對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)改革的思考
——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江溫州 325035）

一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

（一）現(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)部分課程教學(xué)內(nèi)容之間存在一定的重復(fù)現(xiàn)象。如成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)于材料費(fèi)用分配核算、應(yīng)付職工薪酬的分配核算、固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷計(jì)算與分配、產(chǎn)品入庫和發(fā)出等，統(tǒng)計(jì)課程中的抽樣理論和審計(jì)課程中的抽樣理論完全重復(fù)，此外預(yù)算會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在資產(chǎn)和負(fù)債、費(fèi)用等方面的核算也存在重復(fù)現(xiàn)象。

（二）部分課程之間知識(shí)存在一定的不連貫問題。如現(xiàn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程都有會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求等內(nèi)容，但這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，必須建立在對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而現(xiàn)在課程安排的順序卻被顛倒了?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是《會(huì)計(jì)電算化》課程的前導(dǎo)課程，目前《會(huì)計(jì)電算化》課程在第三學(xué)期開設(shè)，而普高生源的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在第三學(xué)期結(jié)束，因此《會(huì)計(jì)電算化》課程在學(xué)習(xí)期末自動(dòng)結(jié)轉(zhuǎn)和電算化報(bào)表項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生尚未開始學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的報(bào)表內(nèi)容，導(dǎo)致兩門課程教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上出現(xiàn)脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)《會(huì)計(jì)電算化》課程有關(guān)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)?！敦?cái)經(jīng)應(yīng)用文》課程主要講解政府部門公文的寫作，而財(cái)務(wù)分析課程需要撰寫財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告，這個(gè)報(bào)告的格式、內(nèi)容框架對(duì)學(xué)生而言都未曾接觸，不知道如何下手。除此之外納稅籌劃與會(huì)計(jì)稅收政策比較、出口退稅實(shí)務(wù)之間也存在一定的不連貫的問題。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容存在過深與過偏、基本內(nèi)容和基本技能不扎實(shí)的現(xiàn)象。現(xiàn)行會(huì)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容依然按知識(shí)體系編排而不是圍繞工作崗位需求來決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致很多課程內(nèi)容屬于實(shí)際工作中很少發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生卻花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后仍然沒有掌握，如應(yīng)付債券的核算、售后回購、融資租賃、存貨按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)等。而實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如差旅費(fèi)報(bào)銷中補(bǔ)貼的計(jì)算、住宿費(fèi)的結(jié)算、開具發(fā)票、進(jìn)賬單的填寫、會(huì)計(jì)工作交接手續(xù)、費(fèi)用預(yù)算的控制等基本業(yè)務(wù)的處理，并沒有在現(xiàn)有課程體系中得到相應(yīng)的體現(xiàn)，直接影響了學(xué)生的頂崗能力。

（四）實(shí)踐課時(shí)比重低、問題多。雖然很多高校早就提出了降低理論課時(shí)比重、增加實(shí)踐課時(shí)的要求，但是這項(xiàng)工作在實(shí)際中并沒有得到真正的落實(shí)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注重會(huì)計(jì)分錄的編制，忽視了憑證審核技能的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，財(cái)務(wù)人員經(jīng)常要面臨票據(jù)不規(guī)范的問題，需要財(cái)務(wù)人員認(rèn)真審核把關(guān)，而目前高職院校會(huì)計(jì)類課程實(shí)踐內(nèi)容基本上不提供票據(jù)，而是提供文字題目，即使教師提供了票據(jù)，這些票據(jù)也沒有設(shè)置陷阱，都是正確無誤的，不利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生審核票據(jù)的基本技能。

