關(guān)于小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的研究

肖翠紅

摘 要： 提高小學(xué)語文課堂的有效性是當(dāng)今語文教師研究的重點(diǎn)，其具體措施是制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確課堂教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系；恰當(dāng)利用多媒體配合教學(xué)；結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) 有效性 提高措施

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，“科教興國”“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，教育越來越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。小學(xué)生正處于成長發(fā)育的初級階段，良好、有效的教學(xué)方法可以更科學(xué)地發(fā)展學(xué)生的思維，因此，如何提高小學(xué)語文課堂的有效性成為當(dāng)今教育工作者們研究的重點(diǎn)。本文以人教版小學(xué)語文為切入點(diǎn)，深刻探討目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題。

1.教學(xué)氣氛壓抑，教師授課方式過于死板。

在我國應(yīng)試教育形成的觀念及傳統(tǒng)的“填鴨子式”教師教學(xué)模式的影響之下，我國小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)氣氛往往顯得過于壓抑，教師在授課過程中不注意合理地安排教學(xué)時間、明確教學(xué)目標(biāo)，將自己變成課堂教學(xué)活動的主體，而學(xué)生在課堂中的任務(wù)僅僅是負(fù)責(zé)聽講和抄寫筆記，這種做法完全將學(xué)生與課堂隔離開來，使學(xué)生無法真正參與到課堂教學(xué)活動中，長此以往，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，缺乏教學(xué)目標(biāo)致使教師在授課過程中一味地將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，不注意知識點(diǎn)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，造成學(xué)生在消化與吸收這些知識點(diǎn)的時候無法將知識點(diǎn)合理地分清主次，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容生搬硬套，教學(xué)模式死板。

我國人教版小學(xué)語文課本在編寫的過程中，已經(jīng)將知識點(diǎn)盡量做到細(xì)化與明確，但由于地區(qū)、教師等客觀因素，課堂教學(xué)還是以實(shí)際課堂情況為主。這就要求教師在教學(xué)過程中立足教材，再根據(jù)具體課堂情況靈活開展教學(xué)。但現(xiàn)階段我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的一大問題是教師在課堂上所講內(nèi)容與教材基本一致，沒有根據(jù)具體的課堂情況進(jìn)行調(diào)整，造成某與課堂教學(xué)不相適應(yīng)的地方出現(xiàn)在老師的講課內(nèi)容之中，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于一些知識點(diǎn)的理解程度不深，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上的重點(diǎn)與難點(diǎn)形成堆積，吃不透的地方越來越多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)課堂有效性的具體措施

為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，提高課堂教學(xué)的有效性成了當(dāng)今課堂教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵。

1.制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。

針對我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的教師“填鴨子式”的教學(xué)弊端，我們可以從以下方面進(jìn)行改革：首先，教師在進(jìn)行教學(xué)活動之前，首先要認(rèn)真地研讀人教版小學(xué)語文教材，將書本中的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)劃分與歸類，分清主次知識重點(diǎn)難點(diǎn)，以此確定每一項知識內(nèi)容在課堂上所占的比重；其次，教師要制訂明確的教學(xué)計劃，可以以講課進(jìn)度為基礎(chǔ)劃分，亦可以根據(jù)教學(xué)時間等進(jìn)行劃分。有了明確的教學(xué)計劃，教師就可以有條不紊地開展教學(xué)活動，不會出現(xiàn)為了趕進(jìn)度、趕時間而“填鴨子”的現(xiàn)象；最后，教師可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在課堂上注意梳理知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)與方向，選擇學(xué)生易于理解的方式進(jìn)行授課，以此全面提高課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。

教育學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)：良好的課堂環(huán)境可以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同感，讓學(xué)生認(rèn)為自己是課堂中的一分子，從而更積極主動地融入課堂教學(xué)活動中。因此，為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍十分重要。教師應(yīng)該采取新的授課模式，告別傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中教師單一授課的教學(xué)模式，在上課過程中盡量采取生動的語言。另外，處在小學(xué)階段的學(xué)生容易產(chǎn)生注意力不集中的情況，教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)法，通過學(xué)生感興趣的“玩”吸引學(xué)生的注意力。

同時，教師應(yīng)該時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理動態(tài)，定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)狀態(tài)，在與學(xué)生相處的過程中，培養(yǎng)一種“亦師亦友”的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，熱愛課堂，更積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備配合教學(xué)。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，課堂教學(xué)設(shè)備變得越來越先進(jìn)。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸走進(jìn)許多小學(xué)課堂之中，成為課堂教學(xué)的一部分。為了更好地提高課堂教學(xué)效率和小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。在上課之前，教師可以把課堂中要講授的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，這樣一方面可以減少教師在上課過程中抄寫板書的時間，另一方面方便學(xué)生將課件拷貝到自己的電腦中進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，教師也可以選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)視頻配合授課，讓學(xué)生在課堂上最大限度地集中注意力。這樣既能有效活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了課堂效率，一舉兩得。

4.情景教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用。

情景教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)活動中。例如在講解《司馬光》一課的過程中，教師可以以話劇的形式，安排學(xué)生表演，將課本上的情景還原到課堂中，使學(xué)生在參與和學(xué)習(xí)的過程中更好地理解課堂內(nèi)容。

三、結(jié)語

通過以上文章的分析與探討我們可以很清楚地看出當(dāng)前形勢下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的具體方式和意義。生動有趣的教學(xué)語言、新穎別致的教學(xué)設(shè)備、其樂融融的教學(xué)模式是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量、效率和有效性的關(guān)鍵。在當(dāng)今新形勢的要求下，主動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拉近學(xué)生與教師之間的距離成了教師研究的新課題。相信通過廣大語文教師的不斷努力與探索，新的教學(xué)模式與方法會不斷創(chuàng)新，所以要幫助學(xué)生從小打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，為國家的未來培育出一批又一批的優(yōu)秀人才。

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