全媒體時(shí)代下的數(shù)字閱讀與圖書(shū)館應(yīng)對(duì)

白薇

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；數(shù)字閱讀；公共圖書(shū)館

摘 要：文章分析了全媒體的內(nèi)涵、全媒體時(shí)代對(duì)閱讀的影響、數(shù)字閱讀的特點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館數(shù)字閱讀工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，圍繞數(shù)字資源、閱讀終端、圖書(shū)館員、讀者等四個(gè)數(shù)字閱讀體系基本要素，提出了完善圖書(shū)館數(shù)字閱讀工作的措施。

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）03-0026-03

1 全媒體的內(nèi)涵與數(shù)字閱讀的特點(diǎn)

1.1 全媒體的內(nèi)涵

全媒體是現(xiàn)代信息傳播技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是在具備文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體通過(guò)提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來(lái)滿足受眾的細(xì)分需求，使受眾獲得更及時(shí)、更多角度、更多聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)滿足的媒體體驗(yàn)。[1]具體表現(xiàn)在：①內(nèi)容層面。融合了文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒介要素，多元化架構(gòu)內(nèi)容的表現(xiàn)形態(tài)。②傳播渠道，融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體，構(gòu)成全方位、多層次的傳播系統(tǒng)。③傳播網(wǎng)絡(luò)。融合了廣電網(wǎng)絡(luò)、電線網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。④獲取工具。融合了電視、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電子閱讀器、平板電腦等多種終端。⑤目的。能夠?qū)崿F(xiàn)任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何終端獲得任何想要的信息。

1.2 全媒體時(shí)代對(duì)閱讀的影響

全媒體時(shí)代同一知識(shí)內(nèi)容可以以文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、影像等各種符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)方式的多樣化，使閱讀體驗(yàn)、閱讀效果更加強(qiáng)烈，而且根據(jù)知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)，讀者可按照自己的個(gè)人喜好、閱讀習(xí)慣以及所處環(huán)境自由選擇不同的閱讀媒介進(jìn)行閱讀。閱讀媒介的多樣性，使包括在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等方式在內(nèi)的數(shù)字閱讀逐漸普及，數(shù)字閱讀規(guī)模不斷擴(kuò)大。2013年4月，第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)字化閱讀方式，包括在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等的接觸率為40.3%，比2011年的38.6%上升了1.7個(gè)百分點(diǎn)。其中，18至70周歲國(guó)民中有31.2%進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀。[2]在各種方式的數(shù)字閱讀中，手機(jī)閱讀成為最為流行的閱讀方式。

1.3 全媒體時(shí)代下數(shù)字閱讀的特點(diǎn)

1.3.1 內(nèi)容豐富。一方面，數(shù)字閱讀的對(duì)象是所有數(shù)字化的、公開(kāi)發(fā)布的信息。就網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字信息而言，其數(shù)量龐大、類型多，既有資訊類、娛樂(lè)休閑類的信息，又有學(xué)術(shù)類、經(jīng)典類的信息，涵蓋范圍廣。另一方面，數(shù)字閱讀的對(duì)象形式多樣，直觀生動(dòng)，既有文字、圖像等靜態(tài)信息，又有視頻、音頻等多媒體信息。

1.3.2 可移動(dòng)與隨意性。數(shù)字閱讀不受時(shí)空的限制，在任何場(chǎng)所、任何時(shí)間都可以隨心所欲地閱讀。讀者可以通過(guò)下載資料信息到移動(dòng)閱讀終端隨身攜帶隨時(shí)閱讀，又可以隨時(shí)通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)閱讀網(wǎng)絡(luò)上的信息資源。

1.3.3 開(kāi)放性與交互性。開(kāi)放的閱讀環(huán)境是全媒體時(shí)代下數(shù)字閱讀的重要特征。信息資源在全世界范圍內(nèi)可以交流和共享，讀者可以隨意閱讀自己感興趣的信息，并可以即時(shí)在線與其它讀者進(jìn)行交流分享。傳統(tǒng)的閱讀是一對(duì)一的、單向的，而數(shù)字閱讀可以是一對(duì)多的形式。

1.3.4 選擇性與即時(shí)性。讀者進(jìn)行數(shù)字閱讀時(shí)可以先瀏覽標(biāo)題、目錄、文摘、參考文獻(xiàn)、圖表、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)容選擇性地閱讀自己感興趣的文章或者必要時(shí)才會(huì)閱讀全文。

