《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與思考

周林豐+陳昕

【摘 要】本課題首先分析了在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中的實(shí)踐探究，進(jìn)而對(duì)在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前兒童；《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》；多媒體輔助教學(xué)

近年來(lái)，隨著教育的大力改革，教育業(yè)尤為重視對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很大的局限性，不但讓教師在教學(xué)中陷入了困境，而且還不能保證學(xué)前兒童能夠獲取相應(yīng)的學(xué)前衛(wèi)生知識(shí)。因此，在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)便存在很大程度上的必要性。

一、在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中的實(shí)踐探究

學(xué)前兒童正處于身心發(fā)育的最佳時(shí)期，所以對(duì)他們進(jìn)行《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)是非常有必要的。而在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則能夠獲取豐富的教學(xué)素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的興趣。

1.豐富教學(xué)素材

教師在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠豐富教學(xué)素材。例如：在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》“了解血液常識(shí)”一課中，教師在課堂上首先肯定會(huì)提高關(guān)于血液的一些常識(shí)問(wèn)題，比如：“同學(xué)們，你們知道醫(yī)院的血液化驗(yàn)嗎？”“那你們又有多少血液呢？”等。這樣的問(wèn)題會(huì)給學(xué)前兒童造成一定的困擾，無(wú)法通過(guò)一種媒介徹底激發(fā)他們對(duì)本課題學(xué)習(xí)的積極性，這是由于他們閱歷淺顯而出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，在此時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片向?qū)W前兒童展示血液的各類(lèi)成分以及主要功能，從而豐富教學(xué)素材，讓學(xué)前兒童在生動(dòng)形象的圖畫(huà)中感受到血液對(duì)人類(lèi)的重要性，徹底激發(fā)他們對(duì)《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣

教師在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如：在“呼吸系統(tǒng)”一課教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教學(xué)資源，然而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在多媒體中充分展示呼吸系統(tǒng)的組成部分，在多媒體的演示過(guò)程中讓學(xué)前兒童充分認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)分為呼吸道和肺，呼吸道和肺又可以進(jìn)行細(xì)致劃分。學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)這些以后，通過(guò)多媒體向?qū)W前兒童展示鼻子呼吸和喉嚨大口吸氣的人物視頻，從而讓學(xué)前兒童代入其中，主動(dòng)地嘗試著跟視頻中的人物進(jìn)行鼻子呼吸和喉嚨呼吸，讓學(xué)前兒童在自我實(shí)踐中真正能夠感受到呼吸系統(tǒng)對(duì)人體的重要性。這一過(guò)程無(wú)疑讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

3.更加貼近學(xué)前兒童的生活

之所以對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)，最為主要的是讓學(xué)前兒童從小就能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，避免一些病原的感染，讓學(xué)前兒童能夠健康地成長(zhǎng)。如果在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無(wú)疑更加貼近學(xué)前兒童的生活。

二、在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)需要注意的問(wèn)題思考

1.充分遵循教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則

想要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該充分遵循教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則。教師在收集信息資源時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合不同層次、不同特征的學(xué)前兒童，切不可讓收集的信息資源與學(xué)前兒童不相適應(yīng)。教學(xué)原則上便需要遵循服務(wù)性與工具性的使用原則，在多媒體輔助教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用創(chuàng)新，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

2.不能將毫不相關(guān)的信息資源引入多媒體輔助教學(xué)課堂

無(wú)論是多媒體輔助教學(xué)，還是其他方法教學(xué)，但凡在教學(xué)過(guò)程中將毫不相關(guān)的信息資源引入課堂，便是一大忌諱。因此，在多媒體輔助教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)課堂的主要目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在收集信息資源時(shí)，要收集與教學(xué)內(nèi)容充分融合的資源，重點(diǎn)突出主題，對(duì)教學(xué)目的有非常強(qiáng)的針對(duì)性，這樣才能讓教學(xué)效果發(fā)揮到最佳，才能讓學(xué)前兒童充分掌握到衛(wèi)生知識(shí)。

3.不能太過(guò)依賴(lài)多媒體輔助教學(xué)

毫無(wú)疑問(wèn)，在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。但任何事物都有兩面性，對(duì)于《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)也是一樣的。在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體資源在課堂上穿插圖片，播放視頻，能夠激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的興趣，讓教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。但是，對(duì)于一些具有實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐操作，便無(wú)法通過(guò)多媒體的信息資源讓學(xué)前兒童充分感受到。所以，從這一層面可以看出，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也存在一定程度上的局限性。所以，在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中不能太過(guò)依賴(lài)多媒體輔助教學(xué)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，充分掌握全新的教學(xué)方法，讓《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)更具實(shí)效性與科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本課題的探究，充分認(rèn)識(shí)到在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠豐富教學(xué)素材、讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣以及更加貼近學(xué)前兒童的生活。然后對(duì)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題進(jìn)行了思考，例如：應(yīng)該充分遵循教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則、不能將毫不相關(guān)的信息資源引入多媒體輔助教學(xué)課堂以及不能太過(guò)依賴(lài)多媒體輔助教學(xué)等。

參考文獻(xiàn)：

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