初中語(yǔ)文趣味教學(xué)法淺談

班國(guó)俊

【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；趣味教學(xué)法

新一輪課程改革正在如火如荼地開(kāi)展著，新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。然而，初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法。

一、母語(yǔ)激趣法

新課標(biāo)明確規(guī)定要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感”，而這一點(diǎn)往往被我們的中學(xué)語(yǔ)文教師忽略了。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)屬于“大孩子”了，不需要像教小學(xué)生一樣，對(duì)他們進(jìn)行熱愛(ài)母語(yǔ)的情感滲透。其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤的看法。作為語(yǔ)文教師，我們常常為學(xué)生在默寫(xiě)和作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字而頭痛，而高考中的辨別錯(cuò)字題，往往是得分率很低的題。

因此，在日常的教學(xué)中，筆者非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天筆者都會(huì)利用早讀、午讀或課前的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行文字接龍的活動(dòng)，或進(jìn)行“咬文嚼字”的糾錯(cuò)能力大比拼，或進(jìn)行成語(yǔ)故事賽講，進(jìn)行幾分鐘的“美麗演說(shuō)”。首先，它讓學(xué)生對(duì)令他們頭痛的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，有一種追根究底的激情，因此，最直接的效果便是錯(cuò)字率大幅度的降低，每次測(cè)驗(yàn)，筆者所在班的學(xué)生在這種題目上總是具有明顯的優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化產(chǎn)生了濃厚興趣，從他們所了解的字詞中，他們明顯感覺(jué)到我們祖先造字的偉大和神奇，對(duì)我國(guó)的漢字產(chǎn)生一種崇拜感，這也就間接地幫助了他們對(duì)文言的理解。再次，學(xué)生的表達(dá)欲望與表達(dá)能力大大提高了，這是與我們的新課標(biāo)精神完全一致的。因此，利用母語(yǔ)激趣，能夠促使學(xué)生更深層次地領(lǐng)悟祖國(guó)文字的精妙，從而更熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和燦爛文化，并更有興趣地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用它。

二、另辟蹊徑求樂(lè)趣

每到初夏下午的課，學(xué)生懶洋洋的。胖乎乎的小杰，總是垂著頭，耷拉著眼皮，提不起精神。和他談了幾次，他總是沉默以對(duì)。有一天上課前，我準(zhǔn)備了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，教室里原本沒(méi)精打采的臉，立刻都煥發(fā)了生機(jī)，大家都在冥思苦想，準(zhǔn)備一顯身手。我特意提問(wèn)他：“小杰，你來(lái)回答。”全班學(xué)生都用驚訝的眼神看著他，還有人用懷疑的聲音重復(fù)著：“小杰，小杰？”是的，他被老師關(guān)愛(ài)著，并且喊的是最親切的乳名。他發(fā)了幾秒鐘的呆，他笑了，我笑了，大家也都樂(lè)了。

現(xiàn)在，每當(dāng)下午的課，我都會(huì)預(yù)先通知大家要準(zhǔn)備的小節(jié)目。比如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)搶背、文學(xué)常識(shí)搶答、現(xiàn)代文限時(shí)背誦、一分鐘演講……三分鐘以后，大家總是情緒高漲，精神飽滿。而“小杰們”也有了躍躍欲試的身影。由一兩個(gè)甚至多個(gè)小節(jié)目貫穿課堂，不僅使得課堂波瀾起伏、跌宕生姿，而且增強(qiáng)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得他們的思維有張有弛，激起了思考的樂(lè)趣。

三、從才藝展示“增強(qiáng)”趣味

表現(xiàn)是社會(huì)人發(fā)展的途徑，中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，而表現(xiàn)則是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的臺(tái)階。課堂不僅僅是教師展現(xiàn)個(gè)人才華的舞臺(tái)，更重要的應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生獲得才藝展示的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（1）給學(xué)生提供一個(gè)展示成果的“舞臺(tái)”，發(fā)揮榜樣的作用。如每個(gè)月，我都會(huì)從學(xué)生周記和作文中挑選出有真情實(shí)感、有生活體驗(yàn)、有個(gè)性見(jiàn)解的優(yōu)秀習(xí)作，或在全班朗讀，或編輯成小報(bào)印發(fā)給全年段的學(xué)生看，讓他們體驗(yàn)到自己的文章被傳誦和變成鉛字的那種成功感，使學(xué)生享受被人認(rèn)可和欣賞的快樂(lè)。這是下一次寫(xiě)好作文的動(dòng)力，是又一次思想成熟的飛躍，對(duì)其他學(xué)生也是一個(gè)莫大的鼓舞。

（2）編演課本劇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。編演課本劇是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。如在上《皇帝的新裝》一課時(shí)，我把課文分成四幕：愛(ài)新裝、做新裝、穿新裝、展新裝。先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并把課文改編成課本劇，四組同學(xué)分別演其中的一幕。要求整組的同學(xué)都要參演，自行安排角色，比比哪組演得好，并評(píng)出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。同學(xué)們的興趣非常大，整節(jié)課都很投入，演得有模有樣的。表演者充分滿足了表現(xiàn)欲望，觀看者也通過(guò)臺(tái)上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對(duì)照，加深了對(duì)課文的理解。

總之，初中語(yǔ)文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺(jué)而靈活地運(yùn)用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上進(jìn)入“好之”“樂(lè)之”的境界，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

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