用浸潤(rùn)守望塑造 用心靈贏取心靈

[摘 要] 在丹桂飄香的九月，我與五年級(jí)的孩子們相遇，初次見面，我看著教室里的一張張笑臉，我就在心里提醒自己：我們這個(gè)班集體成立了，我希望這是一個(gè)空氣中涌動(dòng)著愛的集體，每一個(gè)同學(xué)的知識(shí)水平和精神生命都會(huì)和這個(gè)集體一起伴隨著鐘表的滴答聲一寸一寸成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 塑造；心靈；守望

一、以班規(guī)浸潤(rùn)，規(guī)范行為

成為一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)體中的一員，是每一個(gè)學(xué)生和班主任的理想，在這一點(diǎn)上，老師和教師的目標(biāo)是如此的一致，在開學(xué)伊始，全班同學(xué)就利用班會(huì)課討論制定班規(guī)的必要性，結(jié)果，大部分同學(xué)認(rèn)為，制定班規(guī)是有必要的，于是，同學(xué)們分組提議，由班干部匯總，最后由大家民主評(píng)議確立班規(guī)初稿，這份班規(guī)的出臺(tái)，著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)，不僅僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，更著眼于我和學(xué)生以及新成立的四年級(jí)三班這個(gè)班集體的成長(zhǎng)；不僅僅達(dá)到民主管理的結(jié)果，更著眼于民主教育。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。這學(xué)期的班務(wù)工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展。著重針對(duì)本班實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹立學(xué)生的自信心。調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在積極因素。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。設(shè)計(jì)并在班里開展了“三心”活動(dòng)：誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。通過教育，同學(xué)們煥發(fā)出極高的熱情，以主人翁的姿態(tài)，投入到日常的每一件事當(dāng)中。

三、比批評(píng)更重要的是行為塑造

對(duì)于在校表現(xiàn)不好的學(xué)生，在批評(píng)教育的同時(shí)，更重要的是行為塑造。對(duì)于班里一些行為表現(xiàn)比較個(gè)性的孩子，我一再提醒自己，簡(jiǎn)單的批評(píng)是收效不大的，有時(shí)候，過度的關(guān)注不良行為，反倒會(huì)對(duì)不良行為起到強(qiáng)化作用，要想讓學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，可以反其道而行之——對(duì)缺點(diǎn)“視而不見”，用“放大鏡”去搜尋優(yōu)點(diǎn)。馮亞妮是一個(gè)個(gè)性比較浮躁的孩子，她有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，總希望能吸引來更多人的目光，她會(huì)經(jīng)常莫名其妙地在課堂上制造出一些聲響，比如在別人回答問題出錯(cuò)時(shí)，夸張地笑；看到比較難的問題，驚訝地叫；在別人發(fā)言時(shí)，隨時(shí)做好鼓掌的準(zhǔn)備，甚至別人發(fā)言還沒結(jié)束，她的掌聲已經(jīng)響起了……在教室里，她是那樣張揚(yáng)，以至于老師想忽視她都很難。

對(duì)于她，我一直在尋找教育的最佳時(shí)機(jī)。有一天，她的習(xí)作完成得是全班最棒的，我趕緊在全班面前朗讀她的習(xí)作，她滿足地坐在那里，表現(xiàn)出前所未有的沉靜，專注，她的表現(xiàn)就是在提醒我：當(dāng)以往不守規(guī)矩的孩子的行為偶爾一次符合規(guī)范時(shí)，我一定不能當(dāng)“睜眼瞎”——熟視無睹，不僅要表揚(yáng)，而且要在集體面前表揚(yáng)。要讓孩子打心眼里意識(shí)到：原來，我用規(guī)范的行為一樣可以得到老師和同學(xué)的關(guān)注，而且，這種關(guān)注是這樣讓人有自豪感和滿足感，慢慢的，就會(huì)朝著老師期望的方向發(fā)展。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷超越自己，給了學(xué)生多個(gè)收獲進(jìn)步喜悅的平臺(tái)，睜大眼睛欣賞美，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。每周給表現(xiàn)突出的小組照相，用照片記錄下進(jìn)步之后集體的笑臉；每周給表現(xiàn)最好的個(gè)人發(fā)“表揚(yáng)信”，讓家長(zhǎng)一同分享孩子成功的喜悅；每周根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在“星光閃閃”評(píng)比欄中給學(xué)生得“小星星”，讓學(xué)生堅(jiān)信：每個(gè)人都是班中一顆璀璨的小星星，每個(gè)人都用自己獨(dú)特的魅力在發(fā)著光，每個(gè)人都有權(quán)利體驗(yàn)因?yàn)榕Χ玫降某晒Φ目鞓?。成功的體驗(yàn)，帶動(dòng)了學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，同時(shí)，在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

五、讓班會(huì)和隊(duì)會(huì)伴每一個(gè)精神個(gè)體一同成長(zhǎng)

充分利用每周一的班隊(duì)會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生開展主題教育活動(dòng)。如安全主題，安排了《消防安全在我心中》《交通安全 情系萬家》《校園安全 從我做起》等多次主題班隊(duì)會(huì)，圍繞一個(gè)主題，從不同的角度深入引導(dǎo)學(xué)生，用真實(shí)的事例喚起學(xué)生心底對(duì)安全的重視，從而由“要我做”的被動(dòng)轉(zhuǎn)為“我要做”的自覺。使得珍愛生命健康成長(zhǎng)的意識(shí)融入到學(xué)生的血液之中。堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全意識(shí)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。在今年的中秋節(jié)前，我們進(jìn)行了《月到中秋分外》主題班會(huì)，學(xué)生在班會(huì)課上，介紹中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，誦讀關(guān)于月亮的詩(shī)句，朗讀自己寫的關(guān)于月亮的習(xí)作，在下課鈴響之際，依然意猶未盡，同學(xué)們還將自己的習(xí)作配上在中秋賞月時(shí)照的全家福，布置了一期精美的板報(bào)。

六、用心靈贏取心靈

工作需要持久的耐力與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長(zhǎng)，我一定會(huì)一如既往，腳踏實(shí)地，不斷追求，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。永遠(yuǎn)做一個(gè)教育的探索者，學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生化為凌凌的河水，永遠(yuǎn)承載他們的快樂。

作者簡(jiǎn)介：高瑞雪（1985—），陜西定邊人，職稱：二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。