項(xiàng)目式教學(xué)在《建筑模型制作》課程中的應(yīng)用

馬 馳

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢：430080)

0 引言

《建筑模型制作》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中必修的一門技術(shù)類課程，內(nèi)容涉及課程概況、基本材料、軟件繪圖、雕刻機(jī)加工、粘接組裝成型及電器安裝等幾部分。在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，按照先講解理論后實(shí)踐的順序分別講解上述幾部分內(nèi)容，學(xué)生對于課程實(shí)踐項(xiàng)目的認(rèn)知及綜合性實(shí)踐運(yùn)用能力較差；而在項(xiàng)目式教學(xué)中，以我院江北校區(qū)全景模型項(xiàng)目制作教學(xué)為例，圍繞實(shí)際項(xiàng)目制作工藝流程及需求，將教學(xué)內(nèi)容分成六個典型工作階段，每階段由教學(xué)目標(biāo)、工作內(nèi)容、典型工作任務(wù)、教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)五部分組成。教師通過細(xì)化的項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生合作完成學(xué)院江北校區(qū)全景模型項(xiàng)目制作，取得良好的教學(xué)效果。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下《建筑模型制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，《建筑模型制作》課程按照先講解基本理論、材料、加工設(shè)備及方法、綜合實(shí)例的流程，循序漸進(jìn)一步步學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行綜合練習(xí)，完成建筑模型制作工作。具體教學(xué)安排見表1和表2所示。

表1 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配

表2 課程實(shí)訓(xùn)安排

在傳統(tǒng)模式教學(xué)中，學(xué)生能循序漸進(jìn)的從理論到實(shí)踐，認(rèn)知建筑模型制作的基本概念、材料與加工方法，模型案例實(shí)例制作等知識，但學(xué)生對于工程項(xiàng)目綜合實(shí)踐的認(rèn)知與制作能力，不能得到較好的提高，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的職業(yè)化實(shí)踐項(xiàng)目制作能力。

2 項(xiàng)目式教學(xué)

2.1 項(xiàng)目式教學(xué)

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動的培訓(xùn)方法。這種方法起源于美國，盛行于德國，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學(xué)模式，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育1。項(xiàng)目式教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，是近多年國內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動手實(shí)踐的高職類學(xué)生教育。

2.2 《建筑模型制作》課程項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容

高職課程教學(xué)應(yīng)圍繞高職學(xué)生職業(yè)化工作能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及方法。以我院江北校區(qū)全景模型項(xiàng)目制作教學(xué)為例，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，根據(jù)專業(yè)項(xiàng)目制作工藝流程要求將教學(xué)內(nèi)容分解為：項(xiàng)目概況及要求分析、虛擬模型制作及分析、雕刻路徑制作與切割、底盤制作、建筑物粘接組裝成型、電器安裝調(diào)試與總體合成六個工作階段；每個階段設(shè)置有教學(xué)目標(biāo)、工作內(nèi)容、典型工作任務(wù)、教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)五部分。在教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化設(shè)計(jì)中，根據(jù)工作流程及要求，細(xì)分各階段典型工作任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。同時配合賞識教育原則，充分理解和信任學(xué)生，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，開拓其學(xué)習(xí)潛能。通過項(xiàng)目式教學(xué)，不僅讓學(xué)生在課堂認(rèn)識和學(xué)習(xí)項(xiàng)目制作流程、方法、要求，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力，較好的完成校園全景模型制作項(xiàng)目。

3 項(xiàng)目式教學(xué)模式下《建筑模型制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)課程所屬的建筑類模型項(xiàng)目制作要求及工作流程，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；具體分解成六個教學(xué)階段，每階段設(shè)置五個教學(xué)內(nèi)容，具體見表3所示。

從項(xiàng)目實(shí)踐來組織教學(xué)內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能清晰認(rèn)識建筑模型項(xiàng)目制作流程及要求，能熟練掌握制作模型的雕刻機(jī)設(shè)備使用方法，熟練掌握各類模型板材粘接方法技巧，掌握布線與調(diào)試能力，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的綜合性職業(yè)能力。

表3 項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

4 項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐案例

以我院江北校區(qū)全景模型項(xiàng)目制作流程中第6階段“電器安裝、調(diào)試與總體合成”為例，分析項(xiàng)目式教學(xué)在建筑模型課程中的具體運(yùn)用。模型制作與調(diào)試完成效果，如圖1所示。

4.1 工作內(nèi)容

(1)對建筑物、構(gòu)筑物、路燈、廣場燈光等進(jìn)行安裝和布線連接。

(2)對校園全景模型進(jìn)行總體組裝和檢查。

4.2 典型工作任務(wù)

(1)路燈安裝及布線。

(2)LED燈帶室內(nèi)燈光布線。

(3)建筑物、構(gòu)筑物安裝。

(4)線路調(diào)試。

圖1 江北校區(qū)全景建筑模型總裝及電路調(diào)試完成效果

4.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)解說要求培養(yǎng)準(zhǔn)確分區(qū)布線，各連接點(diǎn)安全、牢固的工作能力。

培養(yǎng)建筑模型總裝成型的工作能力。

4.4 教學(xué)方法

學(xué)生在教師演示指導(dǎo)下，進(jìn)行布線和總裝，并進(jìn)行嚴(yán)格檢查。學(xué)生看見幾個月的勞動成果展示出來后，獲得了一定的成就感，教師對幾個工作階段的不足進(jìn)行總結(jié)，并肯定了學(xué)生的工作成效，鼓勵他們增強(qiáng)在實(shí)際項(xiàng)目制作中的工作能力。

4.5 評價標(biāo)準(zhǔn)

(1)LED燈帶及路燈的安裝牢固、安全。

(2)燈光布線連接正確、安全，滿足分區(qū)介紹要求。

(3)模型總裝到位無遺漏，電器指令安全、正確。

(4)各路燈光通電調(diào)試成功。

5 項(xiàng)目式教學(xué)模式下實(shí)踐結(jié)果評價

在學(xué)院江北校區(qū)項(xiàng)目制作中，學(xué)生在任課教師帶領(lǐng)下，分別完成二期和三期建筑模型制作項(xiàng)目工作，并達(dá)到考核評價要求。通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的模型制作能力得到提高，受到校外專業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)好評。2013年4月至10月土木系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成學(xué)院江北校區(qū)全景模型制作工作，并得到校領(lǐng)導(dǎo)好評。

項(xiàng)目式教學(xué)在《建筑模型制作》課程得到較好的應(yīng)用，取得較好的實(shí)踐成績，為高職同類型課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提供有益的借鑒。

[1] 常偉.項(xiàng)目式教學(xué)在高職院校文獻(xiàn)檢索課程中的應(yīng)用[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版，2012，(2):88-89.