流動(dòng)兒童孤獨(dú)感探析

陳沛強(qiáng)+李美華

[摘 要] 流動(dòng)兒童是我國(guó)現(xiàn)代化過程中產(chǎn)生的一個(gè)特殊群體，他們離開家鄉(xiāng)隨父母進(jìn)入城市，相較于留守兒童，有更多的父母陪伴，在面臨著環(huán)境的改變和玩伴的缺少情況下，體驗(yàn)著強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。關(guān)注流動(dòng)兒童的孤獨(dú)感，讓他們盡快適應(yīng)并融入城市生活，同城市兒童一樣健康成長(zhǎng)變?yōu)橐粋€(gè)重要的命題。

[關(guān)鍵詞] 孤獨(dú)感；流動(dòng)兒童

一、研究的背景

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了人口流動(dòng)遷移最為活躍的時(shí)期。越來越多的流動(dòng)人口以“舉家遷徙”方式進(jìn)入城市。流動(dòng)兒童隨著父母到了城市，很容易受到外界環(huán)境變化的影響，使得在適應(yīng)城市生活的過程中容易出現(xiàn)各種心理問題。

流動(dòng)兒童在適應(yīng)流入地的生活的過程中，往往由于流入地的社會(huì)文化及生活環(huán)境的變化，人際關(guān)系的改變，以及知覺到的來自社會(huì)和身邊的歧視，對(duì)其心理造成巨大的沖擊，影響其身心的健康成長(zhǎng)。

孤獨(dú)是一種消極的、彌漫性的心理狀態(tài)，兒童長(zhǎng)期處于此狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)不良。雖然一定的獨(dú)孤體驗(yàn)對(duì)于人格的成長(zhǎng)的作用可能并不全是消極的、但孤獨(dú)感造成兒童相當(dāng)大的痛苦，孤獨(dú)體驗(yàn)與抑郁和被遺棄感相聯(lián)系，使兒童找不到社會(huì)歸屬感?，F(xiàn)在有些孤獨(dú)的孩子，他們不與他人主動(dòng)交往、不參加群體的活動(dòng)、言談?shì)^少、像離群的小鳥。這些表現(xiàn)都與我們提倡的教育目標(biāo)想背離，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展有害無益，是一種不良的個(gè)性品質(zhì)。

流動(dòng)兒童由于從自己熟悉的家鄉(xiāng)遷移到一個(gè)陌生的地方，沒有了原來的玩伴，其或多或少體驗(yàn)一種孤獨(dú)感。而長(zhǎng)久體驗(yàn)到孤獨(dú)感對(duì)兒童的成長(zhǎng)是不利的。本研究擬深入了解流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的特征。

意義

關(guān)于孤獨(dú)感的研究，國(guó)外國(guó)內(nèi)的研究已經(jīng)很多。對(duì)于流動(dòng)兒童，國(guó)內(nèi)學(xué)者也從各個(gè)方面進(jìn)行研究，而專門關(guān)注流動(dòng)兒童孤獨(dú)感的研究并不多。流動(dòng)兒童心理健康，是很多心理學(xué)家關(guān)注的重點(diǎn)。研究流動(dòng)兒童孤獨(dú)感，可以讓學(xué)校和家庭更為了解流動(dòng)兒童的問題，有針對(duì)性的采取措施，幫助他們擺脫情緒問題，健康成長(zhǎng)。

二、文獻(xiàn)綜述

1、國(guó)外的研究

國(guó)外對(duì)孤獨(dú)感的研究開始于上世紀(jì)七十年代，在此之前，兒童被認(rèn)為不會(huì)體驗(yàn)到孤獨(dú)感。對(duì)于孤獨(dú)感的定義，不同學(xué)者有不同的理解。Weiss認(rèn)為孤獨(dú)感是個(gè)體感覺到缺乏令人滿意的人際關(guān)系，自己對(duì)交往的渴望與實(shí)際的交往水平產(chǎn)生差距時(shí)的一種主觀心理感受或體會(huì)。Perlman &Peplau 認(rèn)為孤獨(dú)感是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足時(shí)的不快樂的體驗(yàn)，包括社會(huì)關(guān)系數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的低下。[1]

