大道至簡(jiǎn)：讓教育回歸最自然的狀態(tài)

黃瑞

一位是被廣大一線教師稱為教育專家的著名媒體人——陶繼新。他開設(shè)的“陶繼新對(duì)話名校長(zhǎng)”欄目在全國(guó)校長(zhǎng)中有很高的知名度。一位是有著14年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的重慶鐵路中學(xué)校長(zhǎng)黃興力。繁忙的管理工作中，黃興力仍然堅(jiān)持上講臺(tái)給學(xué)生上課。

2014年春，這兩位教育人連續(xù)兩天在QQ上展開對(duì)話。對(duì)話從發(fā)生在校園中真實(shí)的故事說起，延伸到對(duì)于教育最本質(zhì)的思考——辦教育要從說真話開始；做教育要心存質(zhì)疑；教育要讓學(xué)生成為自我成長(zhǎng)的主人；教育呼吁民主與開放；教育要去功利化……

QQ記錄洋洋灑灑上萬(wàn)言，濃縮為本文，希望能為讀者奉上一份愉悅且引人深思的精神大餐。

真教育，從說真話開始

——由主持詞想到

黃興力：2014年元旦前夕，學(xué)校舉行文化節(jié)閉幕式暨迎新年演出。我看了學(xué)生的主持詞：“新春賀喜，讓新春的風(fēng)吹進(jìn)你的屋子，讓新春的雪飛進(jìn)你的屋子?！辈幌矚g這樣的主持詞，沒有結(jié)合本校實(shí)際。重慶鐵路中學(xué)（簡(jiǎn)稱鐵中）校園有雪嗎？我喜歡學(xué)生說他們自己的話，寫他們自己的心聲。發(fā)自內(nèi)心的聲音才能感動(dòng)全場(chǎng)，假大空遲早要被唾棄。

陶繼新：學(xué)生的主持詞出現(xiàn)問題，有其深層次的原因：一是與當(dāng)今作文教學(xué)上追求語(yǔ)句的華麗有關(guān)，二是與當(dāng)今社會(huì)上的假大空也有著某種內(nèi)在的聯(lián)系。老子說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！蹦愕恼Z(yǔ)言可以華彩迭章，也可以質(zhì)樸無華，但那是你自己的語(yǔ)系，是自然流淌出來的，而不是硬性擠出來的。寫作也是做人，寫作中也有教育。其實(shí)不止于寫作，做任何事情，都要追求真實(shí)自然，只有這樣，教育才算回歸到了它的本位，才算靠近了“知良知”的境界。

黃興力：唯有發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言才是自然生動(dòng)的、最美的。我們所追求的真教育就要從教孩子們說真話開始。校長(zhǎng)和老師們要走近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，和他們呼吸在一起，和他們生動(dòng)地一起活著，一起成長(zhǎng)。有人說我有28萬(wàn)的微博粉絲，玩微信、微視，看起來挺年輕、挺潮、挺時(shí)尚，這其實(shí)是因?yàn)槲沂冀K和孩子們?cè)谝黄稹＠蠋熞蚝⒆觽兌啻?，校園因師生們才春意盎然。雖然我的工作量很大，平均一天睡眠時(shí)間6小時(shí)，但因?yàn)楦闪宋易钕矚g的事業(yè)，做人行事聽從內(nèi)心的召喚，復(fù)雜事情簡(jiǎn)單做，像孩子們一樣用清亮的眼睛看待我們的世界，就覺得永遠(yuǎn)有活力，有激情。

陶繼新：欣賞您所說的“復(fù)雜事情簡(jiǎn)單做”，大道至簡(jiǎn)，這是一個(gè)不變的生命規(guī)則。周易有言：“易簡(jiǎn)而天下之理得矣；天下之理得，而行位乎其中矣?！边@當(dāng)是一種高層次的智慧。沒有智慧的人，會(huì)整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還解決不了關(guān)鍵性的問題；有智慧的人是舉重若輕，即使遇到相當(dāng)棘手的問題，也會(huì)從容地解決，甚至?xí)梢环N享受破解困難的心靈愉悅感。