1.3.5 受眾面廣。數(shù)字閱讀方便、快捷、費(fèi)用便宜，適合任何群體，尤其是弱視讀者、低收入人群等特殊群體。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2012年，我國(guó)18至70周歲國(guó)民上網(wǎng)率為55.6%，其中97.9%的網(wǎng)民表示是上網(wǎng)進(jìn)行與閱讀相關(guān)的活動(dòng)。

1.3.6 閱讀體驗(yàn)豐富。閱讀媒介的多樣性使數(shù)字化閱讀從文字、圖像閱讀擴(kuò)展到視頻、聲音和影像等多媒體集成信息閱讀，使閱讀效果聲、文、圖并茂，更形象、生動(dòng)，給讀者提供了豐富的閱讀感觀體驗(yàn)。數(shù)字閱讀必須依賴閱讀終端才能進(jìn)行，受設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及電路等的限制，如果發(fā)生故障將不能進(jìn)行閱讀。

2 圖書(shū)館數(shù)字閱讀工作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 國(guó)家圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)全館無(wú)線網(wǎng)覆蓋

國(guó)家圖書(shū)館為讀者提供外借電子閱讀器服務(wù)，提供數(shù)字資源一站式檢索平臺(tái)“文津搜索”，開(kāi)通 “掌上國(guó)圖” 移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館，推出國(guó)家圖書(shū)館數(shù)字頻道“國(guó)圖空間”。這是世界上第一個(gè)由圖書(shū)館制作的專業(yè)電視頻道、利用CIBN、CNTV的互聯(lián)網(wǎng)電視及IP電視通道，通過(guò)廣電及電信的中央播控平臺(tái)提供全國(guó)化圖書(shū)館數(shù)字電視服務(wù)。[3]

2.2 上海圖書(shū)館于2011年12月推出數(shù)字閱讀推廣計(jì)劃

該計(jì)劃包含市民數(shù)字閱讀網(wǎng)站、閱讀終端體驗(yàn)和外借服務(wù)、微博矩陣、手機(jī)圖書(shū)館、網(wǎng)上聯(lián)合知識(shí)導(dǎo)航站等功能模塊，為讀者構(gòu)建了一個(gè)全方位的數(shù)字閱讀服務(wù)空間。[4]同時(shí)，該計(jì)劃建成開(kāi)放“上海無(wú)障礙數(shù)字圖書(shū)館”，為殘障人士提供數(shù)字閱讀服務(wù)。

2.3 杭州圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合

杭州圖書(shū)館嘗試將門(mén)戶網(wǎng)站、手機(jī)、電視三大服務(wù)終端進(jìn)行融合，成為國(guó)內(nèi)首家實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)、移動(dòng)多媒體網(wǎng)）融合、三平臺(tái)（網(wǎng)站、手機(jī)、電視）運(yùn)行的數(shù)字圖書(shū)館。讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或電視進(jìn)行書(shū)目查詢、圖書(shū)預(yù)約續(xù)借、電子書(shū)刊閱讀、音視頻觀賞，也可以通過(guò)手機(jī)在線閱讀期刊，在網(wǎng)站上免費(fèi)獲取涵蓋多學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)資源服務(wù)。[5]

筆者通過(guò)網(wǎng)站訪問(wèn)的方式對(duì)國(guó)內(nèi)24家省級(jí)公共圖書(shū)館的數(shù)字閱讀工作情況進(jìn)行了調(diào)查（見(jiàn)表1）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)省級(jí)公共圖書(shū)館全部開(kāi)展了網(wǎng)上在線閱讀，但是絕大部分?jǐn)?shù)字資源需要讀者證號(hào)登錄后才能閱讀，用戶界面不夠友好，僅5家圖書(shū)館提供數(shù)字資源服務(wù)平臺(tái)，能夠進(jìn)行一站式檢索；有11家圖書(shū)館還沒(méi)開(kāi)通移動(dòng)閱讀服務(wù)，已經(jīng)開(kāi)通的圖書(shū)館提供的服務(wù)比較單一，一般是查詢、預(yù)約、續(xù)借、信息公告、圖書(shū)到期提醒等初級(jí)服務(wù)，能提供下載、閱讀或?qū)牍δ艿妮^少，即使能進(jìn)行全文閱讀的所提供的數(shù)字資源也較少；開(kāi)展電子閱讀器服務(wù)的圖書(shū)館很少；在閱讀交流方面，各館重視程度都不夠，雖然開(kāi)通了微博、讀者留言、在線實(shí)時(shí)咨詢，但是有關(guān)閱讀方面的交流較少，而且缺少讀者與讀者之間的交流互動(dòng)；從數(shù)字資源使用情況來(lái)看，數(shù)字資源的使用率較低。endprint

