淺談高中計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

范秀飛

【摘 要】隨著國家教育體制的改革，對計算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。高中生作為社會的主人，熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，在原有的計算機(jī)水平上，加強(qiáng)創(chuàng)新，尋求突破，是擺在當(dāng)前高中計算機(jī)老師面前的重要課題。本文將針對如何多途徑的培養(yǎng)高中生的計算機(jī)創(chuàng)新能力進(jìn)行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著信息時代的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)滲透到各類領(lǐng)域，熟練掌握計算機(jī)技術(shù)成為高中生必不可學(xué)的內(nèi)容。但是傳統(tǒng)的計算機(jī)教育模式過于死板，老師只是一味的講訴理論知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)水平，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，勢在必行。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的計算機(jī)教育一般采用的整體式灌輸?shù)姆绞?，老師重視對加算計書本知識的講訴，過于注重理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難突破自我，甚至?xí)杏X計算機(jī)教學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，因此失去學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況所以老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點突出學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，積極引導(dǎo)學(xué)生改變思維形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生必須對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才不至于太吃力。在信息時代的前提下，學(xué)生必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，老師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)到excel表格制作時，老師可以教給學(xué)生基本的設(shè)計結(jié)構(gòu)，對于表格的整體結(jié)構(gòu)構(gòu)造和內(nèi)容讓學(xué)生自主完成，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，和自我創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的計算機(jī)整體水平。

二、加強(qiáng)互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)講究的是老師的“教”和“學(xué)”有效的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新能力，不僅需要老師教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也需要學(xué)生對計算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到加算計學(xué)習(xí)中去，兩者缺一不可。在課堂上老師要努力引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，鼓勵學(xué)生探索知識，必要時可以采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在計算機(jī)課堂上，老師要鼓勵學(xué)生提出問題，勇敢表達(dá)自己的理論觀念，積極參與互動討論，讓學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。同時老師也要和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，加強(qiáng)互動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

三、開展多種方式教學(xué)活動

舊有計算機(jī)教學(xué)模式多數(shù)采用的學(xué)生的老師講課，學(xué)生聽課，對于一些技術(shù)類的知識，簡單的實行上級操作，完成當(dāng)堂任務(wù)就算是學(xué)習(xí)結(jié)束，這樣循環(huán)的教學(xué)模式，讓學(xué)生很難接受新的知識體系。所以老師在課堂上要積極開展多種方式的教學(xué)模式，既能鞏固學(xué)生的知識文化水平，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行打字比賽，提高學(xué)生的打字速度，讓學(xué)生自制Word文檔，讓學(xué)生自主選擇文字字體，字號，顏色 等，充分發(fā)揮自己想象力制作文檔。然后將全班同學(xué)制作的文檔統(tǒng)一展示，讓學(xué)生投票決定哪個文檔比較具有創(chuàng)新意義，對優(yōu)勝者給予一定的獎勵。這樣式讓學(xué)生在動手操作的教學(xué)方式既能提高學(xué)生自主發(fā)揮意識，提高學(xué)生的計算機(jī)創(chuàng)新能力。

四、注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于每個學(xué)生對知識的接受能力不同，所以老師要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展。有些學(xué)生善于思考，對學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解，在學(xué)習(xí)過程中會有很多自我創(chuàng)新的想法，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生給予學(xué)生充分的鼓勵。對于基礎(chǔ)能力弱，接受能力緩慢的學(xué)生老師也要給一定的關(guān)注，積極鼓勵學(xué)生大膽思考，緩解學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的壓力。要培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度的思考問題，讓每個學(xué)生的個性得到展現(xiàn)，計算機(jī)課堂教學(xué)必須改變統(tǒng)一灌輸式的教學(xué)方式，要注重對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造各種教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。

五、加強(qiáng)實驗課的教學(xué)質(zhì)量

計算機(jī)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的計算機(jī)系統(tǒng)知識，最重要的就是上機(jī)操作。上機(jī)操作是對學(xué)過的計算機(jī)理論知識進(jìn)行實踐和應(yīng)用，通過實踐操作提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。但是如果老師在上機(jī)操作課上安排不合理，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣。所以在上機(jī)操作前，老師要積極備課，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果總是在進(jìn)行具體操作，學(xué)生會產(chǎn)生視覺疲勞，所以老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行勞逸結(jié)合，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘勺约海岣邔W(xué)習(xí)效率。 當(dāng)然在上機(jī)操作過程中老師可以在上課前制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生上機(jī)操作完成任務(wù)，做到邊學(xué)邊練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在實際操作中遇到不懂的問題積極請教老師，及時解決問題，提高計算機(jī)能力水平鞏固學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)知識，提高學(xué)生的操作效率。

高中計算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，對高中計算機(jī)老師是個很大的挑戰(zhàn)。要求老師在教學(xué)過程中充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，擬定新的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，利用多種方式開發(fā)學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

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