在閱讀教學(xué)中如何滲透法制意識(shí)

黎廷勇

【摘 要】在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法制理念的教育，能增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、用法的習(xí)慣和能力。語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握滲透時(shí)機(jī)、掌握滲透度?？梢宰プ∽帧⒃~、句等內(nèi)容的賞析、探究、相機(jī)進(jìn)行法制教育。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；滲透；法制意識(shí)

“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的法制內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地滲透相關(guān)法制知識(shí)和法制理念的教育”①在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以抓住字、詞、句等內(nèi)容的賞析、探究，相機(jī)進(jìn)行法制教育。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，同時(shí)又能增強(qiáng)政治思想與法制教育的能力。

一、抓住關(guān)鍵字詞，滲透法制教育

關(guān)鍵字詞，是文章的文眼。透過(guò)它，可窺視主人公的思想品格，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以把關(guān)鍵詞作為滲透法制教育的切入點(diǎn)。如在《散步》（人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課）一文中，作者寫(xiě)到：我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。在教學(xué)中，可作如下探究：這里，“背”是多音字。前兩個(gè)“背”讀bēi ；后兩個(gè)“背”讀bèi 。從不同的讀音中，我們感受到主人公什么樣的品質(zhì)呢？前兩個(gè)“背”可以看出主人公孝敬老人與關(guān)愛(ài)小孩，用一個(gè)成語(yǔ)概括，叫“尊老愛(ài)幼”；后者“背”可看出主人公已經(jīng)把“尊老愛(ài)幼”看成了責(zé)任，并且把這總責(zé)任上升到“世界”的高度?？芍^“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”②。

如今，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。我們必須學(xué)習(xí)相關(guān)法律條文，讓“尊老愛(ài)幼”這一傳統(tǒng)美德得以繼承和發(fā)展。又如在《再塑生命》（人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元5課）一文中：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！边@里的“水”指海輪·凱勒在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到了”水”的特征。我們?cè)趪@服莎莉文老師高超的教育藝術(shù)的同時(shí)，對(duì)殘疾人海輪·凱勒的學(xué)習(xí)精神無(wú)不震驚。在此時(shí)，教師可結(jié)合張海迪③、金晶④成才的故事，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的思想品德，并通過(guò)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重殘疾人人格的思想意識(shí)。

二、賞析精彩語(yǔ)句，滲透法制教育

文章中精彩的語(yǔ)句，是文章主題的縮影。找準(zhǔn)它并進(jìn)行探討，學(xué)生的思想教育便可落到實(shí)處。如《山中訪友》（原人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元13 課）一文中：“你好，山泉姐姐！你捧一面鏡子照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂……露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音……從古唱到今。”多么精彩的語(yǔ)言！作者用擬人修辭把進(jìn)山看風(fēng)景看成“山中訪友”，并對(duì)“朋友”們問(wèn)候與贊美。這難道不是倡導(dǎo)人類要與自然和諧相處嗎？要讓自然環(huán)境美麗如畫(huà)，人們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)——愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。為此，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。該法律第二十三條規(guī)定：城鄉(xiāng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)，保護(hù)植被、水域和自然景觀，加強(qiáng)城市園林、綠地和風(fēng)景名勝區(qū)的建設(shè)。教師可結(jié)合相關(guān)課件，讓學(xué)生直觀形象地了解童話般的山中美景，同時(shí)展示一些環(huán)境遭到破壞的圖片，在形成反差的對(duì)比中，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

再如：在人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《最后一課》中，作者富含深情寫(xiě)到：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！痹谶@里，作者連用比喻修辭，用“監(jiān)獄大門(mén)”比喻普魯士的統(tǒng)治。用“鑰匙”比喻亡國(guó)奴獲得解放，通向自由的方法與途徑。因?yàn)楸磺致哉呓y(tǒng)治喪失了自由，猶如關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄；但是，只要記住本民族語(yǔ)言，不忘本民族文化，就可以把人民組織起來(lái)反抗侵略者。這里的“法語(yǔ)”，就像一根團(tuán)結(jié)敵占區(qū)人民的紐帶，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，我們中華民族有苦難的歷史，我們要牢記國(guó)歌歌詞，時(shí)刻警惕，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全、國(guó)家榮譽(yù)和民族利益。《中華人民共和國(guó)憲法》第四條：中華人民共和國(guó)各民族一律平等……各民族都有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言文字的自由……第五十二條：中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》第三條：中華人民共和國(guó)公民有維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)，不得有危害國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益的行為。《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》 第四條 公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的權(quán)利…… 第五條 國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。因此，學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》等法律，對(duì)于繁榮祖國(guó)文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家安全有著十分重要的意義。

三、把握文章主旨，增強(qiáng)法制意識(shí)

文章的主旨，往往揭示相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思。如《心聲》（人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12課）一文主旨：這篇兒童小說(shuō)通過(guò)小學(xué)生京京要求在公開(kāi)課上朗讀課文《萬(wàn)卡》，遭到老師拒絕，后來(lái)終于如愿以償?shù)墓适拢沂玖水?dāng)前社會(huì)生活和教育的一些令人深思的現(xiàn)象和問(wèn)題。“心聲”的深層含義：

一是教師能公平、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)。

二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不但要重視優(yōu)秀學(xué)生的教育，更應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注普通學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體，引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)。這對(duì)我們今天實(shí)施的面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)影響。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條…… 社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境；第二十九條：教師在教育教學(xué)中應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。對(duì)此，教師在教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育的同時(shí)，也別忘了自身法制意識(shí)的增強(qiáng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，其方法是多樣的。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要盡量找準(zhǔn)滲透點(diǎn)、把握好滲透時(shí)機(jī)、掌握滲透度。只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才可能有機(jī)地熔知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)實(shí)施法制教育的主渠道作用，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生法制情感，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法的習(xí)慣與能力這一目的。

注釋：

①摘自貴州省《關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知》

②摘自“孟子”語(yǔ)

③張海迪，漢族，山東省文登人，1955年生于濟(jì)南，中國(guó)著名殘疾人作家，哲學(xué)碩士。1983年加入中國(guó)共產(chǎn)黨?，F(xiàn)任全國(guó)政協(xié)常委、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)委員、山東省作家協(xié)會(huì)副主席。

④金晶，生于1981年10月，因在2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f途中抵制“藏獨(dú)”分子的干擾，用殘弱的身軀捍衛(wèi)著奧運(yùn)精神而廣為人知，被譽(yù)為“守護(hù)‘祥云的天使”、“最美最堅(jiān)強(qiáng)的火炬手”。