如何提高高三復(fù)習(xí)課效率

褚俊緡

進入高三，我開始摸索復(fù)習(xí)課，如何提高課堂教學(xué)效率，如何讓學(xué)生更自覺地主動學(xué)習(xí)，這是每個高三老師最頭疼的問題。我曾經(jīng)跟很多老師一樣在復(fù)習(xí)課上陷入“做題—講題—再做題”的題海怪圈。學(xué)生卻在每節(jié)課做題、講題、再做題中漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而對數(shù)學(xué)作業(yè)更加惱火，不愿探究，最后導(dǎo)致成績下滑。隨著素質(zhì)教育的全面展開，我學(xué)習(xí)了很多先進經(jīng)驗，并在教學(xué)中摸索和實踐，對如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率進行了初探，下面與大家分享和交流幾點認(rèn)識。

一、課前準(zhǔn)備的摸索

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是否有效，依賴于教師的準(zhǔn)備是否充足和學(xué)生的反饋信息是否準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課前教師必須做好精心準(zhǔn)備。

1.教師備課

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課和新授課有所不同，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容較全面，知識較深，練習(xí)內(nèi)容多。我探究教材，先梳理知識，再列出相關(guān)題型，把難題分解成幾個小問題，逐步分析高考問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師根據(jù)學(xué)生的成績分等級教學(xué)。教師先對學(xué)生已掌握和未掌握的內(nèi)容進行統(tǒng)計，結(jié)合自己準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計進行適當(dāng)調(diào)整，對A、B、C三類學(xué)生分別做A、B、C三類作業(yè)的要求。對基礎(chǔ)性客觀題要詳細(xì)分析，課上重點強調(diào)；對中難以上的題目挑選典例分析，布置適當(dāng)練習(xí)及時鞏固；對較難解答題類型的練習(xí)，要求A類學(xué)生必修認(rèn)真練習(xí)，上課講解后若還是不懂則課后個別輔導(dǎo)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

上每節(jié)復(fù)習(xí)課前，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好知識整理。先整理章節(jié)的知識框架圖，包含公式、性質(zhì)等；再根據(jù)新課筆記列舉典型題型，并歸納好方法和步驟。最后完成課堂練習(xí)，為下節(jié)練習(xí)課做好準(zhǔn)備。

二、課堂教學(xué)的摸索

1.課堂提問

以往課堂的提問基本上由老師進行，學(xué)生在老師的提問中逐步回顧所學(xué)知識點。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，我將復(fù)習(xí)課的作業(yè)講解提問交給了學(xué)生，要求學(xué)生多提問題，這樣才能真正了解學(xué)生思考題目的誤區(qū)。在分析作業(yè)時糾正錯誤，結(jié)合整理課時總結(jié)的知識點，反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識，帶領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)重點知識。

2.習(xí)題環(huán)節(jié)的嘗試

在本章復(fù)習(xí)課的設(shè)置中，將本節(jié)課分為四個任務(wù)。任務(wù)一：溫故而知新，由課代表帶領(lǐng)同學(xué)整理知識內(nèi)容。任務(wù)二：由教師針對本章的知識點和學(xué)生反饋的易錯點，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)性題目，加深學(xué)生對知識的理解。任務(wù)三：整理高考題型，整理分部解題方法和步驟。雖然還是帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)相關(guān)習(xí)題，但是采用分部分析題型，以小問題的形式答題，強化學(xué)生的解題意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。任務(wù)四：能力提高，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生能力。

3.教學(xué)方法的摸索

以往的教學(xué)方法僅局限于做題、講題、再做題。復(fù)習(xí)課往往讓學(xué)生感到枯燥無味，而自進行復(fù)習(xí)課的摸索以來，根據(jù)教學(xué)實際情況，我適當(dāng)增加了任務(wù)三這一環(huán)節(jié)，運用變式訓(xùn)練、一題多解、題型歸納等教學(xué)手段，教學(xué)效果顯著增強。

三、課后作業(yè)的摸索

為了更好地落實復(fù)習(xí)課的有效性，在作業(yè)上我進行了摸索，根據(jù)學(xué)生成績等級設(shè)計了三類題。要求A類生全做，B類生必修完成B、C兩類題，A類題可以選做，C類生必須完成C類題，其他題可以選做。A、B、C三類題目從難度和題量上加以區(qū)分，一方面給得分高的學(xué)生更多的自主復(fù)習(xí)的時間，另一方面促進其他學(xué)生在后面的復(fù)習(xí)課中積極表現(xiàn)。A類題提供A類學(xué)生一道高考題目，供基礎(chǔ)掌握扎實的學(xué)生針對高考解答題難題的適應(yīng)和突破練習(xí)，提高解答能力。另外，教師要對本章易錯點作再總結(jié)，主要考慮到學(xué)生通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，易錯點會發(fā)生變化，重新統(tǒng)計后教師可以有針對性地加以補救，從而更好更快地幫助學(xué)生答疑解惑。

四、教學(xué)評價的摸索

由于教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的變化，對學(xué)生的教學(xué)評價也有了相應(yīng)的變化。

以往復(fù)習(xí)課上對學(xué)生的評價側(cè)重于做題的正確率，而在任務(wù)三這個環(huán)節(jié)中，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有很多展示自己的機會，而且由于他們想得到更多的分?jǐn)?shù)，每個小組都會積極鼓勵和推薦學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，在大家的幫助下，他們會正確地解決一些問題。這樣，不僅這些學(xué)生體驗到了成功的喜悅，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且為小組加了分，小組成員都受益。另外，注重學(xué)生的交流活動，可以鼓勵學(xué)生從不同角度探索盡可能多的事實，用多種方法解題，也就是一題多解，小組成員要團結(jié)合作，共同提高。此外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)能力。如任務(wù)三和任務(wù)四中引導(dǎo)學(xué)生在活動中自覺思考，解釋結(jié)果的正確性等。轉(zhuǎn)變評價方式，必能促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。