初中語(yǔ)文教學(xué)高效措施研究

楊棕云

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在新課標(biāo)改革的背景下，教師要樹立正確的教學(xué)理念，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從多方位去提高語(yǔ)文的教學(xué)水平，重構(gòu)課堂的教學(xué)模式，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);措施

語(yǔ)文教師的任務(wù)并不僅是知識(shí)的傳輸，更應(yīng)該是德的教育。在培養(yǎng)學(xué)生寫作的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)的愛國(guó)情操，思想品德，發(fā)展健康個(gè)性，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。把語(yǔ)文當(dāng)作一個(gè)工具，用語(yǔ)言文字教育學(xué)生尊老愛幼，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)信用，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這是語(yǔ)文教師的職責(zé)，也是整個(gè)教育事業(yè)的最終目的。

一、注重提問

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極深挖教材，于疑問處發(fā)問，于不疑處生疑，從而創(chuàng)設(shè)引人思考的問題情境。例如，教師在講授人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《背影》這篇課文的時(shí)候，可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師讓學(xué)生對(duì)整篇課文進(jìn)行閱讀;等學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們已經(jīng)仔細(xì)地閱讀了這篇課文，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容以及題目，說一說你們想要提出的問題?！逼浯?，學(xué)生紛紛說出自己想要提出的問題。有的學(xué)生說：“《背影》這篇課文主要講了什么事情?！庇械膶W(xué)生說：“課文為什么以《背影》為題目，而不是《我的父親》《父愛》《送別》等題目?！边€有學(xué)生說：“課文的題目是《背影》，那么，課文一共寫了幾次背影，哪一次背影被重點(diǎn)描寫?！边€有的學(xué)生說：“課文中看似與背影無(wú)關(guān)的內(nèi)容，起到了什么作用?！边@樣一來(lái)，學(xué)生沉浸在一種問題情境之中。再次，教師對(duì)學(xué)生說：“你們說得很好，下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，再次閱讀《背影》這篇課文?！庇谑?，學(xué)生全神貫注地閱讀課文，從而尋找問題的答案。由此可見，問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以點(diǎn)燃學(xué)生探究思維的火花。

二、注重課堂氛圍的構(gòu)建

課堂教學(xué)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)老師所講的知識(shí)沒有興趣。在新課標(biāo)改革的背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，重視課堂氛圍的構(gòu)建，才能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行認(rèn)真分析和了解，并在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，保證語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)具有一定的針對(duì)性。教師還可以利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇文章時(shí)，教師提前做好準(zhǔn)備工作，查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，利用多媒體進(jìn)行情景式教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中，使用多媒體技術(shù)做輔助教學(xué)，能有效提高教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)性，在多媒體教學(xué)中，教師可以使用視頻、聲音、圖像等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，從而可以讓課堂內(nèi)容，以形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。處于青春期的初中生，有著強(qiáng)烈的探索欲望。對(duì)于這樣的心理特征，可以加以利用，使用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行輔助，可有效將課堂中枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的事物。不受地點(diǎn)、時(shí)間限制，可利用學(xué)生合理安排時(shí)間進(jìn)行課堂知識(shí)復(fù)習(xí)。例如：在《背影》一課中，由于朱自清的寫作手法、文學(xué)底蘊(yùn)較為深厚，且年代不同，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)其中的含義有深入理解，不太理解主人公的感情狀態(tài)。以幻燈片將課文的核心內(nèi)容進(jìn)行展示，并配上形象的圖片，便可以讓每位學(xué)生都了解朱自清對(duì)父親的尊敬之情，也讓課堂氣氛更加活躍。

四、多樣化課堂，鞏固教學(xué)知識(shí)

在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也是至關(guān)重要的手段。多樣化課堂有利于學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)中的背誦、寫作等很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性大大降低。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該開展開放性課堂，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中暢所欲言。例如：《沁園春·雪》在學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先自由閱讀，對(duì)其中所蘊(yùn)含的情感細(xì)細(xì)體味。只有這樣才能對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，可有效建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如，在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇文章時(shí)，教師提前做好準(zhǔn)備工作，查閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料，利用多媒體進(jìn)行情景式教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

五、注重生活體驗(yàn)

生活化教學(xué)法在教學(xué)中的有效運(yùn)用不僅可以創(chuàng)設(shè)一種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以促使學(xué)生攀登知識(shí)的高峰。為此，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)努力建立語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，使生活化教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)緊密地融合在一起，從而為語(yǔ)文教學(xué)插上“創(chuàng)新”的翅膀。例如，教師在教學(xué)《春》這篇課文的時(shí)候，可以這樣做。首先，教師以生活化的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，并對(duì)學(xué)生說：“如果說四季是一幅畫，那么春天是其最生動(dòng)的一筆;如果說四季是一首詩(shī)，那么春天是其中最耐人尋味的一節(jié)。下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說你們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)?！庇谑?，學(xué)生一邊打開自己的生活之門，一邊回想春天的美麗景色。有的學(xué)生說：“春天是一個(gè)百花齊放、萬(wàn)紫千紅的季節(jié)?！庇械膶W(xué)生說：“春天是一個(gè)充滿新意與希望的季節(jié)。小草從松軟的田地里探出頭來(lái)，柳芽從翠綠的枝條里冒了出來(lái)?！边€有的學(xué)生說：“春天是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的季節(jié)。兒童們到田野里，公園里放風(fēng)箏。他們笑著，跑著。”其次，教師對(duì)學(xué)生說：“下面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，想一想朱自清從哪些方面對(duì)春天進(jìn)行了描繪?！痹俅?，學(xué)生通過閱讀課文的方式，明白了課文對(duì)春花、春草、春雨、春風(fēng)等圖景進(jìn)行了描繪。通過此舉，有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中高效優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過程，需要教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，也需要善于挖掘?qū)W生潛力，開展興趣課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高教學(xué)整體質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師不能故步自封，采取一成不變的教學(xué)模式，而是需要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，借助輔助教學(xué)工具，提高教學(xué)效率，為學(xué)生指導(dǎo)更好的學(xué)習(xí)途徑。

參考文獻(xiàn)：

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