2.忽視票據(jù)流轉(zhuǎn)程序和簽字要求。在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員持票來財(cái)務(wù)部門辦理報(bào)銷或結(jié)算等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，必須先行辦理相關(guān)審批手續(xù)，如辦理出差費(fèi)用報(bào)銷時(shí)，出差人員首先要持票找本部門領(lǐng)導(dǎo)和單位領(lǐng)導(dǎo)簽字，然后才能到財(cái)務(wù)部門辦理報(bào)銷；如果是采購發(fā)票，相關(guān)人員首先要辦理驗(yàn)收入庫手續(xù)以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字，最后才到財(cái)務(wù)部門辦理付款手續(xù)，作為財(cái)務(wù)人員必須注意掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)的經(jīng)辦流程，這是財(cái)務(wù)人員最基本的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)。但是目前會(huì)計(jì)課程實(shí)踐過程中卻省略了相關(guān)手續(xù)，不利于學(xué)生理解掌握業(yè)務(wù)處理流程，甚至容易誤導(dǎo)學(xué)生。

3.注重核算實(shí)踐，忽視管理實(shí)踐?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐比較注重核算的實(shí)踐，如記賬憑證的編制、賬簿的登記和報(bào)表的編制，但是編制所得稅申報(bào)表、企業(yè)籌資決策、產(chǎn)品銷售決策、年度財(cái)務(wù)分析報(bào)告、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等管理類的實(shí)踐比較弱?，F(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)人員不僅要記賬、算賬，更要參與單位經(jīng)濟(jì)決策和各類管理制度的起草工作。目前各個(gè)單位的會(huì)計(jì)隊(duì)伍中，善于管理、善于分析、善于寫作、善于溝通的人員比較少，無法為單位領(lǐng)導(dǎo)決策提供參謀助手的作用，這是很多單位財(cái)務(wù)人員得不到領(lǐng)導(dǎo)重視的主要原因。因此高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須圍繞中小企業(yè)財(cái)務(wù)主管的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)管理類技能的實(shí)踐與鍛煉，確保高職類會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不僅能夠做賬，更能參與企業(yè)內(nèi)部的管理決策，否則無法提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

4.實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行制度存在脫節(jié)。在現(xiàn)實(shí)工作中，會(huì)計(jì)政策尤其是稅法的相關(guān)政策變化比較快，這就要求我們的專業(yè)教師要時(shí)刻關(guān)注相關(guān)法律法規(guī)的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。但是目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師課時(shí)多、教科研任務(wù)重，沒有足夠的精力來關(guān)注這些變化。很多教師不是通過相關(guān)政府部門的網(wǎng)站，而是通過看職稱教材來了解相關(guān)政策的變化，使得教師的專業(yè)知識(shí)跟著職稱考試走而不是跟著現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作的需要走，這是部分會(huì)計(jì)教師只能教會(huì)計(jì)而不能做會(huì)計(jì)的根本原因，也是我們督導(dǎo)在聽課過程中發(fā)現(xiàn)部分教師教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容與現(xiàn)行制度不符的主要原因。同時(shí)由于會(huì)計(jì)職稱考試主要考察專業(yè)理論而不是考查會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，因此很多教師對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范并不熟悉。這種現(xiàn)象將直接影響畢業(yè)生的質(zhì)量。

二、原因分析及對(duì)策建議

我們認(rèn)為，產(chǎn)生上述問題和現(xiàn)象的主要原因在于師資隊(duì)伍人手比較緊張。目前我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師人數(shù)為25人，就單個(gè)專業(yè)而言，是全院教師數(shù)量最多的一個(gè)專業(yè)，但是我們的學(xué)生數(shù)量達(dá)到1 219人，比其他某些系的學(xué)生還多，每個(gè)教師平均要為49人授課。隨著雙層次多方向人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，我們教師平均工作量仍然在不斷增加。由于單個(gè)教師課時(shí)負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)都比較重，導(dǎo)致教師沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行業(yè)務(wù)提升學(xué)習(xí)、開展科研和教學(xué)改革、下企業(yè)長時(shí)間鍛煉，這是我系教師自身實(shí)踐動(dòng)手能力和教科研比較弱的主要原因。針對(duì)上述問題，我們建議：

