影視中謬誤的發(fā)掘在物理教學(xué)中的應(yīng)用*

顏 沸 莫 濱

(南京市蓮花實驗學(xué)校 江蘇 南京 210041) (南京市第十八中學(xué) 江蘇 南京 210022)

影視作品中，經(jīng)常遇到體現(xiàn)物理方法、原理、規(guī)律的場景，許多教師將之應(yīng)用到物理教學(xué)中，學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果良好.但是影視作品中的物理知識，也有不少是錯誤的.其中有因為夸張而故意違反物理原理的喜劇片，有無心之錯故事片，有不合常理的科幻片，最不應(yīng)該的是錯誤的科教片.如果在教學(xué)中將這些錯誤之處播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己查找出其中的錯誤之處，會使得印象更加深刻，對知識的理解能夠更進一步.這是因為人們的習(xí)慣心理，否定他人比欣賞他人在潛意識中更有內(nèi)驅(qū)力.

本文將通過實例來說明如何在影視作品中進行查錯，以此促進物理教學(xué)，寓教于樂.

1 絕對零度問題

我們先來看一部權(quán)威的作品，2011年9月29日的CCTV的科教片《打造天宮》片段.其中對太空中的惡劣環(huán)境是這樣介紹的，“陽光下溫度最高可達300 ℃，陰影下溫度則在零下300 ℃.”如圖1所示.我們知道絕對零度也不過是-273 ℃.讓學(xué)生通過自己找出影片中的錯誤來理解絕對零度，比教師單方面強調(diào)絕對零度的具體數(shù)值要有趣得多，記憶也深刻得多.同時，學(xué)生也對如此權(quán)威的節(jié)目中竟會出現(xiàn)如此低級的錯誤，感到不可思議，從中體會到不能迷信權(quán)威.

圖1 CCTV2011年9月29日《打造天宮》截圖

2 浮力問題

電影《加勒比海盜1：黑珍珠號的詛咒》中，當(dāng)特納和杰克為了要偷偷地登上停在外海的船艦，他們偷了一艘木船，將木船倒置并罩住頭，然后潛入海中，靠著小船中的空氣，抬著船體在海底行走，如圖2所示.

圖2 《加勒比海盜》截圖

這其中牽涉到的物理問題不少，所以有教師對此加以充分利用.該教師請學(xué)生思考了兩個問題：

(1)在水底抬船還有什么好處？(船體受到水的浮力)

(2)為什么倒置的船體里面不會灌水呢？(大氣壓強及液體內(nèi)部壓強的計算)[1].

我們認為，教師在此處對浮力的思考是錯誤的.

首先，木頭的密度一般情況下小于水，木頭在水中不能下沉，作為木船，我們更不可能選用密度大于水的木料，因為在影視作品中的海難場景，木船碎片都是漂在水面上.

其次，倒扣時船艙內(nèi)有空氣，在水底會增大排開水的體積，增大浮力，而重力不變，會出現(xiàn)浮力大于重力而上浮的情景.這種情況下鐵船都有可能浮在水面，更妄論木船了.所以我們平時看到的木船，無論是正常狀態(tài)還是翻船狀態(tài)都是漂浮的.人的密度和水大致相等，人受的浮力和重力大致相等，對船的浮沉幾乎沒有影響.

如此考慮之后，學(xué)生對浮力的理解應(yīng)該能更進一步，對輪船這種浮沉條件應(yīng)用的實例會易于理解.

3 摩擦起電問題

電影《怒火攻心2：高壓電》中，主角查夫·查利爾斯心臟被偷，取而代之的是一個用電池來提供能量的人工心臟，想要保命就得保持常規(guī)的電流輸送維持人工心臟工作.其中有一個場景就是用到了摩擦起電.電影介紹，“皮膚間的接觸產(chǎn)生靜電，兩個物體的摩擦導(dǎo)致電子的轉(zhuǎn)移.”所以查夫·查利爾斯就拿自己的手臂皮膚和別人手臂皮膚摩擦來起電，給人工心臟充電，如圖3所示.

圖3 電影《怒火攻心2：高壓電》截圖

其中摩擦起電的解釋倒也正確，但是少了前提，不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同.兩人手臂皮膚屬于同種物質(zhì)，束縛電子本領(lǐng)相同，電子無法轉(zhuǎn)移，不能產(chǎn)生電.人是導(dǎo)體，站在地上產(chǎn)生的電會被大地導(dǎo)走.摩擦起電產(chǎn)生的是靜電，電荷運動形成瞬間電流，而電器工作和蓄電池充電需要持續(xù)電流.當(dāng)然，教師在不同的教學(xué)階段，可以讓學(xué)生來查找不同的錯誤，但是其中的摩擦起電的錯誤最有趣.

