論提高學(xué)困生有意注意的教學(xué)方法初探

李靜枝

【摘 要】 在素質(zhì)教育的今天，普及義務(wù)教育的主要任務(wù)，是要提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生整體素質(zhì)。教學(xué)要在短時(shí)間內(nèi)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，課堂上用簡(jiǎn)單的方法將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，是提高教學(xué)效率不可或缺的方法之一。

【關(guān) 鍵 詞】 有意注意；方法；目標(biāo)；興趣

我們經(jīng)常聽到上完課后有老師感慨：這堂課我覺得我準(zhǔn)備得挺充分的，活動(dòng)安排得也恰當(dāng)，可還是有學(xué)生不聽。困惑之余，筆者帶著這樣的問題，對(duì)一些班級(jí)中不聽課的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大多屬于學(xué)困生，這些孩子“學(xué)習(xí)成績(jī)低，上課注意力不集中”是問題所在。這給在薄弱學(xué)校教書或者在弱勢(shì)群體較集中地段學(xué)校教書的教師提出了一個(gè)問題，上課時(shí)，誰(shuí)能抓住學(xué)困生的注意力，誰(shuí)就會(huì)取得教學(xué)的最佳效果。

帶著這樣的目的，我走進(jìn)了課堂，發(fā)現(xiàn)下面這些做法有利于喚起學(xué)生注意，特別是喚起學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生的有意注意。

一、教學(xué)片段簡(jiǎn)述

片段一：七年級(jí)英語(yǔ)課上，雷老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)用新學(xué)單詞造句，請(qǐng)一列學(xué)生逐個(gè)起來造句，當(dāng)一個(gè)孩子造完句后，雷老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。之后，全班學(xué)生便豎起雙手拇指，口中念念有詞“Hey！Hey！Wonderfull！”“One，two，three！Good！”“Good，job！”“Well，done！”這時(shí)你會(huì)看到，班上每一個(gè)學(xué)生都在動(dòng)手動(dòng)口。如果有一個(gè)學(xué)生注意力不集中，也會(huì)被同學(xué)的聲音喚醒，跟上同學(xué)們的步驟學(xué)習(xí)，如果跟不上節(jié)拍，會(huì)立刻被雷老師發(fā)現(xiàn)。

片段二：記得有數(shù)學(xué)教師介紹他的一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師要教授橢圓的性質(zhì)，教師將學(xué)生分成若干組，每組給一把橢圓規(guī)，讓學(xué)生畫橢圓，學(xué)生在畫的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多成績(jī)并不突出但好動(dòng)手學(xué)生往往能夠發(fā)現(xiàn)橢圓規(guī)的柄可以調(diào)節(jié)，從而畫出闊扁不同的橢圓，產(chǎn)生興趣和疑問，問授課老師為什么，從而引出教師本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課各組提出疑問的學(xué)生聽得尤為認(rèn)真，注意力非常集中。

片段三：語(yǔ)文課上，張老師講解《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》，朦朧而雅致的課件背景畫面，配以輕柔的音樂和富有磁性的朗讀，吸引了所有孩子的注意力，學(xué)生不自覺地和著音樂，跟著教師輕聲地讀起來。

片段四：地理課上，教師要講《西亞地區(qū)》，他的話題從海灣地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷引入，由此導(dǎo)入分析西亞的地理環(huán)境和人文環(huán)境。而海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的話題正是那些好動(dòng)的、不愿意學(xué)習(xí)的孩子最喜歡最關(guān)注的話題。這節(jié)課不用說，他們學(xué)得最投入。

二、吸引學(xué)生有效注意的理論基礎(chǔ)和方法

（一）理論基礎(chǔ)

“注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中?！薄坝捎谶@種指向和集中，人才能夠清晰地反映周圍現(xiàn)實(shí)中的一定事物而離開其余事物。”“注意是感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的共同性?！薄耙粋€(gè)學(xué)生的注意力不集中，是指他的注意力沒有指向和集中于當(dāng)時(shí)所應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的作業(yè)，而指向于其他無(wú)關(guān)事物。”（引自曹日昌主編《普通心理學(xué)》）

（二）訓(xùn)練方法

1. 外部條件控制法。我們?cè)谶@兒談的弱勢(shì)群體學(xué)生注意力不集中正是學(xué)生沒有將注意力集中于課堂上應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。而是集中于其他，如集中于操場(chǎng)上其他班級(jí)的體育活動(dòng)，集中于內(nèi)心的某一件小糾結(jié)，集中于教師在授課時(shí)提到的某一事引發(fā)他聯(lián)想到的另一事等等。在學(xué)生拼對(duì)一個(gè)單詞，作對(duì)一個(gè)句子時(shí)，雷老師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)加語(yǔ)言來一句“Hey！Hey！”簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，不僅是對(duì)該生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，更是學(xué)生注意力集中的一個(gè)辦法。它可以打斷思想拋錨，沒有注意聽課的孩子所注意的其他事物，使注意回到課堂。

2. 目標(biāo)訓(xùn)練法。數(shù)學(xué)課堂上，教師通過學(xué)生活動(dòng)，學(xué)者自己明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，萌生去探索、了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法，遠(yuǎn)好于教師直白的告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生萌生的“為什么這樣”，是發(fā)自內(nèi)心的需求。我們會(huì)看到，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，其效率要高于無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)；有目標(biāo)學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的較佳途徑。學(xué)生自發(fā)得到學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)效率會(huì)更勝一籌。

3. 內(nèi)心沉靜法。我們仔細(xì)觀察或細(xì)心體味會(huì)知道，作業(yè)時(shí)，注意力不集中，往往不是外部原因，而是內(nèi)心雜亂所致。這時(shí)，學(xué)生自身排除干擾是最佳選擇。著名的教育家魏書生先生在講到他的教學(xué)時(shí)，提到上課前讓學(xué)生自己安靜下來，眼睛看教室正前方黑板中心的一方塊，就是為了使學(xué)生的內(nèi)心沉靜下來，將注意力回歸課堂的一劑良方。

4. 情境創(chuàng)設(shè)法。現(xiàn)代化的生活，使得學(xué)生對(duì)多媒體展示的色彩斑斕的內(nèi)容尤為敏感，接受能力強(qiáng)。上課時(shí)，適時(shí)使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)、直觀，多媒體的色彩、聲音、動(dòng)畫恰當(dāng)搭配易抓住學(xué)生的多種感覺器官，引起學(xué)生的有意注意。加上語(yǔ)文老師聲情并茂的講解創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生情不自禁地入境，能更好地理解文字承載的信息。

5. 興趣調(diào)動(dòng)法。地理課上，教師提出的問題，是學(xué)生感興趣的話題，特別是思想活躍，關(guān)心時(shí)事的男孩子的興趣點(diǎn)，他能夠在地理課上找到他的興趣點(diǎn)，這種興趣通過教師有意識(shí)的調(diào)動(dòng)、遷移，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。

總之，課堂上提高學(xué)生有意注意的方法很多。在素質(zhì)教育的今天，普及義務(wù)教育的主要任務(wù)，就是要提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生整體素質(zhì)。教學(xué)不靠題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不靠占用學(xué)生游戲時(shí)間，不靠占用學(xué)生從事文體活動(dòng)時(shí)間和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間完成任務(wù)。在短時(shí)間內(nèi)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，課堂上用簡(jiǎn)單的方法將學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，是提高教學(xué)效率不可或缺的方法之一。

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