(jù)場地的人文特點選擇植物

一方面，我國歷史悠久，在形成優(yōu)秀民族文化的同時也保留著許多地方文化，在不同地域有著不同的人文特色。另一方面，中小學(xué)是傳播知識和培養(yǎng)人才的場所，本身就具備濃厚的人文氣息，尤其是一些有一定歷史和特色的學(xué)習(xí)更是如此。由于宏觀和微觀兩方面的人文因素的特殊作用，在中小學(xué)景觀建設(shè)的植物選擇上必須重視人文因素，從而展現(xiàn)出符合該人文特色的景觀特色和個性。要做到這一點，不僅需要了解當(dāng)?shù)匚幕蛯W(xué)校歷史，同時還應(yīng)該對不同植物的文化內(nèi)涵和氣質(zhì)有所認(rèn)識。例如，有“凌寒獨自開”的“梅”，虛心、品德高尚的“竹”，堅定、不畏嚴(yán)寒的“松”等。

1.3 根據(jù)相關(guān)教學(xué)課程的需要選擇植物

在倡導(dǎo)和實踐素質(zhì)教育的大背景下，中小學(xué)課堂應(yīng)該緊密聯(lián)系實際生活。具體來說，中小學(xué)生物課程的教學(xué)離不開學(xué)生周圍的動植物。校園內(nèi)的植物很好地為學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)提供可以親自近距離觀察和研究的活標(biāo)本，為學(xué)生的課外生物科技活動的開展創(chuàng)造了條件，同時也為教師的實際教學(xué)提供方便的材料。可見，中小學(xué)校園內(nèi)的植物可以成為生物教學(xué)課堂良好的補充和延伸，可以拓展學(xué)生的生物知識，加深對于所學(xué)知識的印象，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，植物的選擇可以充分考慮這種實際且有意義的需要，注重植物選擇的多樣性和典型性，選擇不同科屬的具有一定代表性的植物，以此來推進(jìn)中小學(xué)生物教學(xué)的實際進(jìn)行。

1.4 根據(jù)造景的需要選擇植物

在植物選擇過程中遵循多樣性的原則不僅在一定程度上可以幫助學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)，同時也十分有利于為造景提供更多選擇。中小學(xué)植物景觀的建設(shè)從根根上說也是一種審美創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅身心的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而要實現(xiàn)植物造景的高水平完成就離不開多樣化的植物，創(chuàng)造出豐富美麗的校園植物景觀需要植物的多品種搭配。但是，這并不意味著凡是新奇的植物就應(yīng)該被采用。學(xué)生的安全永遠(yuǎn)是第一位的，為了保證學(xué)生健康，避免各種意外的發(fā)生，必須避免將容易引起過敏和有毒多刺的植物和樹種規(guī)劃和種植在學(xué)生活動的區(qū)域內(nèi)，而在學(xué)生的主要活動區(qū)域應(yīng)該多采用芳香植物和開花植物。

1.5 根據(jù)使用功能和生態(tài)效益選擇植物

不同的植物種類有著不同的生態(tài)效益。例如，在改善生態(tài)環(huán)境方面，與灌木和草木植物相比，喬木具有更強的功能和更明星的作用，中小學(xué)校園的綠化應(yīng)該努力使喬木充分發(fā)揮其獨特作用，采取以喬木為主、喬灌草相結(jié)合的組合方式。要增加綠化的層次，盡量保留和利用原有的、有一定年齡的大樹，充分結(jié)合灌木、草木和地被植物，從而有效豐富景觀。此外，不同的植物有著不同的實際使用功能，要根據(jù)實際的使用需要選擇植物。例如，觀賞性是對綠地上植物的主要要求，應(yīng)該選擇觀賞性比較強的植物；行道樹是以遮陰為主要功能的，所以應(yīng)該選擇樹干筆直、樹冠較大的喬木；校園周圍的防護(hù)林是以防護(hù)為主要目的的，抗性強、生長快的植物是其首選。

2 植物的配置

2.1 出入口區(qū)的植物配置

作為學(xué)校的門戶，出入口區(qū)包括學(xué)校大門前后的廣場和與之相連的內(nèi)外干道。植物景觀要使之大方美觀、整齊開闊。學(xué)校大門的植物配置方式可以選擇規(guī)則式或自然式，亦可將兩者有機結(jié)合起來。前者可使學(xué)校大門顯得更加莊重嚴(yán)肅；后者可營造生動活潑的氛圍，從而展現(xiàn)學(xué)生性格特點和學(xué)校的生機勃勃。為了形成林蔭大道，大門內(nèi)干道兩側(cè)適宜采用高大的庭蔭樹，同時可以在樹下間種花灌木。在道路的兩側(cè)可以栽植一些觀花喬灌木，而且適宜采用疏林草地這種形式，從而可以使景觀富有層次感，展現(xiàn)出開朗明快的風(fēng)格。大門外的主干道兩側(cè)植物的配置要充分考慮該地的道路景觀，應(yīng)與之保持協(xié)調(diào)一致。

