基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)版畫教學(xué)探究核心研究

董雅君

摘要：在小學(xué)版畫教學(xué)的實踐過程中，教師要注重全面變革以及科學(xué)創(chuàng)新版畫教學(xué)方式方法，行之有效地依托于科學(xué)且精細(xì)化的教學(xué)舉措，全面結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知思維以及學(xué)習(xí)規(guī)律，行之有效地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)版畫教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的有效滲透，不僅能夠增強學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的文化認(rèn)知，更好地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)版畫;教學(xué)策略

中國具有悠久的歷史，因此也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，版畫就是其中一種。小學(xué)美術(shù)中也有版畫教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫時，可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。事實上，小學(xué)版畫中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，蘊含著夯實的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師要注重充分把握好學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)全面地進行傳統(tǒng)文化的有效滲透，科學(xué)精準(zhǔn)地將版畫教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透等高效結(jié)合起來，更好地增強學(xué)生的文化素養(yǎng)以及美術(shù)認(rèn)知，真正提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1小學(xué)版畫教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要價值

在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的實踐過程中，為進一步拓展它的內(nèi)容，同時也為了全面豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，教師要注重結(jié)合版畫的特色，科學(xué)全面地挖掘其中蘊含著的美學(xué)元素以及文化符號，在全面增強學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，更好地強化提升學(xué)生的文化認(rèn)知能力。實踐證明，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的有效全面化滲透，始終具有重要的價值與作用。一方面，在小學(xué)版畫教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)文化的科學(xué)滲透，能夠系統(tǒng)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生才是美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師在美術(shù)教學(xué)的實踐中，尤其是在版畫教學(xué)的進程中，有必要充分全面地挖掘版畫中蘊含著的豐富的美學(xué)元素以及文化符號，并將這部分內(nèi)容講解給學(xué)生，有效增強學(xué)生的文化認(rèn)知水平，全面提升學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，在小學(xué)美術(shù)版畫的教學(xué)實踐中，教師積極搜集整合傳統(tǒng)文化素材，積極引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的版畫作品，還能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情趣以及想象力。此外，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的過程中，依托于高效且科學(xué)化的傳統(tǒng)文化滲透，依賴于科學(xué)的美術(shù)實踐活動，也能夠積極引導(dǎo)學(xué)生在充實而全面的實踐活動中，更好地增強美術(shù)認(rèn)知水平。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的進程中，教師要注重科學(xué)變革以及創(chuàng)新版畫教學(xué)模式，積極采用科學(xué)且高效化的教學(xué)方法，全面增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進一步保障學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實效。

2小學(xué)版畫教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的科學(xué)路徑

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，版畫是重要的內(nèi)容。版畫中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，可以說是重要的藝術(shù)瑰寶。在版畫教學(xué)的實踐過程中，為提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，也為了更好地增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師完全可以立足于美術(shù)教學(xué)工作來進行傳統(tǒng)文化的有效滲透。在傳統(tǒng)文化的科學(xué)滲透中，教師要注重采用以下方面的滲透策略。