3 圖書(shū)館應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代數(shù)字閱讀的措施

3.1 爭(zhēng)取資金支持

無(wú)論是數(shù)字資源建設(shè)，還是數(shù)字資源傳播網(wǎng)絡(luò)的搭建，或是閱讀終端的配備，都需要大量的資金。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)多種渠道獲得資金支持。2011年5月，國(guó)家文化部發(fā)布的《實(shí)施“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”的通知》中指出：“十二五”期間在全國(guó)實(shí)施的“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”，其核心是建設(shè)互聯(lián)互通的數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)平臺(tái)和分布式資源庫(kù)群，借助全媒體提供數(shù)字文化服務(wù)。圖書(shū)館可以據(jù)此向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)獲取財(cái)政支持。另外，當(dāng)前數(shù)字圖書(shū)館推廣工程開(kāi)展了數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目、全國(guó)文化共享工程開(kāi)展了地方資源建設(shè)項(xiàng)目，圖書(shū)館可以通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)的方式獲得專項(xiàng)資金。

3.2 充實(shí)數(shù)字資源

圖書(shū)館可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)各種數(shù)據(jù)庫(kù)、自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源采集與保存、數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)等方式來(lái)充實(shí)數(shù)字資源。在建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館要立足于讀者，根據(jù)本館讀者的需求進(jìn)行；還應(yīng)樹(shù)立大資源觀，強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源不求擁有，但求使用，減少重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)；對(duì)于外購(gòu)數(shù)據(jù)，針對(duì)同一類型數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容重復(fù)率較高的情況，要權(quán)衡利弊，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上斟酌購(gòu)買(mǎi)；對(duì)于已購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源，要跟蹤使用情況，對(duì)利用率不高的考慮剔出以優(yōu)化館藏?cái)?shù)據(jù)資源；自建數(shù)據(jù)庫(kù)可以從館藏?cái)?shù)字化和建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)兩方面著手；對(duì)于海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以有針對(duì)性地進(jìn)行采集、加工、保存或鏈接，建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，為讀者提供健康有益的信息資源。

3.3 加強(qiáng)數(shù)字閱讀引導(dǎo)

圖書(shū)館應(yīng)建立數(shù)字資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)，將各種分散、異構(gòu)的數(shù)字資源整合到一起，并為讀者提供簡(jiǎn)單易用的操作界面，使讀者更便捷地獲取各種數(shù)字資源；建設(shè)圖書(shū)館服務(wù)論壇或博客，加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，為讀者提供反映需求、交流閱讀心得的平臺(tái)；有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，特別是關(guān)注未成年人、農(nóng)民工、殘障人士等弱勢(shì)群體的數(shù)字閱讀需求，為其提供專門(mén)的引導(dǎo)與幫助；針對(duì)讀者需求進(jìn)行數(shù)字資源二次歸類整理，提供個(gè)性化數(shù)字資源推送服務(wù)；開(kāi)展數(shù)字閱讀培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)讀者的信息檢索能力、信息提煉能力；開(kāi)展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)正確的數(shù)字閱讀方法，形成正確的數(shù)字閱讀習(xí)慣。

3.4 完善數(shù)字閱讀終端

圖書(shū)館應(yīng)該增加閱讀終端的數(shù)量和品種，及時(shí)更新閱讀終端，提供移動(dòng)閱讀終端外借服務(wù)，重點(diǎn)加強(qiáng)手機(jī)圖書(shū)館建設(shè)，完善手機(jī)圖書(shū)館功能，創(chuàng)建友好用戶界面，開(kāi)發(fā)、購(gòu)買(mǎi)、整合適合手機(jī)閱讀的移動(dòng)數(shù)字資源，對(duì)現(xiàn)有電子資源進(jìn)行文本格式轉(zhuǎn)換，使讀者享受一站式的閱讀服務(wù)。

3.5 提高圖書(shū)館員的素質(zhì)

從某種程度上說(shuō)，館員素質(zhì)的高低決定了圖書(shū)館服務(wù)水平的高低。圖書(shū)館要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法為館員的素質(zhì)教育提供必要的條件，有計(jì)劃地組織崗位培訓(xùn)，組織參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)館員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。從事一線工作的館員直接面對(duì)讀者，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的數(shù)字素養(yǎng)，使其能及時(shí)向讀者傳遞數(shù)字閱讀的觀念和技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 周寅.論全媒體環(huán)境下閱讀模式的構(gòu)建[J].情報(bào)探索，2013（2）：103-104，108.

