試析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

林穎

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在教學(xué)中受到更多重視。因人教版教材的需要，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用。把多媒體技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單便利，還提高了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。文章分析了多媒體技術(shù)在技術(shù)初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，并討論了這一應(yīng)用的弊端，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！背踔袑W(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，在記憶力方面主要以形象記憶為主。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，恰好滿足了這一需求，多媒體技術(shù)通過(guò)視聽結(jié)合，將枯燥的課本知識(shí)以聲像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快的環(huán)境中使學(xué)生接受知識(shí)。

1.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了“新鮮的血液”，并引起了教育界的廣泛關(guān)注。然而，多媒體技術(shù)雖然彌補(bǔ)了初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足之處，但是作為一種輔助的教學(xué)手段，其仍存在一些問(wèn)題。

1.1過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，主次不分。

因多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)便性，多數(shù)教師忽略甚至放棄了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，整節(jié)課都是大篇幅的多媒體教學(xué)，雖然提高了教學(xué)效率，但部分學(xué)生會(huì)因跟不上講課速度而導(dǎo)致成績(jī)下滑，由此產(chǎn)生的弊端是不可估量的。

1.2PPT課件制作效果差。

對(duì)于現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)而言，PPT加工過(guò)于粗糙，在內(nèi)容和形式上過(guò)于單一，在文字和圖片的排版方面缺乏觀賞性，難以激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)效率低。

1.3對(duì)多媒體技術(shù)的理解狹隘。

多媒體不僅將文字和圖片的整合展示在人們面前，而且可以借助電腦將影像、視頻、動(dòng)畫等媒體信息數(shù)位化，通過(guò)增添特效，使之具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。

2.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展策略

2.1合理兼顧板書與多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的板書教學(xué)雖然耗時(shí)較長(zhǎng)，缺乏形象性，不能使學(xué)生有效理解課本上的知識(shí)，但也有其優(yōu)點(diǎn)。例如在課堂教學(xué)中，教師在板書時(shí)的信息停留時(shí)間長(zhǎng)，能夠給學(xué)生留下充足的記筆記時(shí)間。多媒體教學(xué)也有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。如多媒體承載的信息量大，使用方便且節(jié)約時(shí)間，在學(xué)生的形象記憶方面有極其重要的作用，為教學(xué)模式提供了嶄新思路。然而，多媒體也因其“速食性”產(chǎn)生了不良影響。由此可以看出，傳統(tǒng)的板書教學(xué)與新式多媒體教學(xué)是互補(bǔ)的，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，要二者有機(jī)結(jié)合，以提高教學(xué)效率。如在人教版英語(yǔ)八年級(jí)教材Unit3 “What are you doing for vacation”一課中，教師可以先用多媒體展示多種假期中可以做的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)言，然后在教學(xué)過(guò)程中將重點(diǎn)單詞寫在黑板上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深理解和記憶。

2.2強(qiáng)化多媒體制作效果，增強(qiáng)多媒體的觀賞性。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著深遠(yuǎn)而重要的意義。因此，對(duì)多媒體的加工制作要多加重視。多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，不僅要注重多媒體制作中邊邊框框的修飾，更要注重多媒體的實(shí)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，將形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。如在人教版七年級(jí)教材Unit 1 “My names Gina”一課中，在課堂最開始時(shí)，教師可以通過(guò)插入動(dòng)態(tài)圖像，顯示出一個(gè)小女孩在自我介紹，注意字幕的制作；在下一張幻燈片中，教師可以打出醒目的字體，例如“Whats your name？”，讓學(xué)生進(jìn)行討論。多媒體制作最重要的就是吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，為此，教師在多媒體制作上要多費(fèi)心思，從排版到布局，再到字體的選擇，都要嚴(yán)格進(jìn)行篩選，強(qiáng)化制作效果，使其能夠更加吸引學(xué)生的注意力。

2.3推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件輔助，豐富課堂授課模式。

多媒體技術(shù)包含了文本、圖形、視頻、聲音和動(dòng)畫，然而在實(shí)際應(yīng)用中，多媒體技術(shù)還停留在文本與圖像的簡(jiǎn)單結(jié)合上，沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)展。因此，要使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加多樣化和豐富化，就要應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)軟件對(duì)多媒體信息進(jìn)行深加工。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以將單詞放在一句話中，通過(guò)音頻和視頻相結(jié)合的方式，使學(xué)生在視覺聽覺方面得到刺激，加深記憶；或者在句型語(yǔ)法訓(xùn)練時(shí)，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話的場(chǎng)景，利用畫面中的人物，讓學(xué)生進(jìn)行角色配飾，更好地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更深層次理解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，將英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)帶入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，在這一過(guò)程中，我們?nèi)砸粩嗵剿骱托拚?，使之能真正融入教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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