孤獨(dú)感測(cè)量工具的編制受到孤獨(dú)感定義的制約。目前，對(duì)于小學(xué)兒童的孤獨(dú)感的測(cè)量，至少有三種不同的量表。（一）ILQ量表，Asher等人編制，該量表假設(shè)孤獨(dú)感體驗(yàn)有根本上共同的東西；（二）LLCA量表，Marcoen等人編制，該量表通過區(qū)分孤獨(dú)感的類型來評(píng)定孤獨(dú)感；（三）RPLQ量表，Hayden編制，通過評(píng)價(jià)兒童對(duì)同伴和家庭關(guān)系的滿意程度來測(cè)量孤獨(dú)感。

2、國(guó)內(nèi)的研究

我國(guó)流動(dòng)兒童的各項(xiàng)社會(huì)福利已取得顯著進(jìn)展，包括營(yíng)養(yǎng)與健康、教育機(jī)會(huì)與教育質(zhì)量、家庭與社會(huì)支持等。但另一方面，流動(dòng)兒童的適應(yīng)和心理健康仍是值得關(guān)注的問題。

劉霞、申繼亮的研究表明流動(dòng)兒童的歧視知覺整體上處于中等水平，但隨著流動(dòng)時(shí)間的增加，歧視知覺存在減少的趨勢(shì)。范興華等對(duì)流動(dòng)兒童歧視知覺的研究結(jié)果表明，歧視知覺能夠負(fù)向預(yù)測(cè)社會(huì)文化適應(yīng)。

對(duì)流動(dòng)兒童的家庭方面的研究，其家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭功能均顯著差于城市兒童。流動(dòng)兒童的家庭必須面臨比城市兒童家庭更多的問題，如父母工作不穩(wěn)定、居住地變動(dòng)和醫(yī)療保障缺乏等。然而，由于父母收入和文化水平有限，面對(duì)這些問題，并沒有更多有效的方法來應(yīng)對(duì)，這使得流動(dòng)兒童感受到的家庭適應(yīng)性較差。[2]

3、啟示

流動(dòng)兒童從總體上而言，心理健康水平還是比城市兒童略差，需要學(xué)校和家庭投入更多的時(shí)間和精力關(guān)心他們的成長(zhǎng)。流動(dòng)兒童從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方，一般是農(nóng)村向城市流動(dòng)，不僅僅失去了原來的交友圈，而且需要適應(yīng)節(jié)奏更快、交際范圍更廣的城市生活，從心理和文化上出現(xiàn)不適應(yīng)是很正常的。但不是所有流動(dòng)兒童都能自然而然適應(yīng)新的環(huán)境，有些適應(yīng)能力強(qiáng)，但更多的需要來自家庭和學(xué)校的幫助。

孤獨(dú)感從一開始被認(rèn)為不存在兒童身上，后來的研究推翻了這一點(diǎn)。流動(dòng)兒童這一群體更有可能出現(xiàn)孤獨(dú)感。一方面他們對(duì)于城市兒童的生活方式和生活經(jīng)驗(yàn)不一致，缺少相同話題；另一方面，他們?nèi)狈υ谛碌沫h(huán)境中認(rèn)識(shí)新朋友的技能。城市兒童或多或少也會(huì)對(duì)流動(dòng)兒童有歧視，當(dāng)流動(dòng)兒童接收到這樣的信息后，對(duì)自身的自尊產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致其更不樂意與人交往，父母由忙于生計(jì)，無暇顧及與孩子的交流，導(dǎo)致流動(dòng)兒童悶悶不樂，孤獨(dú)感更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳劍，蔣威宜.孤獨(dú)感及我國(guó)小學(xué)兒童孤獨(dú)感研究綜述[J].思想理論教育，2006，7（8）：105～110.

[2]侯娟，鄒泓，李曉巍.流動(dòng)兒童家庭環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)生活滿意度的影響[J].心理發(fā)展與教育，2009（2）：78～85.

作者簡(jiǎn)介：陳沛強(qiáng)，青海師范大學(xué)教育學(xué)院，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。endprint