[5] 張芳寧，陳鷹.圖書(shū)館全媒體融合服務(wù)的路徑和動(dòng)因[J].圖書(shū)與情報(bào)，2012（3）：76-79.

（編校：馬懷云）endprint

3 圖書(shū)館應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代數(shù)字閱讀的措施

3.1 爭(zhēng)取資金支持

無(wú)論是數(shù)字資源建設(shè)，還是數(shù)字資源傳播網(wǎng)絡(luò)的搭建，或是閱讀終端的配備，都需要大量的資金。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)多種渠道獲得資金支持。2011年5月，國(guó)家文化部發(fā)布的《實(shí)施“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”的通知》中指出：“十二五”期間在全國(guó)實(shí)施的“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”，其核心是建設(shè)互聯(lián)互通的數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)平臺(tái)和分布式資源庫(kù)群，借助全媒體提供數(shù)字文化服務(wù)。圖書(shū)館可以據(jù)此向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)獲取財(cái)政支持。另外，當(dāng)前數(shù)字圖書(shū)館推廣工程開(kāi)展了數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目、全國(guó)文化共享工程開(kāi)展了地方資源建設(shè)項(xiàng)目，圖書(shū)館可以通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)的方式獲得專項(xiàng)資金。

3.2 充實(shí)數(shù)字資源

圖書(shū)館可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)各種數(shù)據(jù)庫(kù)、自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源采集與保存、數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)等方式來(lái)充實(shí)數(shù)字資源。在建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館要立足于讀者，根據(jù)本館讀者的需求進(jìn)行；還應(yīng)樹(shù)立大資源觀，強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源不求擁有，但求使用，減少重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)；對(duì)于外購(gòu)數(shù)據(jù)，針對(duì)同一類型數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容重復(fù)率較高的情況，要權(quán)衡利弊，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上斟酌購(gòu)買(mǎi)；對(duì)于已購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源，要跟蹤使用情況，對(duì)利用率不高的考慮剔出以優(yōu)化館藏?cái)?shù)據(jù)資源；自建數(shù)據(jù)庫(kù)可以從館藏?cái)?shù)字化和建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)兩方面著手；對(duì)于海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以有針對(duì)性地進(jìn)行采集、加工、保存或鏈接，建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，為讀者提供健康有益的信息資源。

3.3 加強(qiáng)數(shù)字閱讀引導(dǎo)

圖書(shū)館應(yīng)建立數(shù)字資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)，將各種分散、異構(gòu)的數(shù)字資源整合到一起，并為讀者提供簡(jiǎn)單易用的操作界面，使讀者更便捷地獲取各種數(shù)字資源；建設(shè)圖書(shū)館服務(wù)論壇或博客，加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，為讀者提供反映需求、交流閱讀心得的平臺(tái)；有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，特別是關(guān)注未成年人、農(nóng)民工、殘障人士等弱勢(shì)群體的數(shù)字閱讀需求，為其提供專門(mén)的引導(dǎo)與幫助；針對(duì)讀者需求進(jìn)行數(shù)字資源二次歸類整理，提供個(gè)性化數(shù)字資源推送服務(wù)；開(kāi)展數(shù)字閱讀培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)讀者的信息檢索能力、信息提煉能力；開(kāi)展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)正確的數(shù)字閱讀方法，形成正確的數(shù)字閱讀習(xí)慣。

3.4 完善數(shù)字閱讀終端

圖書(shū)館應(yīng)該增加閱讀終端的數(shù)量和品種，及時(shí)更新閱讀終端，提供移動(dòng)閱讀終端外借服務(wù)，重點(diǎn)加強(qiáng)手機(jī)圖書(shū)館建設(shè)，完善手機(jī)圖書(shū)館功能，創(chuàng)建友好用戶界面，開(kāi)發(fā)、購(gòu)買(mǎi)、整合適合手機(jī)閱讀的移動(dòng)數(shù)字資源，對(duì)現(xiàn)有電子資源進(jìn)行文本格式轉(zhuǎn)換，使讀者享受一站式的閱讀服務(wù)。

3.5 提高圖書(shū)館員的素質(zhì)

從某種程度上說(shuō)，館員素質(zhì)的高低決定了圖書(shū)館服務(wù)水平的高低。圖書(shū)館要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法為館員的素質(zhì)教育提供必要的條件，有計(jì)劃地組織崗位培訓(xùn)，組織參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)館員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。從事一線工作的館員直接面對(duì)讀者，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的數(shù)字素養(yǎng)，使其能及時(shí)向讀者傳遞數(shù)字閱讀的觀念和技巧。

