識天文，懂地理

李堅誠

摘 要： 本文從教材更新、教學組織、運用多媒體資源、課內(nèi)外聯(lián)動方式、注重實操訓練等方面分析高師地理科學專業(yè)《地球概論》的課程改革和建設，形成地球概論課程特色。尤其注重實操能力的培養(yǎng)，利用校本資源發(fā)揮課程的先導、引導作用。

關鍵詞： 《地球概論》 天文 課程改革

《地球概論》是高師地理科學專業(yè)的基礎課程，通過學習這門課程，了解地球在宇宙的地位、地球的宇宙環(huán)境及地球運動規(guī)律，為后續(xù)地理課程的學習打下基礎。該門課程在學生入學第一學期就開始學習，課程特點是空間概念抽象、空間尺度大，學生公認這是地理專業(yè)學習中難度最大的一門課。如何培養(yǎng)學生的空間概念，以愛上地理課程？韓山師范學院幾年來對地球概論課程進行持續(xù)的改革和建設，形成本課程特色。

1.教材與時俱進

2008—2010年使用金祖孟主編的《地球概論》，2011～2014使用余明主編《地球概論》。

金祖孟編著的《地球概論》從1987年的第1版到1983年的第2版、1997年的第3版，一直是地理專業(yè)經(jīng)典的基礎教材。我們使用的是由金祖孟、陳自悟編著的《地球概論》第3版（1997年，高等教育出版社）。該教材從地理坐標入門，引入天球坐標；在天體系統(tǒng)的框架下介紹地球的宇宙環(huán)境；闡述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動特性；進而討論地球上的天文學現(xiàn)象——地球運動的地理意義和地月系統(tǒng)及與地月關系之日月食、天文潮汐等。最后是地球物理學內(nèi)容。金祖孟版的教材系統(tǒng)性強，文字表述詳細，圖件多，對學生理解宇宙空間概念很有幫助。每一章節(jié)設置“復習與思考”，教學中可以結(jié)合思考題重點復習主要問題和難點問題。

2010年科學出版社出版的由余明主編的《地球概論》體現(xiàn)了新形勢下學生學習需要的知識體系，開篇介紹天體及研究方法，再按天體系統(tǒng)的層次關系漸次探討銀河系和河外星系、太陽系、日月地系統(tǒng)等，在此基礎上探討地球運動及其產(chǎn)生的地理意義，最后是地球物理學內(nèi)容。該教材繼承金祖孟版的地球概論基本內(nèi)容，刪減一些難度較大而與地理聯(lián)系不大密切的內(nèi)容。最大的突破是增加實操訓練的方法指導，安排在第1章天體研究方法和附錄A課程實驗內(nèi)容與指導，而且在每一章設置“思考與練習題”，之外還有一個“進一步討論題”，適應教學時靈活運用，根據(jù)學時和學生學習水平適度加深探討。歸納起來余明版《地球概論》教材有幾個特點：第一是注重天文觀測方法及其指導；第二是知識體系按照天體系統(tǒng)由遠而近、空間尺度由大而小安排；第三是注重引入學科前沿信息和觀點；第四是配套電子課件。

表1 金祖孟與余明兩個版本《地球概論》各章編排比較

2.融會貫通組織教學

教材是教學的基本依據(jù)和系統(tǒng)模板，但是教學是根據(jù)師生的具體情況組織的。地球概論是一門先導課程，教學任務除了知識系統(tǒng)為后續(xù)學習打基礎外，更重要的是將大學一年級學生帶入地理科學殿堂，引起學生的探求欲望和興趣。教師融會貫通的能力在教學中十分重要，將地球概論中的相關內(nèi)容與地球表層的時空現(xiàn)象和規(guī)律聯(lián)系起來，由天體的光譜原理聯(lián)系到遙感技術，甚至將社會文化傳統(tǒng)現(xiàn)象與地球、宇宙的自然規(guī)律聯(lián)系起來。此外，地球概論的抽象與空間概念難度大，通過比附的方法盡量幫助學生憑借生活中的經(jīng)驗和易于理解的空間尺度理解宇宙尺度的時空概念。揭示日常生活中的“宇宙背景”，激發(fā)學生的好奇心和成就感。

