讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生心靈

所謂家風(fēng)，即是家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。家規(guī)則是一個(gè)家庭約定俗成的法則、規(guī)定等行為規(guī)范。在我看來，家風(fēng)家規(guī)就是家庭的核心價(jià)值體系，是家族傳承的一種精神。在一個(gè)沒有良好家風(fēng)家規(guī)的家庭中成長的學(xué)生，缺乏做人做事的規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)，在行為上就可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)偏差。法國著名作家羅曼·羅蘭曾說過：“生命不是一個(gè)可以孤立成長的個(gè)體，它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見，每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維?！绷_曼·羅蘭這段話，可以說是對家風(fēng)家規(guī)影響一個(gè)人健康成長的最好詮釋。

我家的家風(fēng)對我影響深遠(yuǎn)。父母親一生節(jié)儉，從不亂花一分錢，就拿他們蓋的被罩來說吧，已經(jīng)是30年前買的了，當(dāng)年的天藍(lán)色花紋早已黯然。去年十月一天，我雙手捏住這面被罩，輕輕一抻，一不小心撕裂了一個(gè)大口子。于是，我迅速到超市買了一個(gè)新的給他們換上，心想，晚上父母就能夠蓋上嶄新的被罩暖和和地睡覺了?？烧l知，第二天早晨起來，母親又換上了那面已經(jīng)打上了補(bǔ)丁的舊被罩。父親說：“你母親把你撕壞的被罩給縫補(bǔ)好了，舊被罩貼心，新被罩就留給孩子們用吧?！卑l(fā)生在父母身上的諸如這樣的一件一件小事，都在我的心中留下了很深的烙印，成為我日后生活的座右銘。最讓我感悟深刻的是，節(jié)儉還讓我擺脫了生活的困境。父親因患冠心病，至今花費(fèi)了3萬多元，母親去年左股骨骨折，花費(fèi)4萬多元，這對于我這樣一個(gè)初中教師來說，是一筆很大的開支，可就是因?yàn)槠綍r(shí)注意節(jié)儉，我不但用自己的積蓄及時(shí)給父母住院醫(yī)病，沒有欠款，日后還攢錢買了房子、車子，成就了我生活的夢想。所以，我下決心將勤儉進(jìn)行到底，在我的這個(gè)小家代代弘揚(yáng)。

學(xué)生到學(xué)校讀書，貴在明理踐行、學(xué)以致用，最終目的是立德做人。而讓我大為憂慮的是，我所教的學(xué)生則對家風(fēng)家規(guī)大多一問三不知，幾乎所有的回答都是所問非所答，說得張冠李戴，不倫不類，牽強(qiáng)而錯(cuò)位。我曾對七年級(jí)近300名學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，結(jié)果僅有15名寫出了自己的家風(fēng)。其中有不少學(xué)生將學(xué)校開展的“十星”教育活動(dòng)，在家洗衣服、拖地板、做飯等家務(wù)勞動(dòng)，洗頭、勤剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生，不吃零食、不吃早餐等個(gè)人消費(fèi)等，通通都認(rèn)為是家風(fēng)家規(guī)。據(jù)我考察，在家庭教育中，有些家風(fēng)家規(guī)是殘缺的或支離破碎的，不具體、不全面的，對學(xué)生的健康成長具有消極作用。因此，我們需要考慮怎樣讓良好家風(fēng)家規(guī)根植學(xué)生心靈，糾正當(dāng)今家庭教育乃至學(xué)校教育立足于實(shí)用功利，忽視良好家風(fēng)家規(guī)立德樹人價(jià)值的偏頗。積多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我基本上形成了以下幾點(diǎn)對策思考。

1.召開“良好家風(fēng)助成長”主題班會(huì)。不同的家庭，家長的從事的職業(yè)不同，家風(fēng)家規(guī)的內(nèi)容就會(huì)有很大差異，因此，班會(huì)通過講故事、作演講、課堂辯論等形式，讓學(xué)生以“我家的良好家風(fēng)”“我家的良好家規(guī)”為主題，讓良好家風(fēng)在不同家庭背景中成長的學(xué)生中相互交流，增強(qiáng)對不良家風(fēng)家規(guī)的辨析能力，鄙視和摒棄與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相悖的家風(fēng)，在班會(huì)上布置“沒有規(guī)矩不成方圓”主題征文活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對家風(fēng)、家規(guī)、家訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，讓他們充分意識(shí)一個(gè)國家有一個(gè)國家的法律，一個(gè)家庭有一個(gè)家庭的規(guī)矩；家庭的規(guī)矩就相當(dāng)于國家的法律，做人做事都要懂得講規(guī)矩；學(xué)校、班級(jí)也是我們的大家，校規(guī)、班規(guī)告訴我們什么是對的，什么是錯(cuò)的；知道從而自覺養(yǎng)成守規(guī)矩的良好習(xí)慣，長大后才可能避免誤入歧途。

