讓興趣引領(lǐng)閱讀

[摘 要] 興趣是最好的老師。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，興趣起到十分重要的作用。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 興趣；農(nóng)村小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)就是閱讀。古語曾說道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)做出了要求。在教學(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，使得學(xué)生在讀的過程中整體感知語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使得學(xué)生的情感得到熏陶，視野得到拓展。有相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，不愛讀書，尤其是課本教材內(nèi)容的閱讀更是提不起來興趣。針對(duì)此種現(xiàn)象，筆者在多年的小學(xué)語文教學(xué)中探索了一些解決問題的方法，積累了一些避免該問題出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

一、巧設(shè)懸念，提升學(xué)生的閱讀興趣

良好懸念的設(shè)置能夠激起學(xué)生對(duì)課文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生期望。教師在課堂教學(xué)中，設(shè)置合理的閱讀懸念就會(huì)使學(xué)生對(duì)所看的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待與向往。學(xué)生就會(huì)自覺的讀書，從書中尋找事情的起始、發(fā)展與結(jié)局，對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

比如，我在教學(xué)小學(xué)語文五年級(jí)的教材中許地山先生的《落花生》一課時(shí)，首先，我就設(shè)置了一個(gè)懸念，在教學(xué)的開場(chǎng)中，我講道，花生喜歡吃我們都知道，你們知道花生還有別的作用嗎？花生還要很多重要而優(yōu)秀的品質(zhì)，你們知道嗎？從花生的品質(zhì)中，你能夠體會(huì)到什么樣的人生哲理呢？于是同學(xué)們頓時(shí)感到一臉的迷茫，之后紛紛埋頭閱讀課文，之后大家自由討論，懸念在學(xué)生們的閱讀中得到解決。有時(shí)設(shè)置懸念就是為了讓學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生閱讀期待，學(xué)生的強(qiáng)烈的閱讀期待在一定程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生深入地進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了閱讀期待的心理之后，就能夠激起學(xué)生對(duì)閱讀文本的強(qiáng)烈興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、靈活運(yùn)用教材，增加學(xué)生感受樂趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在充分利用教材的同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來加以拓展和補(bǔ)充，幫助學(xué)生進(jìn)行探究和質(zhì)疑，從而使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

1、拓展內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解

教材中有些課文會(huì)留有一些空白，給予學(xué)生留下一些思考的余地。作為教師要善于把握這些空白的地方，引導(dǎo)學(xué)生探究和質(zhì)疑。比如學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中的《金色的魚鉤》一課時(shí)，課文中并沒有詳細(xì)的介紹紅軍經(jīng)過草地時(shí)的狀況，學(xué)生們根本不了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境有多么的惡劣、生存有多么的艱辛。甚至一些學(xué)生感到很疑惑，過草地有什么困難呢？他們認(rèn)為草地就像是自家小區(qū)里面的草地一樣，草地是平坦的，綠油油的，上面有各種各樣的草。這樣，學(xué)生們很難理解文中紅軍經(jīng)過草地當(dāng)中生存環(huán)境的艱辛，炊事班長(zhǎng)照顧病號(hào)是多么的不容易。所以，教學(xué)過程中，教師可以提前用多媒體展示一段紅軍長(zhǎng)征過程中過草地的視頻或者展示一下當(dāng)時(shí)的草地的照片，還原一下文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生們體會(huì)到那種草地是充滿沼澤與泥濘的草地。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人們的生存狀況被逼到了極限。同學(xué)們?cè)诹私饬诉@些信息之后，對(duì)文章炊事班長(zhǎng)的行為會(huì)有更加深刻的感受和鼓舞，對(duì)于金色的魚鉤會(huì)有更加深刻的理解和敬畏。

2、延伸教材，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)生閱讀教學(xué)中，教師要展開想象，利用多種手段和方法去延伸教材，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與閱讀教學(xué)的積極性。[1]比如《白楊》一課，歌頌了“白楊樹不管風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水。它總是那么直、那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱、也不動(dòng)搖”的精神，同時(shí)暗示了我們也要學(xué)習(xí)白楊樹的那種精神。教師可以在學(xué)生閱讀課文完成之后，播放一首贊美白楊樹的歌曲，渲染一下人們對(duì)白楊樹精神的熱愛，學(xué)生們收到觸動(dòng)和感染之后，激起了他們努力學(xué)習(xí)白楊樹精神的情感，也增強(qiáng)了對(duì)閱讀的興趣。

三、開展角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，具有較強(qiáng)的表演欲望。教師要學(xué)會(huì)積極地利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。學(xué)生在角色扮演的過程中，會(huì)鍛煉他們的勇氣、膽識(shí)、智慧，增強(qiáng)他們的人際交往能力，同時(shí)還能夠加深對(duì)課文的理解，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，我在教學(xué)《小木偶的故事》一課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，與此同時(shí)，還要同學(xué)們分角色表演課文內(nèi)容。這樣就激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生走進(jìn)文本，在這樣活潑而有趣的語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)生們心中充滿了歡愉。為了滿足同學(xué)們的表演欲望，組織同學(xué)們開展分組表演，表演結(jié)束之后評(píng)出本次表演的優(yōu)秀小組，并頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。通過角色扮演教學(xué)，同學(xué)們對(duì)語文閱讀課的教學(xué)充滿了期望，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，興趣是最好的老師。在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，興趣起到十分重要的作用。同學(xué)們有了閱讀的興趣，就有了閱讀的動(dòng)力，這樣就能夠拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]童春蓮.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣[J].語文天地，2011（10）.

作者簡(jiǎn)介：王梅（1983—），女，籍貫：渝涪，單位：重慶市涪陵區(qū)清溪鎮(zhèn)龍廟小學(xué)，職稱：小學(xué)語文一級(jí)教師；研究方向：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)。