教師的權(quán)威不在于聲色俱厲，而在于人格的高尚與智慧的豐盈；同理，校長(zhǎng)的話語(yǔ)權(quán)不在于其有多么大的權(quán)力，而在于其與師生心魅相系的人格風(fēng)范。我一直認(rèn)為，教師與學(xué)生是不可欺的，他們個(gè)個(gè)有著一雙識(shí)別真?zhèn)蔚摹盎鹧劢鹁Α薄Ｄ切┭孕胁灰徽?，那些?duì)師生不真誠(chéng)的校長(zhǎng)，師生個(gè)個(gè)心里明明白白。所以，看一個(gè)人的優(yōu)劣，不但要聽其口頭語(yǔ)言，看其書面語(yǔ)言，更要觀其行為語(yǔ)言?？鬃訛槭裁粗鲝垺熬佑G于言而敏于行”，就是高度重視了行為語(yǔ)言的意義與價(jià)值。校長(zhǎng)的行為語(yǔ)言更為重要，因?yàn)樗粌H彰顯其個(gè)體的人格高下，而且還會(huì)在學(xué)校里形成一種輻射力量。還是《大學(xué)》說得好：“君子有諸己而后求諸人。無諸己而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻諸人者，未之有也?！?/p>

放手讓學(xué)生成為成長(zhǎng)的主人

——由運(yùn)作“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”想到

黃興力：孩子的潛能真的是巨大的。2013年，中英文化交流“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”落戶我校，團(tuán)隊(duì)采取企業(yè)的運(yùn)作方式，有CEO，也有分工不同的部門經(jīng)理。我校有五位孩子在競(jìng)聘管理團(tuán)隊(duì)中脫穎而出。身為學(xué)生會(huì)主席的曹鷺同學(xué)自告奮勇當(dāng)上CEO。他先在同學(xué)們中進(jìn)行了一番摸底調(diào)查，又與4位部門經(jīng)理一起商量，最后決定在學(xué)校搞一次集文藝演出、英文交流、體育運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂于一體的綜合性活動(dòng)。

大家各有分工，有的組織活動(dòng)，有的聯(lián)系場(chǎng)地和評(píng)委老師。跑市場(chǎng)的經(jīng)理任務(wù)最艱巨，“每次我們搞不定時(shí)，曹鷺出馬就能談下來?！眻F(tuán)隊(duì)伙伴都很佩服這位CEO。

“其實(shí)，我也沒有什么訣竅，只是跟人談贊助的時(shí)候，站在對(duì)方的立場(chǎng)，考慮他們的需求。如果別人提出合理的建議，我會(huì)虛心接受，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。”曹鷺說，這樣的方法在不少企業(yè)都很奏效。“還有一點(diǎn)就是打‘親情牌，之前有家企業(yè)原本對(duì)我們這次活動(dòng)興趣不濃，我去找他們談判時(shí)，聽出一位負(fù)責(zé)人是江津口音，就跟這位老鄉(xiāng)套近乎。于是，在這位老鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)下，談判變得越來越順利。”

一個(gè)多月的時(shí)間，曹鷺帶著團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)系了眼鏡公司、英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等多家單位，一共拉到了9500元現(xiàn)金贊助和價(jià)值萬(wàn)余元的物資贊助。

五位孩子組織了有兩千名學(xué)生參加的“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)，搞得有聲有色。學(xué)校頭一次不花一分錢就舉辦了一場(chǎng)如此大型的活動(dòng)?；顒?dòng)后，五位孩子還捐贈(zèng)給學(xué)校價(jià)值一萬(wàn)元的體育器材。