2.2 教學(xué)區(qū)的植物配置

教學(xué)區(qū)是教學(xué)活動的最主要區(qū)域，包括教學(xué)樓和及其周圍地段。其植物景觀配置應(yīng)該努力達(dá)到安靜優(yōu)雅、清新美觀的效果。在較為開闊的教學(xué)樓前，可以用修飾性綠地或者許多花壇，集中使用色調(diào)，渲染莊重氣氛，同時還應(yīng)注重季相變化和“量”的效果。應(yīng)該采取開敞式的布置方式規(guī)劃廣場周圍的綠地，給草坪留下一定的面積，樹木可以以孤植和叢植兩種為主，這有利于保證行人有通透的視線。為了體現(xiàn)出一種平衡感和穩(wěn)定感，要努力實現(xiàn)教學(xué)樓兩側(cè)的植物的對稱性和均衡性。在兩側(cè)的綠地上應(yīng)該種植樹形比較美觀和挺拔高大的樹種，可以選擇樹冠相對較窄的常綠植物或樹干比較挺拔的棕櫚科植物，原因是不僅增強了該場地的威嚴(yán)崇高氣氛，同時也可以避免遮擋教學(xué)樓的主立面。此外，教學(xué)樓旁邊的植物應(yīng)該避免對教室內(nèi)的采光和通風(fēng)造成不利影響，在離教室窗戶比較近的地方不應(yīng)該種植高大的樹木，所種植的灌木高度要參考窗臺高度。

2.3 運動場區(qū)的植物配置

運動場適合種植喬木，因為喬木具有綠生長快、整齊挺拔的特點。要求適應(yīng)性強，容易管理的樹種，要避免種植生長速度比較緩慢、枝條不夠堅硬的樹木，也不要選擇種植有大量花果或飛絮落下的樹種，因為這不利于活動場所的衛(wèi)生和整潔，也不利于學(xué)生的活動和運動。

運動場周圍的綠化隔離帶一定要有足夠的寬度，而且要選用喬木和灌木搭配布置，從而形成良好的隔離效果，有效地減輕運動場上噪音對教室學(xué)生學(xué)習(xí)和宿舍學(xué)生休息的影響。此外，在長江以北地區(qū)的學(xué)校，為了抵御寒冷冬季西北風(fēng)的肆虐，可以在校園的西北角種植大面積的常綠喬灌木，從而配置成一個有一定抵御作用的綠色屏障。

2.4 生活區(qū)的植物配置

生活區(qū)是學(xué)生生活的場所，道路兩側(cè)的樹木在夏季要有遮陽的效果，可以選擇喬木，同時可以間種一些花灌木。食堂和宿舍周圍的植物配置應(yīng)該考慮室內(nèi)采光的需要，較為高大和茂密的樹木應(yīng)該避免種植窗前。高大和茂密植物并非不能靠近宿舍樓或食堂，它們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卦跇桥c樓之間種植，這有利于隔離空間、阻擋視線，構(gòu)成“曲徑通幽”的效果，營造安靜的氣氛。此外，生活區(qū)內(nèi)的綠地應(yīng)該采用自然式的配置方式，并且充分利用多樣的植物配置出活潑自然、富有生活情趣的效果。

3 結(jié) 語

綜上所述，應(yīng)該根據(jù)各個地方和學(xué)校的具體實際規(guī)劃中小學(xué)的植物景觀，充分考慮其自然因素、人文因素和實際需要選擇植物。在校園的各個分區(qū)根據(jù)各自功能需求規(guī)劃植物的種植和配置方案，從而形成既科學(xué)合理又有鮮明個性的校園植物景觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]汪利斌.淺談校園綠化植物配置[J].黑龍江科技信息.2011（13）：55～56.

[2]謝潤澤，楊柳青.校園植物景觀文化探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技.2012（21）：25～26.

[3]陳一穎.中學(xué)校園植物景觀調(diào)查研究分析[J].山西建筑.2011.37（11）：30～31.