2.1科學(xué)全面搜集素材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

版畫是視覺藝術(shù)的一個重要門類，教師在引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)作版畫時，可以將版畫與其他傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，通過搜集傳統(tǒng)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生創(chuàng)作出具有歷史特色的版畫。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的進程中，學(xué)生的主體性地位得到了全面地增強。為切實有效地夯實學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力，教師應(yīng)該在版畫教學(xué)實踐中，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)全面地搜集美術(shù)素材，積極豐富和拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更好地夯實學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平。一方面，在版畫教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生真正成為版畫的學(xué)習(xí)主體，鼓勵以及指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來進行素材的挖掘以及分析等。在學(xué)生進行傳統(tǒng)文化認(rèn)知的過程中，教師可以提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指引，以此來幫助他們更好地明確學(xué)習(xí)的方向，進一步把握好版畫中蘊含著豐富多元的傳統(tǒng)文化。另一方面，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中，教師同樣可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的制作方式，嘗試結(jié)合所需技能或者方法來進行版畫的制作。對于學(xué)生而言，他們在版畫制作的過程中，并不能夠全面掌握版畫的制作方式或者思路，并不能夠精準(zhǔn)高效地把握好版畫的原理等。但只要學(xué)生勇于嘗試，教師就應(yīng)該給予學(xué)生以肯定與鼓勵。在學(xué)生進行創(chuàng)作的實踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入全面地把握好版畫中蘊含著的充沛的人文精神，積極引導(dǎo)學(xué)生明確版畫的制作方式。通俗理解，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握好版畫的制作方法，即“形”，也要引導(dǎo)學(xué)生深入全面地把握好版畫中蘊含著的充沛的人文思想以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等，即“實”。只有將二者統(tǒng)籌結(jié)合起來，才能夠進一步拓展版畫教學(xué)內(nèi)容，也才能夠在很大程度上增強學(xué)生的文化認(rèn)知水平。

2.2深入了解歷史背景，不斷充實人文精神

在小學(xué)美術(shù)版畫的教學(xué)實踐中，科學(xué)全面地進行傳統(tǒng)文化的高效化滲透，進一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及美術(shù)認(rèn)知，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入全面地了解歷史文化背景，不斷涵養(yǎng)充實的人文精神。一方面，在版畫教學(xué)的實踐過程中，教師要注重全面把握好教材中的內(nèi)容，積極依托于豐富多元的背景材料等，積極帶領(lǐng)學(xué)生深入把握好版畫中蘊含著豐富的歷史背景。學(xué)生才是版畫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵主體，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入全面地把握好版畫的創(chuàng)作背景，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解版畫發(fā)展的歷程等。對于學(xué)生而言，他們對于版畫的認(rèn)知只有足夠的了解，那么自然才會更好地投身其中。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入高效地進行版畫歷史地學(xué)習(xí)與認(rèn)知。在歷史知識的授課過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，一邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞優(yōu)美的版畫，一邊來向?qū)W生講述版畫的發(fā)展歷程以及整體脈絡(luò)等。當(dāng)學(xué)生對版畫藝術(shù)充滿興趣時，自然能夠主動積極地投身于版畫的學(xué)習(xí)實踐中。另一方面，在版畫教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注重不斷充實和拓展豐富的人文精神。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進行版畫的設(shè)計或者創(chuàng)作時，可以通過多媒體情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)來向?qū)W生直觀形象地展示版畫的現(xiàn)代化制作手法，同時，還可以將古代的制作手法等同步展示給學(xué)生。待學(xué)生觀看完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來進行暢所欲言。通過直觀且形象化的版畫創(chuàng)作手法地展示，學(xué)生得以充分明確版畫古法以及現(xiàn)代方法的區(qū)別與聯(lián)系，繼而更好地感受古人的聰明才智?？梢哉f，在版畫教學(xué)的過程中，教師要綜合利用豐富的背景材料以及人文知識等，在全面拓展學(xué)生的認(rèn)知視野的同時，也要積極涵養(yǎng)學(xué)生充實而全面的人文精神，更好地增強學(xué)生的文化認(rèn)知素養(yǎng)以及版畫學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3引導(dǎo)學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品，有效傳承文化精髓

