如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣淺議

何文邦

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師都十分關(guān)注的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的重要一環(huán)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手教學(xué)，可以從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，和諧師生感情，為素質(zhì)教育鋪橋搭橋。興趣是學(xué)習(xí)的最佳催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰，思維活動(dòng)就積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，以下是我從事多年數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，它不僅適合小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與到學(xué)習(xí)過程，探索內(nèi)化新知識(shí)，促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自參與特定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，獲得一些成功的體驗(yàn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲的變幻無窮，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，是小學(xué)教育的重要組織部分，也符合新課標(biāo)的教育理念。如學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《折扣》一節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕節(jié)商品打折促銷活動(dòng)，簡(jiǎn)單的商店，打折的物品，讓學(xué)生（或老師）扮演售貨員和購物的人，進(jìn)行購物活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)什么是“打折”，怎樣進(jìn)行一些相關(guān)的計(jì)算，讓學(xué)生在這個(gè)購物游戲中很輕松的學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。

二、充分給予學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)自信心理，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)興趣

目前的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到這樣的教學(xué)情景：由于一些教師偏解了新課程理念，學(xué)生一提出問題或教師出示思考題后，就立即組織討論，不是同桌討論就是小組合作學(xué)習(xí)，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的學(xué)生很快便舉手欲答，而一大部分反應(yīng)慢的學(xué)生還沒來的及深入思考，腦中就裝滿了別人的意見，久而久之，再遇到問題時(shí)，只聽別人分析講解或干脆不假思索，養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，失去學(xué)習(xí)信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要留有讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算思考的余地，然后再相機(jī)組織他們的合作討論。這樣，學(xué)生通過自己的思考得到答案（或“差不多”的答案），會(huì)給他們帶來學(xué)習(xí)成功的快樂感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，打破了齊步并進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動(dòng)”問題，增加了課堂的容量，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)中，“過程與方法”是第一列入課程改革目標(biāo)的?？梢?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能有效地展示知識(shí)的形成過程，通過動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，非常有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。例如，在推導(dǎo)平行四邊形面積公式時(shí)，利用多媒體課件呈現(xiàn)推導(dǎo)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算過程，明白其算理。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言應(yīng)是課堂教學(xué)中最普遍、最重要的評(píng)價(jià)語言。在小學(xué)生的心目中，教師的評(píng)價(jià)是權(quán)威的，教師說好就是好，教師說不好就是不好。因此教師的每一句評(píng)價(jià)都會(huì)在學(xué)生心中引起波瀾，短則影響一節(jié)課的情緒，長(zhǎng)則可能影響一生，激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言的核心在于激勵(lì)情感，讓學(xué)生喚起自信，只有增強(qiáng)評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性，才能使學(xué)生在自信心驅(qū)使下，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。課堂教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生的是肯定性評(píng)價(jià)語言，以表揚(yáng)為主，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一點(diǎn)點(diǎn)的正確也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。我們班有一名學(xué)困生，上課不發(fā)言，作業(yè)也不好好寫，我上課給他提比較簡(jiǎn)單的問題，只要他稍微答對(duì)一點(diǎn)，我就給他略夸張性的鼓勵(lì)；給他布置相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題，做題時(shí)加以指導(dǎo)，作業(yè)慢慢正確率高了，我不僅在作業(yè)本上寫鼓勵(lì)性評(píng)語，還在課堂上拿著他的作業(yè)本當(dāng)著同學(xué)們的面說這位同學(xué)作業(yè)寫得好，進(jìn)步大。一學(xué)期下來這位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了，這就是評(píng)價(jià)的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)數(shù)學(xué)”。