體育游戲在初中體育教學中的作用

陳艷娟

摘 要： 體育游戲在體育教學中發(fā)揮著重要作用，它能激發(fā)學生的濃厚興趣，引起學生主動學習的欲望，為學生素質(zhì)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。文章從游戲本身的特點出發(fā)，以學生身心發(fā)展規(guī)律為著眼點，通過事實對比與理論指導，闡述了體育游戲在體育課堂中的作用及影響。

關(guān)鍵詞： 興趣性 知識性 身體素質(zhì) 心理健康

有人認為，體育教學就是體育課上學生跑跑步，做做操，然后就是自由活動，這也是傳統(tǒng)體育教學的一般規(guī)律，內(nèi)容枯燥，簡單，呆滯，沒有創(chuàng)新，就更沒有調(diào)動學生積極、主動地參與課堂，成為教學的主體。學生只是被動參與教學活動，按照老師的吩咐，完成教學任務(wù)，完全是教師教和學生學的狀態(tài)，學生機械地參與課堂。但在新課改背景下，我們賦予了體育教學更深刻的涵義，教學要通過活動與游戲的滲透使學生具備創(chuàng)新能力，具有獨特思維能力，能夠獨立思考，完成某種有目的、有計劃的任務(wù)。體育教學要讓學生主動積極地接受課堂，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習并成長，在游戲中不斷提高自身素質(zhì)，為成為有用的人才做好準備。那么，體育游戲到底在初中體育教學中起到什么關(guān)鍵作用呢？

一、體育游戲增強學生興趣性，提高學生參與性

體育游戲為什么能提高學生興趣呢？又為什么能提高學生參與性呢？首先就得深入了解體育游戲的特性。體育游戲具有興趣性和娛樂性。興趣就是一切活動的主動產(chǎn)生的原動力，它指引人們主動參與，對事物表現(xiàn)出高度熱情。所以要讓學生積極地參與，首先就是要提高學生參與活動的興趣與驅(qū)動力。體育游戲是教學老師根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，在科學知識的引導下，組織能夠讓學生積極主動地參與的教學活動?；顒颖旧砭哂袧夂竦呐d趣性，是學生樂于接受的主觀意識的表現(xiàn)，是一種能動性，讓人放松身心，在愉悅的情景中學習的教學活動。體育游戲的開展，改變了原來教學模式的呆板呆滯，提高了學生的學習興趣，而且提高了學生的參與性。例如：傳統(tǒng)體育教學，預(yù)備工作都是老師讓學生圍著操場跑幾圈，以達到預(yù)熱目的。而通過“老鷹捉小雞的游戲”導入新課，既能夠達到課前預(yù)熱的目的，又能提高學生的學習興趣，提高學習的主動參與性。

二、體育游戲擴大了傳播知識的廣度，具有知識性

教育的本身就是為了傳播知識，使學生形成某種能力，在學習中不斷完善自我，提高自我，超越自我，最終學會學習和學會生活。所以體育教學本身也就具有知識性與教育性。傳統(tǒng)體育課上，因為教學方式單一簡單，教學課堂氛圍沉悶呆板，學生的思維不靈活，并沒有積極主動地參與課堂，使知識的傳播困難重重。而如今的體育課堂上，教師通過各種游戲，靈活導入滲透，課堂形式靈活多樣，大大提高了學生學習興趣，在學生積極努力的參與下，課堂從以前的以老師教為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生主動學習為主的模式，知識能夠更容易地傳播推廣。通過某種技能知識的有目的反復(fù)訓練，完整系列的動作練習與鞏固練習，學生的技能得到鍛煉，各種能力都能夠提高。例如：分析問題的能力及處理問題的應(yīng)激性。以前課堂呆板，學生反應(yīng)力低下，如今課堂活躍，思維敏捷，分析問題的能力、處理問題的能力都得到提高，從而達到教育目的，傳播知識。

三、體育游戲有利學生提高身體素質(zhì)

體育是一種競技活動，是運動員通過練習、競爭及相互磨礪取得一定成績的鍛煉途徑。學生在體育課上通過各種體育游戲活動及各種競技的鍛煉，培養(yǎng)頑強拼搏精神，積極主地參與運動和鍛煉，讓身體更加健康茁壯，從而增強他們的體質(zhì)，提高學生的身體素質(zhì)。

四、體育游戲有利于學生身心健康發(fā)展

體育是一種競技，是一種比賽，它具有競爭性。通過日常的體育訓練和競技，會讓學生產(chǎn)生各種情緒，其中一些不好的情緒就會影響學生的正常學習生活及成長，甚至有時會造成心理扭曲，危害到自己和他人的身心安全。比如：害怕心理，因為身體體質(zhì)不好，肥胖，矮小，或者是因為先天基因缺乏導致的殘疾或疾病，等等，導致學生認為自己對某些運動不擅長，即使努力了也沒法正常完成，運動不具有可操作性。學生會因此時時焦慮，害怕被老師瞧不起，怕被同學嘲笑，從而影響心理健康。再比如：焦慮心理、孤獨心理和反感心理等。因為學生不確定能否取得理想的成績，所以競技前總是擔心，產(chǎn)生緊張等不良情緒，開始焦慮坐立不安，精神恍惚最后還會反感，等等。這些問題都是由體育的競技性與教學的嚴謹性引起的。要想解決這些問題，就得看體育游戲的作用了。游戲具有放松身心的作用，體育游戲具有娛樂性和可操作性、知識性和均衡性，沒有什么必須達到的嚴格目標和行為標準，這就就大大降低了體育競技與體育活動的難度與要求，這樣學生就增強了自信心，恐懼感隨之減少消失。學生在輕松愉悅的環(huán)境下參與體育活動，達到鍛煉目的，有利于學生的心理健康發(fā)展。

總之，體育游戲能調(diào)動學生的積極性與主動性，深受學生喜愛。它具有趣味性與娛樂性，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。它具有知識性和教育性，是不可替代的教學方法，能夠促進學生身心健康發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳啟耀.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2009（12）.