在生活實踐中培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識

劉文愛

摘 要： 在小學數(shù)學教學實踐中，要充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立新型教學理念，構建和諧文化氛圍，促進小學數(shù)學教學改革，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，鼓勵學生主動參與教學實踐全過程，改變傳統(tǒng)教師教與學生聽的二元結構，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神和探究意識，激發(fā)學生主動學習和自由探討的熱情，為學生營造良好的學習氛圍。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 教學理念 教學實踐 能力培養(yǎng)

一、激發(fā)學生的學習興趣

教育發(fā)展的終極目標之一是提高學生的實踐應用能力，實現(xiàn)教學目標與學習興趣培養(yǎng)的科學結合。在教學實踐中，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，一定要以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量為目的，盡可能把教學資源的整合與學生學習數(shù)學的興趣相結合，幫助學生更好地理解數(shù)學知識和概念，使學生快樂地學習，這是提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵所在。教師可利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生在體驗數(shù)學概念產(chǎn)生和發(fā)展的實踐過程中更深刻地理解相關內(nèi)容，增強教學效果，增強學生對數(shù)學概念的理解和記憶效果。新課改實施以來，創(chuàng)設有利于提高課堂教學有效性的文化情境，改善傳統(tǒng)教育教學方式，使多媒體技術與小學數(shù)學課堂教學實現(xiàn)科學整合，大大提高學生的學習興趣。教師要更新傳統(tǒng)教育觀念，有效創(chuàng)設符合小學生心理特征和學習興趣的教學情境，營造積極探索的文化氛圍，以先進的文化理念促使學生探索數(shù)學新知識，進一步激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。

二、培養(yǎng)良好的思維習慣

夯實基礎，培養(yǎng)習慣，啟迪學生自主學習的方法?；A是成功的起點，沒有好的基礎，就不會有好的發(fā)展。因此，我們必須抓好學生的基礎，絕不能讓學生吃夾生飯，讓他們養(yǎng)成一次弄明白的習慣。教育家洛克說：“事實上一切教育歸根結底都是為了培養(yǎng)人的良好習慣?！爆F(xiàn)實中人們常說，習慣成自然。學習習慣直接影響學生的學習成績，甚至是一生。如果我們能夠從這樣的高度看教育，就會發(fā)現(xiàn)“習慣”培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)實中，常常聽到一些家長說，我那時學習有多好，就是沒有那個命，但仔細分析，就是因為習慣不好。我主要從以下方面要求：一是提前預習的習慣；二是及時復習的習慣；三是善于提問的習慣；四是規(guī)范書寫的習慣；五是關于傾聽的習慣；六是持之以恒、堅持的習慣。我們都明白習慣的重要性，但往往對于學生的習慣，不能堅持到底，有時堅持不了多長時間就放棄，不利于培養(yǎng)習慣。

三、創(chuàng)設新型教學情境

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重傳授學科中固有的知識。教師在逐步改變傳統(tǒng)教學模式的同時，創(chuàng)造適合學生能力培養(yǎng)的新型教學環(huán)境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數(shù)學概念獲得形象化表現(xiàn)。教師通過實施“數(shù)”與“形”的有效轉化，改變傳統(tǒng)教育教學方式，把數(shù)學教學內(nèi)容與教學情境融合。學生需要與學生交流，需要得到教師的指導，可通過創(chuàng)造新型教學環(huán)境，強化小學數(shù)學教學效果。改變傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)設新型教學情境，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化組合，對課堂教學進程實施有效調(diào)控，使學生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及其內(nèi)在規(guī)律，對概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系進行反復演示，直至每個學生都能理解、接受，實現(xiàn)對相關數(shù)學知識的進一步理解和有效應用?，F(xiàn)代多媒體技術為創(chuàng)設數(shù)學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優(yōu)勢，能夠把常規(guī)教學手段與多媒體技術有效結合，進一步提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

四、實施有效教學指導

教師要做教與學的引路人，為學生自主學習做好督導工作，鼓勵學生積極思考，大膽實踐。教師把借助現(xiàn)代信息技術設計好的多媒體教學課件，通過利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代多媒體教學資源的優(yōu)勢，對數(shù)學難題進行具體分析研究，啟發(fā)學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數(shù)學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數(shù)學課堂，調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。鼓勵學生不局限于從書本上獲取知識，學會在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時在課外書籍或與老師和同學的交流過程中獲取相關知識，這有利于培養(yǎng)學生的廣泛興趣，讓學生在相互探討交流過程中積極探索，從而提高數(shù)學能力。

在探究學習活動中提高學生的興趣，使他們更深刻地體會到各種感官協(xié)調(diào)工作的重要性。在多數(shù)探究中，教師要適時給予必要引導，使探究在經(jīng)歷了一段努力之后有所結果，讓學生體驗到收獲的喜悅，進一步提高學生探究數(shù)學知識的興趣和信心。這樣，學習不僅僅是為了應付考試，而真正成為一項有趣的探索工作。誠然，這需要教師以極大的精神投入和超越課堂教學時空限制的全面付出。教師可樹立文化理念，與學生共同開發(fā)多種多樣的教學實踐活動，有時需要和社會相關單位協(xié)調(diào)完成。雖然看起來繁瑣，但對加強素質(zhì)教育，提高學生數(shù)學知識的應用能力，強化數(shù)學教學效果有很大作用。教師可根據(jù)中學生的年齡特點，采取靈活變通和機動自由的教育教學方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應課堂教學節(jié)奏，消除他們對數(shù)學學科的厭倦心理，使他們從內(nèi)心深處接受教師的指導，并且深深愛上數(shù)學課。通過文化理念的支持，充分調(diào)動后進生的學習積極性，通過生生互助，促進全體同學共同進步。教師在數(shù)學教學實踐中要采取靈活有效的教學方法，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為主，通過提高后進生的學習信心，以提高他們的實踐應用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發(fā)式教學方法貫徹到底?？膳浜咸囟ㄎ幕砟钪С窒碌乃枷虢逃敿又v解，使全體學生掌握數(shù)學教學內(nèi)容的重點。必須因人而異，有針對性地教育，以此提高數(shù)學教學質(zhì)量，實現(xiàn)共同進步的理想目標。

在小學數(shù)學教學過程中，教師應把教學理念成功應用于數(shù)學教學實踐，創(chuàng)設符合小學生心理特點和實際情況的文化情境，把自己在教學實踐中積累的經(jīng)驗、教育教學專家的理論和心理學家研究的結果綜合起來，融會貫通，用于指導教學實踐。在成熟理論指導下營造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)小學生的學習興趣，進一步提高課堂教學實效，這有利于促進教師抓好課堂教學管理，強化教學效果，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。