實(shí)際上這五位孩子并不是全年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)前茅的孩子，甚至有的成績(jī)中下，但是他們有組織能力和商業(yè)頭腦。孩子們?nèi)钡氖俏枧_(tái)，學(xué)校應(yīng)該是每個(gè)孩子的舞臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)孩子是我們的職業(yè)道德底線。在鐵中，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)不僅僅是特長(zhǎng)生的競(jìng)技臺(tái)，文化課堂也不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)等生的展示平臺(tái)，整個(gè)校園都是每個(gè)孩子用生命盡情舞動(dòng)的秀場(chǎng)！“沒有差生，只有差異”是我們鐵中人的信條。

陶繼新：學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文本知識(shí)，他們的知識(shí)會(huì)逐漸豐富，可是，如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，文本知識(shí)往往產(chǎn)生不了應(yīng)有的作用。而一般學(xué)校，恰恰在實(shí)踐活動(dòng)方面沒有為學(xué)生提供必需的舞臺(tái)。曹鷺等五位同學(xué)則顯示了其超乎尋常的能力與智慧?？磥恚皇菍W(xué)生不行，只要校長(zhǎng)與教師相信學(xué)生，為他們提供生活實(shí)踐的平臺(tái)，他們就會(huì)創(chuàng)造出令人驚奇的成績(jī)。學(xué)生未來是要走向工作崗位的，是要在社會(huì)實(shí)踐中生存與發(fā)展的。如果在中學(xué)時(shí)代不進(jìn)行這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，到大學(xué)繼續(xù)“重復(fù)昨天的故事”的話，就有可能在初入社會(huì)時(shí)出現(xiàn)問題。

人的智力呈現(xiàn)方式是多元的，這五位同學(xué)未必是學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生，可是，在這方面他們卻有了更好的表現(xiàn)。所以，非常欣賞你們“沒有差生，只有差異”的理念。在這種教育理念下，會(huì)讓不同優(yōu)勢(shì)智能的學(xué)生，都找到自己的最佳發(fā)展區(qū)，都可以體驗(yàn)取得成功的喜悅。看來，孔子所說的“因材施教”，不只是一種古老的“語(yǔ)錄”，也是融入現(xiàn)實(shí)依然光彩的真理。

做教育要心存質(zhì)疑精神

——由運(yùn)動(dòng)會(huì)上的創(chuàng)意表演想到

黃興力：前段時(shí)間，孩子們爭(zhēng)著要在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕儀式上進(jìn)行富有創(chuàng)意的表演，表演的班級(jí)太多，學(xué)校只好硬性規(guī)定每班只能有3分鐘的表演時(shí)間。高三一個(gè)班的孩子在一位年輕老師的帶領(lǐng)下歡快起舞，3分鐘的時(shí)間到了，音樂停止了，班主任和孩子們居然不下場(chǎng)，硬是自己伴唱把節(jié)目演完。雖然他們違反了游戲規(guī)則，但我特別欣賞他們展現(xiàn)自我的精神。

這種表演都是被安排在主席臺(tái)前平壩表演。主席臺(tái)上是學(xué)校管理干部的就座席，能夠近距離觀看。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽浑x得遠(yuǎn)，看不清表演者，學(xué)生就往前面涌，引起會(huì)場(chǎng)的秩序混亂。

雖然每一個(gè)孩子都興高采烈，興奮不已，但我意識(shí)到這樣的安排有問題。因?yàn)?，我們沒有站在孩子們的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)這場(chǎng)特色表演展示。以后，能不能專門舉辦每個(gè)班每個(gè)孩子都能上場(chǎng)表演的特色展示？能不能把管理干部趕下主席臺(tái)，不設(shè)貴賓席，就把他們放在孩子們中間，讓他們和孩子們站在一起、歡笑在一起。主席臺(tái)就留著給孩子們節(jié)目展示用，讓全校每個(gè)孩子都能欣賞到別人的表演。我在大會(huì)上給孩子們致了歉。宣布以后學(xué)校管理干部不再就座前排或者主席臺(tái)上俯視孩子們的演出，把最好的觀看位置留給孩子們。由于很多節(jié)目沒有表演完畢，且很多學(xué)生因?yàn)檎趽鯖]看清楚，我宣布電教中心會(huì)后把孩子們的每一個(gè)節(jié)目都完整地錄制下來，讓大家好好欣賞。

