向北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)改革是必做，不是選做

邱志敏　許明學(xué)

2月27日上午，一場(chǎng)教育部新春新聞發(fā)布會(huì)在北京十一學(xué)校舉行。這是教育部第一次把新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)搬到一所中學(xué)，專門推薦這所學(xué)校的改革經(jīng)驗(yàn)，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。該校的走班制、選修課程、學(xué)科教室、咨詢師和教育顧問(wèn)制度等創(chuàng)新做法，讓人們看到，一所中學(xué)完全可以通過(guò)課程改革，帶來(lái)“既破又立”的可喜變化。

教育改革千難萬(wàn)難。萬(wàn)難之中的萬(wàn)難就在課程改革。北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說(shuō)，課程是學(xué)校的核心，課程不變，學(xué)校就不可能發(fā)生根本性變化。改革也不是一句新鮮話，但以往大多在做“修鞋匠”的工作，多在給傳統(tǒng)教育打補(bǔ)丁、貼藥膏，“傷筋動(dòng)骨”的手術(shù)卻少有人做。其實(shí)，很多人不缺乏教育理想情懷，也不缺乏宏大的教育改革愿景，但往往一旦動(dòng)起改革的真功來(lái)，要么就差點(diǎn)“真的勇氣”，要么就缺點(diǎn)“真的智慧”，很難讓人感受得到改革的力量，也難見(jiàn)到教育改革“真的曙光”。

誠(chéng)如李希貴校長(zhǎng)所說(shuō)，北京十一學(xué)校做出的最大努力，就是全面推動(dòng)課程改革，使傳統(tǒng)的所有學(xué)生讀一樣的書、上一樣的課的單一模式發(fā)生了根本改變。4000多學(xué)生，完完全全做到了課表私人定制、人人皆有不同。這樣的改革，肯定是在多年實(shí)踐探索上的深層次改革，無(wú)論力度還是幅度都是驚人的，甚至是具有顛覆性的！如果從啟動(dòng)改革的2007年5月算起，該校的教育改革歷經(jīng)近7年。7年間，改革帶給了學(xué)生、教師、學(xué)校巨大的變化，也有效解決了社會(huì)擔(dān)憂的素質(zhì)教育和考試制度的統(tǒng)一問(wèn)題，“不為考試，贏得考試”。其實(shí)，十一學(xué)校的學(xué)生，贏得的何止是考試呢？這些事實(shí)足以證明，在當(dāng)前中學(xué)教育時(shí)代背景下，以提供選擇性課程為起點(diǎn)的教育改革是成功的，也是完全可行的。

那么，北京十一學(xué)校的改革，我們能不能“復(fù)制”？能不能突破傳統(tǒng)教育的模式框架，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教育途徑等方面進(jìn)行內(nèi)源性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性改革？這既考驗(yàn)我們的智慧，又考驗(yàn)我們的勇氣。改革不可照搬，各個(gè)學(xué)校面臨的情況千差萬(wàn)別，但已經(jīng)有先行者探出了一條成功的路，那么考驗(yàn)我們的就是勇氣：敢不敢走、愿不愿走！

不敢走、不愿走的，遲早也要走，早走比晚走好！走這條路，就要以尊重和滿足學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性需求為目的，以提供豐富多彩可供選擇的課程為起點(diǎn)，從價(jià)值選擇到教學(xué)組織形式、從課程結(jié)構(gòu)到管理制度、從教學(xué)方式方法到學(xué)校組織文化等進(jìn)行全方位轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建新型育人模式，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。學(xué)習(xí)十一學(xué)校的改革，就要學(xué)習(xí)改革的精髓和科學(xué)的路徑。不要再走彎路、少繞遠(yuǎn)路，不做“表面功夫”，而去開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)。

走這條路，不是單純依葫蘆畫瓢式的形式模仿，而是要上升到對(duì)改革精神、基本理念的深刻內(nèi)化和自我剖析，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成適合學(xué)校實(shí)際的具體措施。這些基本的理念和目標(biāo)，在不同的地區(qū)和學(xué)校可以有不同的實(shí)踐操作。發(fā)展條件好的學(xué)校，完全可以再學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)條件較薄弱的學(xué)校，也完全可以因地制宜，大膽嘗試。那些畏首畏尾、駐足旁觀的人和學(xué)校，最終必然會(huì)被改革的洪流裹挾淘汰。

向北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)改革，不再是選擇題，而是必做題，無(wú)法回避。需要做的，也不僅僅是“點(diǎn)贊”。面對(duì)時(shí)代的急劇變化，面對(duì)廣大師生對(duì)教育改革的深切呼喚，我們必須肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，勇敢地邁開(kāi)腳步，以壯士斷腕之決心，以滴雨穿石之毅力，去推進(jìn)教育改革，最大限度地釋放學(xué)生活力、教師活力、教育活力。只有這樣，學(xué)生才能有改變，學(xué)校才能有改變，教育才能有改變。

作者單位：重慶育才中學(xué)