巫山縣南峰小學(xué)“自助式”校本課程，讓教育快樂起來

蔡定勇

課程資源、師資水平、學(xué)生興趣是影響校本課程建設(shè)的三大關(guān)鍵因素。對(duì)辦學(xué)條件一般的學(xué)校而言，如何立足學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮教師特長，構(gòu)建符合學(xué)生興趣的全面、可選擇的校本課程體系？巫山縣南峰小學(xué)“一班雙牌、因人設(shè)課、年級(jí)走班”的“自助式”校本課程建設(shè)，為破解上述問題提供了一個(gè)樣本。

一班雙牌：挖掘校內(nèi)有限資源

巫山縣南峰小學(xué)始建于1904年，已有110年歷史。多年來，學(xué)校在全縣小學(xué)教育中始終保持“龍頭”示范作用。近年來，由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速，南峰小學(xué)出現(xiàn)了校園面積小而學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，怎樣在有限的教育場(chǎng)所中讓學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展？

2012年秋，學(xué)校在“自助式”校本課程建設(shè)中創(chuàng)造性地實(shí)施了“一班雙牌”的構(gòu)想，即在每一個(gè)班的班牌下面同時(shí)掛上選修課程的牌子，為選修課提供了場(chǎng)地保證?！耙话嚯p牌”既讓選修課程名正言順，又克服了教育場(chǎng)地的不足，讓有限的教育資源得到了充分的利用。

因人設(shè)課：充分發(fā)揮教師特長

要保證學(xué)校開設(shè)選修課程的質(zhì)量，關(guān)鍵在有一批高水平的教師。但人無完人，術(shù)有專攻。只能揚(yáng)長避短，確保擔(dān)任這門課程的教師在這個(gè)方面必須擅長。對(duì)此，學(xué)校大膽提出“因人設(shè)課”，即任課教師根據(jù)自己的興趣、特長申報(bào)課程，學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人申報(bào)、學(xué)生興趣和學(xué)校條件進(jìn)行綜合審核，保證選修課的全面性，讓學(xué)生有課可選。目前，學(xué)校共開設(shè)48個(gè)校本課程班，涵蓋趣味數(shù)學(xué)、繪本閱讀、藝術(shù)剪紙、少兒口才、手風(fēng)琴、手工制作、少兒武術(shù)、軟筆書法、巫山詩韻、籃球等32個(gè)科次。

尤其值得一提的是，學(xué)校楊忠老師和周自蓉老師對(duì)巫山文化情有獨(dú)鐘，經(jīng)過近一年時(shí)間的收集整理，將巫山地方和歷代名家描寫巫山的詩詞編輯成冊(cè)，在三至六年級(jí)開設(shè)了“巫山詩韻”班，讓學(xué)生了解地方文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

“因人設(shè)課” 既讓選修課程百花齊放，又體現(xiàn)了 “不能人人成為特級(jí)教師，但能人人成為特色教師”的師培理念，真正實(shí)現(xiàn)教師教得快樂。

年級(jí)走班：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)校在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、選擇意愿的同時(shí)，打破全校流動(dòng)走班的瓶頸，提出“年級(jí)走班”，即采取“化整為零”以年級(jí)為單位，在年級(jí)內(nèi)開展走班選修。也就是在每個(gè)年級(jí)分別開設(shè)與年級(jí)行政班數(shù)相同的不同科目選修課程，學(xué)生重新組建選修課程班級(jí)。

為了讓學(xué)生盡量選到自己最心儀的課程，又不出現(xiàn)選修課班級(jí)規(guī)模過大的情況，學(xué)校要求班主任做好調(diào)查、宣傳、組織工作，讓學(xué)生在本年級(jí)所設(shè)科目中先選擇三門課程，并進(jìn)行排序。然后在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上將本班學(xué)生分到各“選修課程”班，再在年級(jí)內(nèi)適當(dāng)進(jìn)行調(diào)劑，使各班人數(shù)大致均等。

同時(shí)，合理安排走班時(shí)間，將六個(gè)年級(jí)分高中低段，安排三個(gè)下午分別走班；精心編排學(xué)生座位，科學(xué)建立學(xué)生名冊(cè)，便于教師及時(shí)考勤，為選修課有序開展提供了有力保障。

“自助式”校本課程體系，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，實(shí)現(xiàn)了師生在校本課程中的“自助”，讓師生興趣愛好形成契合點(diǎn)，從而達(dá)到教育的最佳效果。