陶繼新：很贊同您的觀點(diǎn)，學(xué)校之美，不在外表的華麗，而在是不是讓學(xué)生感受那份來自校長(zhǎng)與教師的溫情。當(dāng)學(xué)生走出校門、走向社會(huì)多年之后，學(xué)校留在他們記憶里的，往往不是學(xué)校的建筑多么美，課堂上學(xué)到了多少知識(shí)，而是他們?cè)谶@所學(xué)校里有哪些精彩的展示。幾乎每一個(gè)人都有展示的欲望，可是，很多學(xué)校只是給了校長(zhǎng)或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)展示的舞臺(tái)，而沒有給孩子們騰出更多的地方展示他們的風(fēng)采。那個(gè)年輕教師帶領(lǐng)學(xué)生違犯游戲規(guī)則的狂舞，則形象化地說明了這樣的展示對(duì)他們有何等的重要！

那場(chǎng)精彩展示雖留下了遺憾，可貴的是，您從中總結(jié)了教訓(xùn)，從孩子的視角考慮了產(chǎn)生問題的原因，并思考了今后如何解決這些問題。其實(shí)，凡事想到孩子就錯(cuò)不了。學(xué)生是學(xué)校的主體，當(dāng)全校學(xué)生感到快樂的時(shí)候，得到更好發(fā)展的時(shí)候，學(xué)校不也就發(fā)展了嗎？所謂人本管理，更多應(yīng)當(dāng)是基于學(xué)生生命成長(zhǎng)的管理，這既需要校長(zhǎng)的管理智慧，更需要校長(zhǎng)與教師的“學(xué)生情懷”。

黃興力：在鐵中，人人都是學(xué)校的管理者。學(xué)校設(shè)施上有安全隱患，有學(xué)生帶我去看，并質(zhì)問我：“校長(zhǎng)，你認(rèn)為這里安全嗎？”還有學(xué)生看到學(xué)校哪個(gè)地方有什么問題，直接拍照，然后發(fā)到我手機(jī)里。

陶繼新：學(xué)生敢于質(zhì)問校長(zhǎng)，這在一般學(xué)校是不可思議的事情，這不但彰顯了他們的主人公意識(shí)，也說明他們心中的校長(zhǎng)是可以發(fā)難的。因?yàn)閺纳顚哟紊险f，你們都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是讓鐵中辦得越來越好?？梢?，您在學(xué)生中已經(jīng)構(gòu)建了一種信任體系，而且還有了友情的基礎(chǔ)。

教育呼吁開放與民主

——由家長(zhǎng)向智能手機(jī)宣戰(zhàn)想到

黃興力：如果有人問鐵中的氣質(zhì)是什么？我會(huì)毫不猶豫地說是開放與民主。

北京的一位朋友告訴我，我校的一件事居然成為北京市招考公務(wù)員的申論題。大意是“重慶鐵路中學(xué)黃興力校長(zhǎng)遇到一件事，該校一位家長(zhǎng)提出解決青少年手機(jī)依賴癥的辦法就是用傳統(tǒng)手機(jī)替代小孩手上的智能手機(jī)，他要為全校每一個(gè)孩子捐贈(zèng)一部非智能手機(jī)，大概要40多萬(wàn)。請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊娊狻薄?/p>

