高職英語(yǔ)分層次教學(xué)實(shí)施方案

劉萍萍

【摘 要】教育的本職在于喚起興趣、鼓舞精神、讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本文主要從學(xué)生入學(xué)時(shí)的分層操作、不同層次目標(biāo)的制定、師資的配備以及不同的學(xué)生需要實(shí)施不同的輔導(dǎo)答疑方法等方面進(jìn)行論述，對(duì)于高職英語(yǔ)分層次教學(xué)有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；分層次；方案；教學(xué)評(píng)價(jià)

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓不同水平的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分層次教學(xué)已得到教育界學(xué)者的認(rèn)同。本文將從分層要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施等幾個(gè)方面探討高職英語(yǔ)分層教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

1 學(xué)生分層要求

1.1 新生剛?cè)雽W(xué)分層要求

按照學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)（60%）、新生入學(xué)英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)（40%），由高到低把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)前分析：

A層次：這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性各方面都比較優(yōu)秀；

B層次：這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及潛力各方面都一般；

C層次：這些學(xué)生是學(xué)習(xí)積極性不高、自信心不足的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)比較低。

1.2 開(kāi)學(xué)后一個(gè)月分層調(diào)整

根據(jù)一個(gè)月之內(nèi)學(xué)生平日成績(jī)、單元測(cè)試成績(jī)和學(xué)習(xí)意愿，調(diào)整大約5%學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)層次。

1.3 第二個(gè)學(xué)期分層要求

根據(jù)第一學(xué)期總成績(jī)和學(xué)習(xí)意愿調(diào)查，調(diào)整大約10%學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)層次。

2 教學(xué)目標(biāo)分層

教師把各個(gè)層次學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)跟學(xué)生講清楚，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平確定努力方向，也有助于學(xué)生在課下進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的自我訓(xùn)練，教師隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流并檢查、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)興趣。不同的層次，要求達(dá)到相應(yīng)的一、二、三級(jí)目標(biāo)。

2.1 詞匯目標(biāo)

一級(jí)（A層次）：領(lǐng)會(huì)式4000詞，復(fù)用式1800詞；

二級(jí)（B層次）：領(lǐng)會(huì)式3500詞，復(fù)用式1300詞；

三級(jí)（C層次）：領(lǐng)會(huì)式2500詞，復(fù)用式800詞；

2.2 聽(tīng)力目標(biāo)

一級(jí)（A層次）：能聽(tīng)懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中使用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)速較慢（120詞/分鐘）的對(duì)話，以及不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確；

二級(jí)（B層次）：能聽(tīng)懂教師英語(yǔ)授課及較長(zhǎng)會(huì)話和講座，抓住中心大意和要點(diǎn)的同時(shí)，辨別有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度；

三級(jí)（C層次）：能聽(tīng)懂教師英語(yǔ)授課及簡(jiǎn)短會(huì)話，抓住中心大意和要點(diǎn)的同時(shí)，辨別有關(guān)細(xì)節(jié)。

2.3 口語(yǔ)目標(biāo)

一級(jí)（A層次）：學(xué)會(huì)基本的日常交際，能就熟悉的話題用英語(yǔ)提問(wèn)并回答問(wèn)題；

二級(jí)（B層次）：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交際，能就日常話題進(jìn)行口頭交流；

三級(jí)（C層次）：能進(jìn)行基本的日常交際，能就某一方面的主題和熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)短表述，表達(dá)意思基本清楚，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤；

對(duì)于不同層次的學(xué)生，總的目標(biāo)也要有所區(qū)別：

A層學(xué)生：要求在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行非常熟練的口頭和書面交流。要求A層學(xué)生100%能通過(guò)省高職高專英語(yǔ)應(yīng)用考試，鼓勵(lì)參加報(bào)考全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試，85%學(xué)生通過(guò)CET4考試，70%學(xué)生通過(guò)CET6考試，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外社會(huì)大賽，爭(zhēng)取20%學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，10%學(xué)生成為優(yōu)秀的翻譯人才。

B層學(xué)生：按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，要求學(xué)生在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能的基礎(chǔ)上，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行較熟練的口頭和書面交流。爭(zhēng)取95%的學(xué)生能通過(guò)省高職高專英語(yǔ)應(yīng)用考試，10%通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，爭(zhēng)取5%學(xué)生在校外大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

C層學(xué)生：對(duì)這些學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，降低難度，達(dá)到高職要求的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)院考試即可。

