生物課堂如何滲透生命教育

金楷博

生命教育就是通過多種教育形式，對學生進行生命孕育、生命發(fā)展的教育，培養(yǎng)學生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，使學生學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會尊重關(guān)懷他人的生命，樹立積極的人生觀。

一、生物課堂滲透生命教育的必要性

現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，在父母長輩的庇護下，養(yǎng)成了只知道享受上一輩人創(chuàng)造的物質(zhì)財富，卻很少有關(guān)心他人、關(guān)心社會的習慣，面對升學、考試的壓力和青春期朦朧情感的困擾開始自暴自棄，甚至舍棄生命或殘害他人，不尊重生命、輕視生命，不知道生命的存在是大自然賦予我們的權(quán)利。在這種情況下，教師在生物學教學中利用學科優(yōu)勢對學生進行生命教育顯得尤為重要。國家頒發(fā)的《生物新課程標準》明確提出：“生物教學要培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識?！鄙锝處熢谡n堂上要充分發(fā)揮學科的優(yōu)勢，利用生命科學的豐富知識資源，結(jié)合學生的實際，切實有效地在課堂教學中推進生命教育顯得尤為重要。

二、生物課堂滲透生命教育的意義

生物學具有生命教育的特別優(yōu)勢，所以生命教育應是生物學教學的重要組成部分。通過生物課堂生命教育，讓學生認識生命，感受生命的來之不易，認識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得尊重生命、珍惜生命、學會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的人生觀。

三、如何在生物課堂滲透生命教育

下面談談在《急救》一課中我是如何滲透生命教育的。

1.幫助學生認識生命。

雖然中國孩子在各項智力競賽中遙遙領(lǐng)先，他們的基本生存能力卻不容樂觀，防險意識更是讓人擔憂。對于發(fā)生火災、地震、洪水之后如何避險等知識，很多學生不能準確回答，有的認為這些離自己太遠。我就利用歷史罕見的汶川大地震中的“抗震小英雄——林浩”的資料和“中國驕傲——七歲女孩袁媛”幫助父母脫離危險的事跡，讓學生認識災難的無情，懂得生命的寶貴、生命存在的價值和生存的艱難，以及學會防災避險的重要性。

2.鼓勵學生愛惜生命。

生命是經(jīng)過大自然無數(shù)年的演變才出現(xiàn)的，在這個艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中。在講解人工呼吸和胸外心臟按壓時，我先讓學生觀看幾起由意外傷害導致的生命隕落，讓他們親身感受“死而不能復生”和一個人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，從而讓他們認識到生命的寶貴，增強對家庭、社會的責任感。在講解急救的重要性時，介紹“急救黃金四分鐘”，講解意外發(fā)生后四分鐘內(nèi)身體各器官發(fā)生的變化，四分鐘后各器官發(fā)生的不可逆轉(zhuǎn)的損害，使學生認識到體內(nèi)器官的脆弱和重要性，進而認識到生命的珍貴，珍惜自己的生命。

3.在角色扮演中體驗生命和諧之美。

任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。我們不但要做到愛惜自己的生命，還要尊重別人的生命，給別人以幫助。有關(guān)“骨折和止血的急救方法”的教學，我采取的是小組合作的形式，組內(nèi)同學分別扮演受傷者和急救人員，急救人員親自動手用課前準備的毛巾、紗布等材料為受傷者進行包扎。學生通過小組合作，互相幫助、互相補充，既學會了急救的知識，又增強了合作意識，體會到了生命是獨一無二的，是珍貴的，對他人的生命要尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立了積極的人生觀。

4.延展教材，用更多的知識保護生命。

四十五分鐘是短暫的，學生學習的知識是有限的，為了使學生掌握更多的急救方法，在導學案的最后，我介紹了一些常見的意外事故的急救措施，如：溺水、火災、中暑、異物等，使學生在獲得更多急救方法的同時，提高自身的生存技能。

四、教學過程中遇到的問題

課堂時間是有限的，場所是有限的，而生命教育是長遠的，我計劃在今后的課堂中及課外活動中，嘗試通過各種與生活密切聯(lián)系的方法，不斷滲透生命教育。如利用“3.12植樹節(jié)”、“6.26國際禁毒日”、“12.1預防艾滋病日”等各種紀念日，有針對性地對學生進行生態(tài)教育、健康教育，引導學生關(guān)心人類生態(tài)危機，自覺參與環(huán)境保護，形成健康的生活方式。抓住社會廣泛關(guān)注的事件，通過讀報——討論，喚醒學生的生命良知，激起他們對生命的關(guān)懷和熱愛。組織學生積極參加各種關(guān)愛生命的活動，引導學生尊重、愛惜生命，關(guān)愛其他生命，促進人和自然的和諧發(fā)展。

作為生物教師，我們倍感有責任隨時在課內(nèi)、課外滲透生命教育，引導學生樹立健康向上的人生觀、態(tài)度觀，讓學生深刻地意識到自己及他人生命內(nèi)涵的重要性，讓每一個學生都學會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，進而尊重生命、熱愛生命，提高生命質(zhì)量。