小組合作學(xué)習(xí)初探

張麗英

摘 要： 為了提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，近年來各學(xué)科教學(xué)中逐漸實(shí)現(xiàn)了分組合作學(xué)習(xí)。而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 科學(xué)分組 合理評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（通過不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在英語教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。下面我結(jié)合平時(shí)的聽課情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一

分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如：形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作解決問題的能力。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)的實(shí)際運(yùn)用過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對(duì)策，則勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

例如：學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均，這樣，每個(gè)組的學(xué)習(xí)水平勢(shì)必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)要多一些，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)展會(huì)極不平衡，而且差距會(huì)越來越大，一些學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二

分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)，又存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，是教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。我們應(yīng)該注意以下問題。

第一，科學(xué)地進(jìn)行分組?？茖W(xué)分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來說是非常重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，這樣小組成員合作，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。每組四人，進(jìn)行分工。一般分成五種：組織、記錄、匯報(bào)、總結(jié)及評(píng)價(jià)。每位成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造更多嘗試的機(jī)會(huì)，使之形成利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。

第二，合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。小組學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必須盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，與此同時(shí)，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神的基礎(chǔ)上有自己的獨(dú)立見解，真正做到各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。

三

在全體教師的不懈努力下，小組合作學(xué)習(xí)的工作有了突破性進(jìn)展，取得了令人滿意的效果，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。

第一，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校所有教學(xué)班全部、全面展開。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過程中，全部運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得相當(dāng)好。

第二，課堂變得精彩起來。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)習(xí)活動(dòng)有序有效。

第三，“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn)。聽課過程中，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生對(duì)有些問題不能自主解決，這時(shí)候小組長(zhǎng)就主動(dòng)地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，則組長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作精神，更大地激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

但仍舊存在問題。

第一，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象還存在，一些教師的思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來。在教學(xué)中不敢放手，總想把知識(shí)直接教給學(xué)生。對(duì)此，教師應(yīng)大膽放手，解放思想，把課堂上的表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

第二，如果一遇到問題教師就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，則往往會(huì)讓學(xué)生不知所措，甚至有的學(xué)生東拉西扯，落實(shí)不到問題上。造成形式上的小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到效果。

第三，合作學(xué)習(xí)后，沒有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，簡(jiǎn)單的自由討論成了放任自流的放羊式教學(xué)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師不斷指導(dǎo)和長(zhǎng)期實(shí)踐，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思和校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著教師認(rèn)識(shí)的不斷加深，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛觀察，用自己的語言表達(dá)，用自己的頭腦思考，用自己的身心實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天。