學(xué)生分層的實(shí)施既可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性，又能增強(qiáng)每位學(xué)生獲得成功的信心，達(dá)到人人參與的最佳狀態(tài)。

3 教學(xué)實(shí)施分層

3.1 教材編寫要求

按照高職教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，以B層次為標(biāo)準(zhǔn)編寫基本的教材，A層教材以B層為基礎(chǔ)，拓展閱讀材料、視聽(tīng)材料、寫作材料，B層教材內(nèi)容占80%，拓展材料內(nèi)容占20%，以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力。C層教材采用B層教材內(nèi)容的50%（難易程度適當(dāng)），其它50%內(nèi)容為初、高中基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容，多增加一些多媒體立體化教材資料，聲文并茂，達(dá)到鞏固根基、提高學(xué)習(xí)興趣、完成最低學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

3.2 師資配備要求

由教研室根據(jù)分層教學(xué)要求及授課教師的教學(xué)特點(diǎn)，將教師分為三個(gè)層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分別制定不同的課程整體設(shè)計(jì)方案和單元設(shè)計(jì)方案，撰寫不同的教案，制定不同的輔導(dǎo)答疑措施和考核評(píng)價(jià)方式，要求全體教師集中備課，課前模擬試講、互聽(tīng)互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

A層師資要求

職稱要求：講師、副教授以上職稱，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀碩士研究生；

能力要求：教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底、全面的業(yè)務(wù)知識(shí)和5年以上英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并且在本專業(yè)某一方面有較深入的研究或獨(dú)到的見(jiàn)解。

培訓(xùn)經(jīng)歷：參加過(guò)現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)。

B層師資要求

職稱要求：講師以上職稱，優(yōu)秀碩士研究生；

能力要求：教師必須在英語(yǔ)語(yǔ)言上具備較高的水平，即能夠駕輕就熟地使用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，能夠勝任雙語(yǔ)教學(xué)。

培訓(xùn)經(jīng)歷：參加過(guò)現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)。

C層師資要求

職稱要求：講師以上職稱，優(yōu)秀碩士研究生；

能力要求：教師需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力以及其它相應(yīng)的職業(yè)技能。

培訓(xùn)經(jīng)歷：參加過(guò)現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)。

3.3 輔導(dǎo)答疑分層要求

不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都因人而異。對(duì)A層學(xué)生定期定時(shí)檢查，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，實(shí)行精英教育，提高學(xué)生通過(guò)四六級(jí)考試能力和校外參賽能力以及參與社會(huì)實(shí)踐的翻譯能力。對(duì)B層學(xué)生要及時(shí)、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)，并加強(qiáng)檢查、督促，注意反饋；C層的學(xué)生，應(yīng)注意輔導(dǎo)態(tài)度，不僅講授英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容更應(yīng)該對(duì)應(yīng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，盡快提高學(xué)習(xí)興趣，并多組織豐富有趣的活動(dòng)（英語(yǔ)知識(shí)占比重不要太大），如才藝展示等吸引學(xué)生。

另外，可用英語(yǔ)角、周末影院、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生形成“以高帶低”的結(jié)對(duì)子指導(dǎo)梯隊(duì)，互幫互學(xué)，共同提高。

3.4 考核評(píng)價(jià)方式分層

考核方式的指導(dǎo)思想是從“考核語(yǔ)言知識(shí)為主”向“考核語(yǔ)言應(yīng)用能力”轉(zhuǎn)變，既要有筆試，又要增加口語(yǔ)測(cè)試，這樣才能使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練力度。另外，采取平時(shí)考核和終結(jié)性考核結(jié)合、筆試和聽(tīng)說(shuō)技能測(cè)試相結(jié)合的方式，試卷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分為A、B、C三種。

評(píng)價(jià)方式如下：

A層總成績(jī)=平日成績(jī)30%（考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度10%+作業(yè)10%+單元測(cè)試10%）+期末聽(tīng)說(shuō)測(cè)試40%+期末筆試30%。

B層總成績(jī)=平日成績(jī)30%（考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度10%+作業(yè)10%+單元測(cè)試10%）+期末聽(tīng)說(shuō)測(cè)試20%+期末筆試50%。

C層總成績(jī)=平日成績(jī)40%（考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度20%+作業(yè)10%+單元測(cè)試10%）+期末聽(tīng)說(shuō)測(cè)試40%+期末筆試20%。

學(xué)生分層的實(shí)施既可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性，又能增強(qiáng)每位學(xué)生獲得成功的信心，達(dá)到人人參與的最佳狀態(tài)。

[責(zé)任編輯：曹明明]