3.充分利用現(xiàn)代多媒體資源

與傳統(tǒng)教學相比較，現(xiàn)代教學擁有大量多媒體課程資源，運用這些課程資源，一方面充實教學內(nèi)容，開闊學生視野，另一方面由于多媒體展示內(nèi)容的直觀性、生動性和可視性強，提高學生的學習興趣。地球概論課程中有相當多內(nèi)容較抽象而且時空尺度巨大，不易通過文字和語言理解的，多媒體課程資源正好彌補這一不足。我們在教學中引入網(wǎng)絡公開課、網(wǎng)絡視頻資源，關注北京天文臺、紫金山天文臺等微博，有的在課堂上播放，有的在課間休息時播放，有的介紹給學生在課余瀏覽。師生之間經(jīng)常交流收集到的資源，互相補充。

表2 2013—2014學年第一學期采用的多媒體視頻資源

4.加強實操訓練，培養(yǎng)操作觀測能力

2008版、2010版地理科學（師范）人才培養(yǎng)方案中地球概論課程安排了6課時的實操訓練，實際上還要利用課余時間進行實操。2012版地理科學（師范）人才培養(yǎng)方案將地球概論實操增加為14課時。實踐表明實操課既是學生樂于學習的形式，又能夠培養(yǎng)學生的操作和觀測能力，有利于加深對抽象理論的理解，同時實操訓練對學生開展課外活動有較大的幫助，無論是學生社團活動還是到中小學進行支教啟動，都能派上用場。以2013—2014學年第一學期為例，實操項目如表3所列。

表3 2013—2014學年第一學期地球概論實操項目

5.課內(nèi)外聯(lián)動培養(yǎng)學習興趣

要讓學生既學習理論又進行實踐，僅僅限于課堂是不夠的，可采取課余活動與課堂學習密切結(jié)合的方式，通過天文興趣小組組織一批熱愛天文知識學習和樂于探索天文現(xiàn)象的學生開展課外活動，同時由興趣小組的學生帶領新生進行課程必修的實操訓練。幾年來，韓山師范學院地理愛好者協(xié)會的天文興趣小組通過組織多種形式（如表4）的活動聯(lián)系了一批校內(nèi)外粉絲，同時帶動了地球概論課程的實操訓練，取得了良好的教學效果和社會效應。

表4 天文興趣小組開展的活動

6.仰望星空的高遠情懷

教學的升華是使學生在本課程的學習中，逐漸養(yǎng)成地理科學思維習慣與仰望星空的高遠情懷。做一個地理人既要接地氣又要仰望星空，將對人類賴以生存的地球家園的關懷和關注內(nèi)化為求索知識的動力。將韓山師范學院的校本資源應用于本課程中，饒宗頤先生、陳偉南先生是本校杰出校友，為表彰他們?yōu)槿祟愖鞒龅慕艹鲐暙I而以他們的名字命名了兩顆小行星。陳偉南星雕塑和陳偉南天文館既成為校園的獨特景觀，是學生的學習基地。學校所在地潮州市及鄰近的汕頭市分別也有小行星的命名，北回歸線經(jīng)過本地區(qū)，汕頭北回歸線標志塔是我們的野外實習基地，通過對北回歸線標志的考察，讓學生體驗理論與實際的結(jié)合。

表5 校本資源——小行星命名

總之，幾年來學校一方面借鑒其他院校的教學經(jīng)驗，另一方面探索本院校的課程建設路子，尤其在利用地方環(huán)境特點、校本資源方面和帶動學生開展實踐活動等方面形成了具有本校特色的《地球概論》課程體系。

參考文獻：

[1]金祖孟，陳自悟.地球概論（第3版）.北京：高等教育出版社，1997.

[2]余明.地球概論.北京：科學出版社，2010.

2012年韓山師范學院教改課題《地方師院地理科學專業(yè)實踐教學體系的構建與實施》，項目編號：HJG1207。