論合作學(xué)習(xí)在高中課堂中的運用研究

[摘 要] 現(xiàn)今高中英語課堂中，學(xué)生分別來自不同的初級中學(xué)，學(xué)生的水平參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)法無法滿足每個學(xué)生都在課堂中學(xué)到知識，因此，在高中英語課堂展開小組合作式學(xué)習(xí)是非常有必要的，本文將合作學(xué)習(xí)運用于不同的高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，探討優(yōu)勢與不足。

[關(guān)鍵詞] 英語課堂；合作學(xué)習(xí)；小組

一、引言

目前，中國的教育正在經(jīng)歷著歷史性的革新運動，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求未來的學(xué)習(xí)者必須具備合作的意識，應(yīng)該靈活運用合作技巧與人交流，合作學(xué)習(xí)的方式不再是圍繞著教師、課程、教材的傳統(tǒng)模式，而是強(qiáng)調(diào)每個學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)并與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

在當(dāng)今高中英語五六十人的課堂中，傳統(tǒng)的模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的能力，師生間、生生間也缺少互動，學(xué)生們自然也失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，合作學(xué)習(xí)運用于高中英語課堂中是非常有必要的。

二、高中英語合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

筆者依據(jù)國內(nèi)外學(xué)者對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，自己觀察總結(jié)合作學(xué)習(xí)的概念，筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生依據(jù)性別、知識和能力水平的高低被分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組成員都有他們自己所應(yīng)該具備的責(zé)任，小組內(nèi)的成員互相合作，一起學(xué)習(xí)，他們共同努力，達(dá)到預(yù)期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)是在深厚的理論基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，它有強(qiáng)大的理論背景做支撐，在理解這種理論基礎(chǔ)后，才能更好地運用于實踐教學(xué)中。

三、高中英語合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)今高中英語寫作課堂中，教師根據(jù)每單元的要求不同，依據(jù)書后的寫作內(nèi)容把學(xué)生分成若干個小組，每個小組依據(jù)書后的寫作內(nèi)容，展開討論，每個同學(xué)可以提出自己的觀點，隨后依據(jù)個人觀點進(jìn)行寫作， 小組內(nèi)成員依次互換文章，彼此挑出優(yōu)缺點，最后教師在給予點評，這種互動式的英語寫作教學(xué)極大的增加了學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的興趣。

2、合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)前的高中英語教材中，reading部分之前為Pre-reading部分，這部分都有幾個問題，每次教學(xué)之前，教師先讓學(xué)生閱讀這幾個問題，每組成員可以分配一個問題，小組成員帶著問題閱讀文章，閱讀完文章后，依據(jù)自己組內(nèi)教師分給的問題，展開組內(nèi)討論，找出問題答案，這種方式有利于每個成員都參與到閱讀教學(xué)中來，而不是個別同學(xué)學(xué)習(xí)英語的課堂，也不是教師主導(dǎo)的課堂，而是全員參與的互動式課堂，大大提高了學(xué)生們對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)了他們積極思考的能力。

四、高中英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與劣勢分析

1、高中英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

（1）增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)的課堂一改以往課堂的枯燥乏味，課堂模式是靈動的，學(xué)生也能更快的參與到課堂中來，課堂變的歡快而有意義，學(xué)生們可以抒發(fā)自己的想法，他們的主體地位得到了提高，因此，他們的英語學(xué)習(xí)興趣也逐漸升華，由以前的厭煩英語到現(xiàn)今的熱愛英語。

（2）改善了課堂學(xué)習(xí)氣氛

在以往的英語課堂上出現(xiàn)的現(xiàn)象是大多數(shù)同學(xué)埋頭，不用心聽老師講課，只有教師自己在前面講述，課堂氣氛異常壓抑，枯燥乏味，這樣的氛圍下學(xué)生也失去了興趣，現(xiàn)今的合作學(xué)習(xí)課堂下，課堂氛圍非常濃厚，課堂氣氛也變的靈動而積極，學(xué)生們也相對活躍，相應(yīng)老師提出的問題。

2、高中英語合作學(xué)習(xí)的缺點

（1）部分同學(xué)不參與小組討論

在英語合作學(xué)習(xí)課堂中，不能保證所有的學(xué)生都認(rèn)真的參與到小組討論中，有部分同學(xué)渾水摸魚，不參與到小組討論中，每次都采取在旁邊觀看的心態(tài)，這樣就失去了全員參與到課堂的意義。

（2）課堂過于混亂

教師把問題分給小組成員，有的學(xué)生不真正的討論教師分給的任務(wù)，而是談?wù)撘恍┡c英語課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，這不僅沒有學(xué)到英語知識，還使課堂的討論聲音過大，不能真正將合作學(xué)習(xí)的精髓運用好。

五、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點顯而易見，但是仍然有著好多不可磨滅的劣勢，現(xiàn)今的高中英語課堂上，合作學(xué)習(xí)的體系還相對不夠完善，作為教師，仍舊需要不斷探索與完善合作學(xué)習(xí)，并挖掘合作學(xué)習(xí)深層次的能力，把它更好地與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使合作學(xué)習(xí)在課堂上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不僅能增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且增加學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：張敬先：吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：英語教育。