參考文獻(xiàn)：

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（編校：馬懷云）endprint

3 圖書(shū)館應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代數(shù)字閱讀的措施

3.1 爭(zhēng)取資金支持

無(wú)論是數(shù)字資源建設(shè)，還是數(shù)字資源傳播網(wǎng)絡(luò)的搭建，或是閱讀終端的配備，都需要大量的資金。圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)多種渠道獲得資金支持。2011年5月，國(guó)家文化部發(fā)布的《實(shí)施“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”的通知》中指出：“十二五”期間在全國(guó)實(shí)施的“數(shù)字圖書(shū)館推廣工程”，其核心是建設(shè)互聯(lián)互通的數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)平臺(tái)和分布式資源庫(kù)群，借助全媒體提供數(shù)字文化服務(wù)。圖書(shū)館可以據(jù)此向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)獲取財(cái)政支持。另外，當(dāng)前數(shù)字圖書(shū)館推廣工程開(kāi)展了數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目、全國(guó)文化共享工程開(kāi)展了地方資源建設(shè)項(xiàng)目，圖書(shū)館可以通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)的方式獲得專項(xiàng)資金。

3.2 充實(shí)數(shù)字資源

圖書(shū)館可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)各種數(shù)據(jù)庫(kù)、自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源采集與保存、數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)等方式來(lái)充實(shí)數(shù)字資源。在建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)館要立足于讀者，根據(jù)本館讀者的需求進(jìn)行；還應(yīng)樹(shù)立大資源觀，強(qiáng)調(diào)數(shù)字資源不求擁有，但求使用，減少重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)；對(duì)于外購(gòu)數(shù)據(jù)，針對(duì)同一類型數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容重復(fù)率較高的情況，要權(quán)衡利弊，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上斟酌購(gòu)買(mǎi)；對(duì)于已購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源，要跟蹤使用情況，對(duì)利用率不高的考慮剔出以優(yōu)化館藏?cái)?shù)據(jù)資源；自建數(shù)據(jù)庫(kù)可以從館藏?cái)?shù)字化和建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)兩方面著手；對(duì)于海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以有針對(duì)性地進(jìn)行采集、加工、保存或鏈接，建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，為讀者提供健康有益的信息資源。

3.3 加強(qiáng)數(shù)字閱讀引導(dǎo)

圖書(shū)館應(yīng)建立數(shù)字資源統(tǒng)一檢索平臺(tái)，將各種分散、異構(gòu)的數(shù)字資源整合到一起，并為讀者提供簡(jiǎn)單易用的操作界面，使讀者更便捷地獲取各種數(shù)字資源；建設(shè)圖書(shū)館服務(wù)論壇或博客，加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，為讀者提供反映需求、交流閱讀心得的平臺(tái)；有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，特別是關(guān)注未成年人、農(nóng)民工、殘障人士等弱勢(shì)群體的數(shù)字閱讀需求，為其提供專門(mén)的引導(dǎo)與幫助；針對(duì)讀者需求進(jìn)行數(shù)字資源二次歸類整理，提供個(gè)性化數(shù)字資源推送服務(wù)；開(kāi)展數(shù)字閱讀培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)讀者的信息檢索能力、信息提煉能力；開(kāi)展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)讀者學(xué)習(xí)正確的數(shù)字閱讀方法，形成正確的數(shù)字閱讀習(xí)慣。

3.4 完善數(shù)字閱讀終端

圖書(shū)館應(yīng)該增加閱讀終端的數(shù)量和品種，及時(shí)更新閱讀終端，提供移動(dòng)閱讀終端外借服務(wù)，重點(diǎn)加強(qiáng)手機(jī)圖書(shū)館建設(shè)，完善手機(jī)圖書(shū)館功能，創(chuàng)建友好用戶界面，開(kāi)發(fā)、購(gòu)買(mǎi)、整合適合手機(jī)閱讀的移動(dòng)數(shù)字資源，對(duì)現(xiàn)有電子資源進(jìn)行文本格式轉(zhuǎn)換，使讀者享受一站式的閱讀服務(wù)。

3.5 提高圖書(shū)館員的素質(zhì)

從某種程度上說(shuō)，館員素質(zhì)的高低決定了圖書(shū)館服務(wù)水平的高低。圖書(shū)館要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法為館員的素質(zhì)教育提供必要的條件，有計(jì)劃地組織崗位培訓(xùn)，組織參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)館員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。從事一線工作的館員直接面對(duì)讀者，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的數(shù)字素養(yǎng)，使其能及時(shí)向讀者傳遞數(shù)字閱讀的觀念和技巧。

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（編校：馬懷云）endprint