高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

林 敏 王 雄

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

1 現(xiàn)狀分析

普通高職院校各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中一般都開設(shè)有《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程。該課程的教學(xué)存在著以下一些問題:

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的生源面越來越廣。來自農(nóng)村的學(xué)生接觸電腦較少，缺乏計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；來自城市的學(xué)生大多數(shù)在高中階段就已學(xué)過了《信息技術(shù)》課程，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解；還有些學(xué)生是通過技能考試錄取的，入學(xué)之前就考過了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)并獲得了證書，對(duì)教學(xué)內(nèi)容較為熟悉。學(xué)生基礎(chǔ)整體上呈現(xiàn)一種參差不齊的狀況。 “零起點(diǎn)”的學(xué)生會(huì)感到跟不上教學(xué)進(jìn)度，而“非零起點(diǎn)”的學(xué)生則會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)乏味。

1.2 課程考核方式單一

關(guān)于學(xué)生本門課程的成績(jī)，多數(shù)院校還是以期末考試成績(jī)?yōu)橹饕己酥笜?biāo)。另外，為了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的需要，一般高職院校要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程之后，能通過國家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(一級(jí)MS Office)。因此，部分院校將一級(jí)MS Office考試的成績(jī)直接作為《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的成績(jī)。這兩種考核方式都不能真正反映出學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的多少，也無法度量學(xué)生動(dòng)手能力的高低?？己说姆绞絾我魂惻f，缺乏針對(duì)本課程特點(diǎn)的考核方式設(shè)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅僅只是為了應(yīng)付考試，對(duì)教學(xué)內(nèi)容死記硬背，不能更好地全面理解和掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

1.3 教材內(nèi)容不能滿足教學(xué)需求

從2013年9月開始，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為Office 2010。目前，雖然市面上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材較多，但其側(cè)重點(diǎn)和高職教學(xué)目標(biāo)不能完全吻合。有些教材側(cè)重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用，但涉及到一級(jí)考試的內(nèi)容不太多；有的雖涉及到了一級(jí)考試內(nèi)容，但對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的內(nèi)容卻又相對(duì)偏少。因此，編寫或選擇一本適合于高職學(xué)生“重應(yīng)用、保考證”的教材顯得尤為重要。

1.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新不及時(shí)

目前，高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》精品課程的內(nèi)容大多是關(guān)于Office 2003的。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革，原有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的要求，學(xué)生們也就缺少了借助于網(wǎng)絡(luò)精品課程課下輔助學(xué)習(xí)的資源。

1.5 教學(xué)硬件配備不足

由于高職院校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，計(jì)算機(jī)少、配置較低且使用年數(shù)已久。隨著2013年9月國家計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容的改革啟動(dòng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)調(diào)整為Microsoft Office 2010，配置較低的計(jì)算機(jī)根本無法運(yùn)行Microsoft Office 2010，部分電腦雖可應(yīng)付教學(xué)，但在教學(xué)的過程中常常出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象；不少院校本門課程是合班上課，僧多粥少，學(xué)生們不得不兩人共用一臺(tái)電腦，教學(xué)效果明顯受到影響。

2 教學(xué)改革探索

根據(jù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)要求以及教學(xué)中所存在的上述問題，迫切需要實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)改革。

2.1 進(jìn)一步明確課程定位及課程目標(biāo)

(1)課程定位。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課，在整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各環(huán)節(jié)中處于基礎(chǔ)地位。通過《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備常規(guī)計(jì)算機(jī)操作的基本能力，能夠勝任一般工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最基本要求。同時(shí)，在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有信息時(shí)代所要求的基本科學(xué)素質(zhì)，并能參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)MS Office考試。

(2)課程目標(biāo)。通過《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；了解操作系統(tǒng)的基本功能和操作；熟練掌握Office軟件中的Word 2010、Excel 2010、PowerPoint 2010的操作技術(shù)。同時(shí)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和Internet的初步知識(shí)，并熟練掌握IE瀏覽器軟件和Outlook Express軟件收發(fā)郵件等操作。

2.2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分層設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生將來在各自的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的初步意識(shí)。在課程學(xué)時(shí)安排上，各院?？筛鶕?jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求加以安排；在課程內(nèi)容選擇上，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建立分層的教學(xué)內(nèi)容。如：第一層次培養(yǎng)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)；第二層次要求學(xué)生掌握常用的辦公系列軟件和工具軟件的使用方法；第三層次強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問題。分層教學(xué)，因材施教，讓“零起點(diǎn)”的學(xué)生跟得上教學(xué)進(jìn)度，給基礎(chǔ)較好的學(xué)生更多拓展能力的空間，使學(xué)生各有所需，各有所學(xué)，各有所獲。