（一）對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合。對(duì)內(nèi)容重復(fù)的課程精簡課時(shí)；按照學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)整知識(shí)不連貫課程的課程授課時(shí)間，實(shí)行集中授課；壓縮相關(guān)課程理論授課時(shí)間，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析，切實(shí)做到實(shí)訓(xùn)課時(shí)不低于50%；增開相關(guān)管理類課程并增加課時(shí)數(shù)，在所有方向開設(shè)《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》課程；在大三畢業(yè)綜合實(shí)踐中增加管理類實(shí)踐項(xiàng)目，如產(chǎn)品售價(jià)決策報(bào)告、籌資決策報(bào)告、納稅籌劃分析報(bào)告、預(yù)算執(zhí)行情況分析報(bào)告等。組織教師和企業(yè)工作人員根據(jù)崗位工作要求重新編寫相關(guān)教材，刪除在實(shí)際工作中很少發(fā)生的內(nèi)容，增加基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高教材解決實(shí)際問題的針對(duì)性和實(shí)用程度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)一步提升教師三能水平。增加管理型課程比重、增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)舉措，有賴于教師三能水平的提高。為此我們建議采取以下措施：

1.高級(jí)職稱教師面向?qū)W生開展講座。在本科院校，各方面的專家和教師給學(xué)生做各種豐富多彩的講座，已經(jīng)成為一種常態(tài)。我們也可以借鑒，由高級(jí)職稱教師給學(xué)生開展各種講座，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講座，促使教師不斷拓寬自身知識(shí)面，不斷更新自身理論水平。

2.高級(jí)職稱教師帶大三綜合實(shí)踐項(xiàng)目。為了豐富學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，防止畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的單一化，提高和培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，要求副高以上的教師，要以企業(yè)實(shí)際中碰到的問題為載體，指導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過帶綜合實(shí)踐項(xiàng)目，提高教師服務(wù)企業(yè)的能力和處理實(shí)際問題的能力。

3.在全體教師中組織開展相關(guān)分析報(bào)告的撰寫工作，每學(xué)期撰寫一個(gè)分析報(bào)告并進(jìn)行評(píng)比，提升教師的業(yè)務(wù)能力。

4.鼓勵(lì)初、中級(jí)教師報(bào)考專業(yè)職稱考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格考試，這是系統(tǒng)掌握和理解會(huì)計(jì)知識(shí)的最好途徑。

5.請(qǐng)企業(yè)單位財(cái)務(wù)主管擔(dān)任大三畢業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目考核小組成員，由他們對(duì)畢業(yè)生綜合實(shí)踐作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，從而有效地揭露學(xué)校教學(xué)過程中存在的不規(guī)范現(xiàn)象。同時(shí)組織新教師做會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，彌補(bǔ)教師自身實(shí)踐匱乏的缺陷。

6.積極引導(dǎo)教師從事教科研研究。首先是組建教科研團(tuán)隊(duì)，組建的目的是通過團(tuán)隊(duì)老教師幫助新教師解決專業(yè)知識(shí)上的缺陷，以及課題申報(bào)過程中能夠起著以老帶新的作用，讓新教師或較少從事教科研的教師能盡快脫穎而出，積極申報(bào)各類、各級(jí)教科研課題，通過這些課題，不斷提升教師專業(yè)水平；其次是成立會(huì)計(jì)、電算化、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)四個(gè)課程組，積極開展課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革探索，為課程整合和新教材的編寫奠定組織基礎(chǔ)；再次是出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師到學(xué)院發(fā)展中心就教科研課題研究、課程教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)改革、教學(xué)方法等內(nèi)容，向相關(guān)教師進(jìn)行匯報(bào)，使得教師之間能夠相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

7.制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)政策措施。對(duì)于教師發(fā)表的論文和立項(xiàng)的各類各級(jí)課題，除學(xué)院發(fā)放的補(bǔ)貼外，系里再根據(jù)論文和課題分，按每分500元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助，每學(xué)期在教職工大會(huì)上公布獎(jiǎng)勵(lì)名單和獎(jiǎng)勵(lì)金額。

我們希望，通過實(shí)施上述政策措施，切實(shí)提高教師自身理論水平和實(shí)踐能力，為課程建設(shè)改革奠定良好的基礎(chǔ)。