這件事的確發(fā)生過。這位家長(zhǎng)要向智能手機(jī)宣戰(zhàn)，在2013年國(guó)慶節(jié)假期提出了自己的意愿。隨后，我通過騰訊微博、微信征求大家的意見。假期結(jié)束后的第一天，家長(zhǎng)把購(gòu)買的第一批40多部手機(jī)放到我辦公室。我們沒有主動(dòng)請(qǐng)任何一家媒體到校報(bào)道，但我的騰訊微博當(dāng)天被轉(zhuǎn)發(fā)了8萬(wàn)次，引起了社會(huì)對(duì)手機(jī)依賴癥的關(guān)注。有20多家媒體到學(xué)校采訪，包括中央電視臺(tái)到校進(jìn)行了4天的深度采訪。所有的采訪，我沒有給任何人做任何的導(dǎo)向，他們站在各自的角度，談各自對(duì)問題的看法，提出緩解青少年手機(jī)依賴癥的措施。后來，重慶電視臺(tái)《重慶發(fā)現(xiàn)》欄目破天荒地把不是主持人的我請(qǐng)進(jìn)演播大廳，讓我接受電視訪談，而且是現(xiàn)場(chǎng)直播，所有的問題都來自當(dāng)時(shí)的觀眾提問。那一次的現(xiàn)場(chǎng)直播，引起了社會(huì)的極大反響和好評(píng)。后來，我校的做法是沒有完全接納家長(zhǎng)一刀切的建議，在征求學(xué)生家長(zhǎng)和教師的意見后，只選擇初二某班做試驗(yàn)。當(dāng)然，這個(gè)班的選擇也是與學(xué)生、家長(zhǎng)充分溝通、充分尊重他們意見的結(jié)果。

不是每個(gè)孩子的自控力都很強(qiáng)，孩子在這個(gè)年齡階段出現(xiàn)的這些特點(diǎn)也是極其正常和自然的，手機(jī)依賴癥的出現(xiàn)，不是智能手機(jī)的錯(cuò)。關(guān)鍵在于我們應(yīng)對(duì)撲面而來的科技信息時(shí)代是否做好了應(yīng)有的準(zhǔn)備。教育講科學(xué)、講民主，教育者也要以開放的心態(tài)去面對(duì)正在成長(zhǎng)的孩子和日新月異的社會(huì)。

陶繼新：科技飛速發(fā)展給人們帶來便利的同時(shí)，也帶來了意想不到的問題。就說電視吧，小孩子幾乎都喜歡看動(dòng)畫片，有些動(dòng)畫片做得有意義又有藝術(shù)?？墒牵?dāng)孩子迷戀上動(dòng)畫片之后，就很難自拔，以致不再喜歡讀書。這不是電視的錯(cuò)，也不是動(dòng)畫片的錯(cuò)，而是我們?nèi)绾巫尯⒆诱_對(duì)待這些問題。我們家庭的做法有點(diǎn)極端，大女兒家里沒有電視，二女兒有電視卻沒有有線，我家電視是1992年買的，現(xiàn)在經(jīng)常不能用。這盡管有點(diǎn)極端，可是，卻產(chǎn)生了很好的效果。比如我大女兒的女兒，現(xiàn)在喜歡上了讀書，而且背誦了不少經(jīng)典，《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《離騷》《詩(shī)經(jīng)》及先秦散文、唐詩(shī)等已經(jīng)背誦了很多，寫作時(shí)感到特別輕松，心態(tài)也特別好。所以，我很欣賞你們學(xué)生家長(zhǎng)為孩子買傳統(tǒng)功能手機(jī)的舉動(dòng)，他的良苦用心，真是令人贊嘆！固然，人們可以有不同的看法，可是，如果不讓孩子在最有學(xué)習(xí)潛能的時(shí)候更好地學(xué)習(xí)，失去的還不只是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，還有淡然的心境。作為教師與家長(zhǎng)，對(duì)此必須有清醒的認(rèn)識(shí)，也要有責(zé)任感。孩子只有一個(gè)青少年時(shí)代，如果貽誤了“學(xué)機(jī)”，真的會(huì)“少年不努力，老大徒傷悲”。