2.舉辦開展家風(fēng)家規(guī)手抄報(bào)活動(dòng)。為豐富家風(fēng)家規(guī)內(nèi)容，可組織學(xué)生抄寫我國古代的家風(fēng)家規(guī)最經(jīng)典、最生動(dòng)、最有家教意義、最有影響的句子，如《禮記》《顏氏家訓(xùn)》《朱子家訓(xùn)》《三字經(jīng)》中的精美家風(fēng)家規(guī)語句和有關(guān)家風(fēng)家規(guī)的名人名言、名人家訓(xùn)，讓名家的家風(fēng)家規(guī)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。為激勵(lì)學(xué)生，可讓手抄報(bào)展示在教室的墻上，也可以辦專欄，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)，對提交有價(jià)值的手抄報(bào)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。同時(shí)，組織學(xué)生利用班級(jí)博客等媒體資源，廣泛搜集古今中外的家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)，編輯成電子文檔在全班同學(xué)中傳閱。同時(shí)，教師要注意把家風(fēng)家規(guī)與遵守校風(fēng)校紀(jì)、國家法紀(jì)教育有機(jī)結(jié)合，與入學(xué)教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育有機(jī)契合，促進(jìn)學(xué)生自覺做到在家守規(guī)，在學(xué)校守紀(jì)，在社會(huì)上守法，讓良好家規(guī)成為觸動(dòng)學(xué)生心靈的旋律。

3.布置“家風(fēng)家規(guī)我有責(zé)”家庭作業(yè)。家風(fēng)的形成，靠一代代人的言傳身教才能形成。可現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)都是三口小家庭，即便有比較明確的祖?zhèn)骷绎L(fēng)家規(guī)，也很少當(dāng)成一件正事在家里被重視起來，大多處于虛無縹緲的狀態(tài)，說有也有，說無也無。因此，我們要把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來，讓他們回家和父母一起認(rèn)真思考，自己可愛、溫馨的家里應(yīng)該有什么家規(guī)？目前已有的一些成文的不成文的規(guī)定是否合適？從中總結(jié)自己的小家庭的良好家風(fēng)，在不違背國家法律、道德、文化的前提下，民主協(xié)商出積極可行可操作的、人人遵守、互相監(jiān)督的家規(guī)、家訓(xùn)，讓勤勞、節(jié)儉、守法、自強(qiáng)不息、上善若水、厚德載物、誠信為本等成為自己小家的閃亮名片。在此基礎(chǔ)上組織一次班級(jí)交流活動(dòng)。如，談?wù)勛约涸诩依锸窃鯓优c父母共同平等地確定家風(fēng)，制定家規(guī)家訓(xùn)的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“我的家風(fēng)家規(guī)”為主題，把自己家風(fēng)家規(guī)記錄下來，從中表達(dá)積極健康、文明向上的家風(fēng)家規(guī)。

4.開展“弘揚(yáng)良好家風(fēng)，恪守正確家規(guī)”簽名活動(dòng)。簽名活動(dòng)儀式上，可以請學(xué)校分管德育的領(lǐng)導(dǎo)，為學(xué)生作動(dòng)員報(bào)告，要求學(xué)生莊重地簽上自己名字，弘揚(yáng)家風(fēng)家規(guī)之正氣。有條件的學(xué)校，可將簽名學(xué)生的視頻，制作成課件，在思想品德教學(xué)中展示出來，可起到震撼心靈的效果?；顒?dòng)中也可讓學(xué)生代表宣讀自己家的家風(fēng)家規(guī)，通過家風(fēng)樹正風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，清校風(fēng)?！?/p>

【王守玉，湖北省丹江口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦公室主任，中學(xué)高級(jí)教師，丹江口市優(yōu)秀教師】

責(zé)任編輯/李書華