2.3 建立多元化的課程考核機(jī)制

為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的情況，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的考核機(jī)制是非常重要的一環(huán)。我們將以往的常規(guī)考核機(jī)制拓展為圖1所示的多元化考核機(jī)制。新的考核機(jī)制根據(jù)本門課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求分三大部分對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。具體考核方法如下：

(1)教學(xué)過程考核：改變以一次考試結(jié)果論成敗的做法，強(qiáng)調(diào)重在過程、重在育人理念。其過程可以包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂互動(dòng)、課內(nèi)課外作業(yè)完成情況等，通過全程監(jiān)控，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2)單元模塊考核：為了及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，每學(xué)完一個(gè)模塊，教師進(jìn)行隨堂模塊考核，并記錄好每次的模塊考核結(jié)果，讓學(xué)生本人也了解自己本階段的學(xué)習(xí)狀況，促使其學(xué)好每一個(gè)教學(xué)模塊內(nèi)容。

(3)技能考核(計(jì)算機(jī)等級(jí)考試)：學(xué)生學(xué)習(xí)完本門課程后，組織其參加國家計(jì)算機(jī)一級(jí)MS Office考試，并將考試成績(jī)計(jì)入本門課程的最終成績(jī)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)目甲C壓力，可促使學(xué)生和老師目標(biāo)明確，提升教學(xué)動(dòng)力，也便于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)成果。這種把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試有機(jī)的結(jié)合起來的考核機(jī)制，可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

圖1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的多元化考核機(jī)制

2.4 開發(fā)校本教材

本課程的主要特點(diǎn)是其操作實(shí)踐性很強(qiáng)。為充分提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的需要，達(dá)到既能讓學(xué)生順利地通過國家計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，又能提高其綜合職業(yè)能力的目的，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教程》教材。

在教材結(jié)構(gòu)組織上，以學(xué)生在未來工作過程中可能會(huì)用到的工作案例做成典型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、操作步驟、知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行編排。每章還有章節(jié)綜合訓(xùn)練，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可獨(dú)立或分組完成；其次，在教材內(nèi)容的選擇上將素質(zhì)教育滲透到其中。如操作文檔的內(nèi)容選為安全、心理健康、傳統(tǒng)名著名篇，增加操作文檔的可讀性，培養(yǎng)學(xué)生安全、健康等意識(shí)。

2.5 充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

目前，在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性和積極性，只是被動(dòng)的接受，加上學(xué)時(shí)不足等導(dǎo)致其實(shí)踐動(dòng)手能力較差。如果能充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，通過網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練與教師構(gòu)成互動(dòng)教學(xué)，可以滿足學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等不同階段的學(xué)習(xí)需要。高職院?？衫眯@網(wǎng)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程開設(shè)相應(yīng)精品課程，建立課程教學(xué)資源庫，將標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、電子課件、推薦教材、推薦教材配套資料、練習(xí)題庫、考試題庫及輔助教學(xué)資源等上傳至校園網(wǎng)。另外還可增設(shè)“學(xué)生優(yōu)秀作品展示”，將平時(shí)上機(jī)實(shí)訓(xùn)中的一些優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.6 優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境

為了搞好《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，改善教學(xué)硬件環(huán)境的工作刻不容緩。學(xué)院應(yīng)加大資金投入，購置新的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備，擴(kuò)大機(jī)房規(guī)模，確保一人一臺(tái)機(jī)，應(yīng)及時(shí)淘汰那些已不能滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的陳舊設(shè)備，為學(xué)生的上機(jī)操作創(chuàng)造良好的硬件條件；同時(shí)，也要不斷提高教師的自身素質(zhì)。眾所周知，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度驚人，相關(guān)知識(shí)更新速度很快，加之教學(xué)內(nèi)容繁多，需要計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)，并不斷更新教學(xué)理念。為了確實(shí)提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量，可考慮組織任課教師“憑證上崗”，即在擔(dān)任本課程之前，該教師需通過國家計(jì)算機(jī)一級(jí)MS Office考試，并且成績(jī)達(dá)到90分以上方可擔(dān)任此課程的教學(xué)任務(wù)，以此優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟環(huán)境。

3 教學(xué)改革成效

經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在計(jì)算機(jī)的操作能力、技能、綜合素質(zhì)上均有一定程度的提高，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都有明顯的改善。以本院為例，在未實(shí)施該教學(xué)改革前，學(xué)生參加國家計(jì)算機(jī)一級(jí)MS Office考試的通過率不到30%；而采取并實(shí)施了該教學(xué)改革后，學(xué)生參加國家計(jì)算機(jī)一級(jí)MS Office考試的通過率達(dá)到80%以上。

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且知識(shí)更新很快的學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)更多的問題和挑戰(zhàn)，這就需要教育工作者不斷的探究新的教學(xué)方法，不斷去實(shí)踐，以推進(jìn)課程改革，只有這樣我們才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

[1] 魏彩娟，楊穎輝.高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(22)：39.

[2] 張波.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].軟件，2013,34(7)：152-154.