高中思想政治教學(xué)如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

楊樹(shù)海

摘 要： 課堂氣氛是指在高中思想政治課堂教學(xué)中教師和學(xué)生所表現(xiàn)出的一種心理與精神狀態(tài)，它直接關(guān)系課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師是課堂的組織者，課堂氣氛在一定意義上由教師決定。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等都會(huì)影響高中思想政治課堂教學(xué)氣氛。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治 課堂氣氛 營(yíng)造方式

課堂氣氛是指在高中思想政治課堂教學(xué)中教師和學(xué)生所表現(xiàn)的一種心理與精神狀態(tài)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果和高中生的學(xué)習(xí)效率。在高中思想政治課堂教學(xué)時(shí)，教師作為課堂的組織者，課堂氣氛在一定意義上是由教師決定的。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等都會(huì)影響高中思想政治課堂的教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造愉悅、輕松、和諧的思想政治課堂氣氛呢？下面我結(jié)合近幾年的高中思想政治課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何營(yíng)造良好的思想政治課堂氣氛談?wù)勔?jiàn)解和體會(huì)。

一、教師的教態(tài)促成良好的課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)情緒的外在表現(xiàn)，如：講課時(shí)的心情、表情、體態(tài)動(dòng)作和神態(tài)等，是教師組織課堂教學(xué)時(shí)一種重要輔助手段。高中生在課堂上會(huì)通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言“察其容”，而且會(huì)通過(guò)教態(tài)“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中會(huì)形成一種教學(xué)氣氛，高中生也會(huì)在無(wú)形中感受到這種課堂氣氛。因此，教學(xué)態(tài)度將直接影響課堂氣氛。

教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)走進(jìn)教室的那一刻，教師的教態(tài)會(huì)直接影響高中生上課的情緒，這種先入為主的作用常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。因此，我們要用祥和、自然的教態(tài)面對(duì)高中生，并及時(shí)調(diào)整好心態(tài)與精神面貌。具體來(lái)講，就是要做到：

1.用微笑面對(duì)高中生

微笑是與高中生交流中的一種最好方式，微笑讓高中生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛愉悅。如果我們總是板著面孔，擺出高高在上的姿態(tài)，就會(huì)讓高中生感到壓抑，學(xué)習(xí)就會(huì)有緊張感，課堂氣氛就會(huì)生硬、死氣沉沉，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

2.給予高中生充分鼓勵(lì)

課堂教學(xué)中，我們不能戴著有色眼鏡對(duì)待高中生之間的差別，讓每一個(gè)高中生都發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，進(jìn)而獲得成功，體驗(yàn)成功帶來(lái)的歡樂(lè)。我們要放下身價(jià)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。教師的語(yǔ)言和表情對(duì)高中生的刺激應(yīng)該是積極的，絕不能是消極的。

3.多給高中生肯定和鼓勵(lì)的目光

我們要盡量多夸獎(jiǎng)高中生，采用口頭表?yè)P(yáng)如“好極了”、“這樣更好”等，還可獎(jiǎng)勵(lì)一定的物質(zhì)，這樣就會(huì)使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。只有這樣，高中生才能不斷進(jìn)取，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、以游戲活躍課堂氣氛

孩子們天性好玩、貪玩，高中生也不例外，對(duì)游戲有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中生有了興趣，就會(huì)全身心地做事。因此，我們要把學(xué)習(xí)與游戲緊密結(jié)合起來(lái)，高中生對(duì)喜歡的知識(shí)學(xué)得很快，會(huì)在“游戲”中學(xué)，在學(xué)中“游戲”。這樣游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了高中生學(xué)習(xí)的情感，實(shí)現(xiàn)愉悅、有效地學(xué)習(xí)思想政治。

游戲改變了以往高中生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，不是以說(shuō)教教育高中生，高中生也不再用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。游戲能夠充分發(fā)揮高中生的主體性，高中生在游戲過(guò)程中受到有效啟迪，并且獲得親身體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性完美結(jié)合。

教師在課堂選擇游戲時(shí)，要立足教學(xué)內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)情況，采用多樣化形式、恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)，讓高中生真正體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。課堂教學(xué)中我們經(jīng)常采用的游戲有：第一種找朋友。我們用卡片制作成相對(duì)的知識(shí)點(diǎn)等，讓高中生拿著其中的一張找相對(duì)應(yīng)的一張。第二種逛超市。我們讓高中生把搜集到的相關(guān)資料和卡片放在課桌上，然后分組逛超市，看看誰(shuí)的收獲多。游戲要求我們正確掌握相關(guān)材料，這個(gè)游戲能夠檢查高中生對(duì)課外知識(shí)的掌握情況，讓高中生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三種猜猜猜。讓高中生看動(dòng)作猜知識(shí)，猜謎語(yǔ)等。

三、動(dòng)手操作，活躍課堂氣氛

高中生多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)他們智力的提高。高中生動(dòng)手操作的過(guò)程，能夠調(diào)動(dòng)他們的多種感官有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)手腦并用。高中生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是創(chuàng)新的源泉，提高的起點(diǎn)，可激發(fā)高中生對(duì)操作活動(dòng)的濃厚興趣。

動(dòng)手操作能夠建立高中生的表象思維，是他們的直觀學(xué)習(xí)，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，讓高中生學(xué)習(xí)思想政治更有趣、更簡(jiǎn)單，課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的講和聽(tīng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的課堂氣氛

由于高中教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，某些教師始終不肯活躍課堂氣氛，害怕一放而不能收，時(shí)間長(zhǎng)了就形成灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，很少發(fā)言。課堂上教師一個(gè)人表演，下面的學(xué)生靜如一潭死水，只知道被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少課堂互動(dòng)，致使教和學(xué)變成兩張皮，課堂效果可想而知。因此，我們必須摒棄以往的陳舊教育觀念，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生做課堂的真正主人。我們還可以創(chuàng)設(shè)一些有趣味性和挑戰(zhàn)性教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更愉悅、和諧。高中生在教學(xué)情境下對(duì)課堂探究會(huì)更深刻，積極主動(dòng)地思考。我們讓高中生積極發(fā)言，有效開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，這樣能夠使課堂更活躍，促進(jìn)高中生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛能夠促進(jìn)高中思想政治課堂教學(xué)有效展開(kāi)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。由于高中生活潑、好動(dòng)，因此營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛顯得非常重要。如果課堂氣氛消極、死氣沉沉，就會(huì)使高中生的思維感到壓抑，缺乏學(xué)習(xí)的積極性；反之，高中生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍的方法多種多樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要立足高中生的實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，只有這樣才能使高中生自由、快樂(lè)地遨游于思想政治的海洋中，進(jìn)而打造高中思想政治高效課堂。