4 平面鏡成像問題

電影《南方傳奇》中一個場景，警官羅納德·艾文納對著平面鏡，通過自己在鏡子前所嘗試的一系列動作，發(fā)現(xiàn)鏡子里自己像的動作慢半拍，如圖4所示.因為這是一部科幻片，影片是用不同時空來解釋的.我們在教學(xué)中可以讓學(xué)生判斷，依據(jù)我們現(xiàn)在的知識，你是如何判斷其不可能，或者影片中的場景有何處錯誤.

圖4 電影《南方傳奇》截圖

分析：人與鏡大約1 m，人體漫反射出的光線經(jīng)過平面鏡反射到達人眼，大約2 m，時間大約6.7×10-9s，人眼的視覺暫留時間大約是0.1 s，所以不可能感覺到動作慢半拍.而影片中究竟慢多少，我們以拔槍對準(zhǔn)平面鏡的鏡頭進行分析，大約36幀，而視頻為24幀/s，所以像滯后約1.5 s，則光速為

也可以從相對論的角度進行分析，根據(jù)公式

平面鏡成像時，像與物關(guān)于平面鏡對稱，觀察影片中有哪些地方正確的，哪些地方穿幫了，也是很有趣的事情.學(xué)生發(fā)現(xiàn)羅納德·艾文納衣服上的字母符合鏡面對稱，但是背景卻有許多不符合的地方，例如墻上的燈，燈邊上的涂鴉都不符合鏡面對稱.通過這些有趣的活動，學(xué)生普遍注意了平面鏡成像作圖的對稱問題.

以上這些分析、計算都很有趣，無論是從初中的角度，還是從高中的角度，對學(xué)生的能力提高都很有幫助，

5 平拋運動問題

電影《的士速遞1》中的一個場景，3輛車在高架橋上飆車，高架橋上有一段斷橋，其中犯罪嫌疑人的兩輛車騰空而起，恰巧到達對面的斷橋，如圖5所示.

圖6 電影《的士速遞1》截圖2

電影的情節(jié)設(shè)計很精彩，但是不符合物理原理，從圖6中看出，汽車從左邊駛過來時，橋面是水平的.我們就分析最簡單的情況，不計阻力，車輛離開橋面后應(yīng)該是做平拋運動，會墜落在橋下，無論如何也到達不了對面.但是影片拍攝成在空中做勻速直線運動，那當(dāng)然正好能到達對面的橋面.我們也可以結(jié)合初中的知識加以分析：汽車離開橋面后繼續(xù)向前，屬于慣性問題；但是汽車在空中運動的過程中受重力的作用，其運動狀態(tài)會發(fā)生改變，向下運動，影片中的現(xiàn)象是不可能發(fā)生的.

6 建議

如果影視作品只是存在物理知識錯誤，教師在課堂播放時記住起始時刻即可，當(dāng)然若能夠截取選用片段會更好.如果電影存在不適合學(xué)生觀看的場景，教師應(yīng)該事先對視頻進行編輯、選取合適的片段.因為一部比較長的影片選取起始時刻，很難一次性準(zhǔn)確定位，可能會無意中拖動到學(xué)生不宜的場景.對于這些電影，不宜告訴學(xué)生影片名，例如上述的電影《怒火攻心2：高壓電》就是這樣一部影片，但是本文中所采用的是完全健康的一個場景.

截取影視作品的部分片段，需要采用視頻編輯工具，例如使用“格式工廠”這一款免費軟件，將之轉(zhuǎn)化為WMV格式，可以直接嵌入PPT中.至于屏幕截圖，最簡單的方法就是按Prt Sc鍵，進行屏幕復(fù)制，然后粘貼到Windows操作系統(tǒng)自帶的畫圖軟件中，即可進行簡單編輯.

教學(xué)中所選用的錯誤類型要新穎，對于那些武俠戲中把人吊起來在空中飛行之類的場景，沒有任何利用的價值.對于那些明知道是科幻的場景，例如和外星入侵者決斗之類的影片，如果從目前尚未發(fā)現(xiàn)外星人這個角度來說明其不可能性，同樣沒有任何意義.但是如果思考太空中沒有傳聲介質(zhì)，太空中的打斗我們不可能聽到聲音，這就完全可以加以利用.所以教師應(yīng)該選擇那些常人不經(jīng)意會忽略的錯誤，尤其是一本正經(jīng)配上原理解釋的那些錯誤，這樣有助于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用物理知識的能力.

參考文獻

1 龐敏.電影科學(xué)資源在中學(xué)物理教學(xué)中的創(chuàng)新用法：[碩士學(xué)位論文].江西師范大學(xué)，2007