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，版畫教學(xué)是至關(guān)重要的。為切實有效地提升版畫教學(xué)質(zhì)量，也為了進一步夯實學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)精準(zhǔn)的欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，同時，科學(xué)全面地實現(xiàn)文化的全面?zhèn)鞒信c發(fā)展，更好地拓展學(xué)生的文化視野觀，全面優(yōu)化學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)。一方面，在小學(xué)美術(shù)版畫的教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多元版畫的欣賞以及品鑒。我國版畫的發(fā)展歷程是非常久遠(yuǎn)的，在漫長的發(fā)展歲月中，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的版畫藝術(shù)作品?？梢哉f，每一幅版畫作品都是一件寶貴的藝術(shù)品。在實踐過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同賞析以及科學(xué)品鑒不同的版畫藝術(shù)品，繼而整體提升學(xué)生的審美能力。另一方面，在小學(xué)美術(shù)版畫的教學(xué)中，教師還應(yīng)該進行科學(xué)的傳統(tǒng)文化傳承，積極引導(dǎo)學(xué)生把握好傳統(tǒng)文化中蘊含著的精髓內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞品鑒版畫作品時，可以創(chuàng)新采用合作學(xué)習(xí)的方式。每個學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都存在著較大的差異與區(qū)別，每個學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知也存在著較大的不同。若教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，不注重把握好學(xué)生這方面的能力或者素養(yǎng)，而是試圖采用相對統(tǒng)一的教學(xué)模式，自然難以有效地提升學(xué)生的版畫品鑒能力?；诖?，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的實踐過程中，教師可以將學(xué)生置于合作學(xué)習(xí)的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單元來展開深入高效化地學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)能力。在相互交流的進程中，學(xué)生能夠?qū)Π娈媰?nèi)容有清晰化地認(rèn)知，學(xué)生能夠在相互啟發(fā)以及相互促進中，更好地提升自身的版畫賞析、制作、創(chuàng)造等能力。

2.4積極創(chuàng)設(shè)多元實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)版畫的教學(xué)實踐中，為切實有效地增強學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平，全面提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，教師可以結(jié)合版畫教學(xué)的具體要求，科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)多元化的美術(shù)實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞以及品鑒優(yōu)秀的版畫藝術(shù)作品，全面引導(dǎo)學(xué)生來實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。一方面，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的實踐中，教師要把握好版畫教學(xué)的現(xiàn)實需要，科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)多元化的版畫實踐活動，如版畫展覽、版畫創(chuàng)作大賽、版畫的故事等活動。為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也為了更好地增強學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，教師在版畫實踐活動的創(chuàng)設(shè)過程中，可以注重把握好學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)能力，行之有效地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知的版畫實踐活動。另一方面，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的實踐中，教師還可以全面激發(fā)學(xué)生的主體性意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多元的版畫實踐活動中。比如在版畫實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過高效合作的方式來進行。比如在版畫活動中，教師可以為每個學(xué)生賦予一定的角色或者任務(wù)分工，可以為每個學(xué)生設(shè)計一定的實踐練習(xí)任務(wù)，在這樣的背景下，學(xué)生能夠充分結(jié)合自身的角色任務(wù)來開展高效化的合作與練習(xí)，也能夠更好地保障自身的學(xué)習(xí)實效。當(dāng)然，在版畫教學(xué)實踐中，教師還可以注重行之有效地進行傳統(tǒng)文化的滲透，或者引導(dǎo)學(xué)生主動搜集生活中版畫藝術(shù)，并將版畫藝術(shù)中蘊含著的傳統(tǒng)文化等充分展現(xiàn)出來，更好地增強學(xué)生的文化認(rèn)知水平。可以說，在小學(xué)版畫教學(xué)中，依托于多元化的美術(shù)活動，不僅能夠錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，同時也能夠增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，更好地保障學(xué)生的發(fā)展實效。

結(jié)論：

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，版畫教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。為科學(xué)全面地提升學(xué)生的版畫認(rèn)知水平，也為了引導(dǎo)學(xué)生深入精準(zhǔn)地把握好版畫藝術(shù)的魅力，更好地增強學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力以及文化認(rèn)知，教師要注重創(chuàng)設(shè)多元化的版畫教學(xué)實踐活動，全面實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

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本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度普通類重點課題“海昏侯博物館資源在小學(xué)版畫課程中的應(yīng)用研究——南昌大學(xué)附屬小學(xué)個案研究”（課題編號：21PTZD002）的階段性研究成果.