教育去功利化，需要一份堅(jiān)守

——由畢業(yè)生對(duì)母校的眷戀想到

黃興力：陶老師，其實(shí)我做了這么多年的校長(zhǎng)，有時(shí)候越來越感到困惑，因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)是有差距的。對(duì)于高完中學(xué)，社會(huì)一般市民就是只看學(xué)?？既×硕嗌偾迦A北大等重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生數(shù)。當(dāng)然，高升學(xué)率和提高辦學(xué)質(zhì)量沒有本質(zhì)的矛盾。究竟要孩子的成長(zhǎng)還是成績(jī)？在現(xiàn)階段，必須都得要，否則學(xué)校是無法生存的。辦學(xué)為了兩個(gè)更好的“生存”，一個(gè)是孩子們，一個(gè)是我和我的老師們。如果急功近利只為了我們自己暫時(shí)能夠生存下去，而去損傷孩子們能夠長(zhǎng)久生存的能力，這是缺乏良心和不道德的。我時(shí)常提醒自己，看遠(yuǎn)點(diǎn)，再看遠(yuǎn)一點(diǎn)。在生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)和追求高考一本率的瘋狂血拼的環(huán)境中，一定得清醒、清醒、再清醒，戴著鐐銬跳舞，我們同樣不能讓動(dòng)作變形，讓自己失態(tài)，甚至變態(tài)。實(shí)際上，追求樸實(shí)無華的教育，讓教育回歸最自然的狀態(tài)，這是為了我們更好地生存，而且是長(zhǎng)久地幸福地生存，包括我自己、教師和學(xué)生。

我深信，每一個(gè)畢業(yè)生從學(xué)校帶走的不僅僅是中考或高考分?jǐn)?shù)，這些簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字會(huì)在他們的人生旅途中逐漸飄散，而留在他們血液里、種植在他們心田里的是做人行事的善良、智慧、堅(jiān)毅與執(zhí)著。

畢業(yè)生最能夠客觀評(píng)價(jià)一所學(xué)校，也許他（她）在校時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)校提出很多的意見甚至抱怨，多年后，卻越來越眷戀自己的母校，以母校為榮，并把自己的子女送回到母校就讀?，F(xiàn)在越來越多的畢業(yè)生都非常關(guān)心鐵中的教育發(fā)展，一直不斷地與母校老師取得聯(lián)系，把母校當(dāng)成是倦鳥的港灣，給學(xué)校提建議，甚至幫著學(xué)校招聘優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。

陶繼新：孔子說：“無欲速，無見小利；欲速則不達(dá)，見小利則大事不成?！彼?，真正有良知、有責(zé)任感的校長(zhǎng)，面對(duì)急功近利的人，會(huì)有很多感慨，甚至?xí)袩o奈無助的感覺，可是，他們最終選擇的是堅(jiān)守。真正的堅(jiān)守太不容易了。教育的終極目的，不是學(xué)習(xí)多少知識(shí)、多少技能，而是培植健康的人格。非常欣賞愛因斯坦說過的一段話：“無論是教堂還是學(xué)校，在它們行使其真正的功能的限度內(nèi)——都是為了使人變得崇高。” 這與您說的善良、智慧、堅(jiān)毅與執(zhí)著有相通之處。為了追求升學(xué)率，而不管孩子身心是不是健康，人格是不是高尚，不只是急功近利，還有道德的缺失！你們的畢業(yè)生為什么畢業(yè)之后那么懷念學(xué)校？因?yàn)樗麄兊搅松鐣?huì)后，就會(huì)深深地感到做人的重要性，就會(huì)知道在你們學(xué)校里為其人格的生成奠定了基礎(chǔ)。所以，不管外面的風(fēng)吹得多么緊，您還是要跳舞，雖然是戴著鐐銬，但堅(jiān)守與跳舞的人是很美的。