關于提升中職教師禮儀素養(yǎng)的探究

黃華貞

摘 要 文章針對當前中職學校某些教師禮儀素養(yǎng)存在著禮儀觀念淡薄、背離師德及師資教育缺失等現(xiàn)象，分析了影響中職教師禮儀素養(yǎng)提升的主要因素，最后針對提升中職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)方面提出了具體的方法及途徑，以供讀者參考。

關鍵詞 中職教師 禮儀素養(yǎng) 現(xiàn)狀 方法途徑

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Inquiry about Improving Secondary Vocational

School Teachers' Etiquette Literacy

HUANG Huazhen

（Guangxi Huaqiao School， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract For some teachers in vocational schools， ceremonial rituals there a sense of accomplishment， away from the lack of ethics and teacher education and other phenomena， analyzes the main factors affecting the quality of teachers enhance rituals， and finally proposes to enhance the teachers for literacy professional etiquette specific ways and means for readers reference.

Key words secondary vocational teachers； etiquette literacy； status； ways and approaches

1 中職教師禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 禮儀素養(yǎng)觀念淡薄

當前部分中職教師在實際教學過程中存在著不注重言行舉止、禮儀觀念薄弱等現(xiàn)象，例如一些教師喜歡在課前飲酒、課堂中抽煙、授課時隨意接撥電話、著裝、首飾較為夸張等，在學生面前沒有起到模范作用。

1.2 背離教師職業(yè)道德

中職學生的基礎知識較為薄弱、綜合素養(yǎng)有待提高，無形之間加大了主任、教師管理班級的難度。由于長時間的嚴格教育、管理沒有起到相應的成果，部分老師便在思想及態(tài)度上逐漸放松甚至對教育及管理工作產生了倦怠情緒。因此在課堂及課下相關老師不注重自己的言行舉止，打罵學生、教學態(tài)度不耐煩、敷衍教學等現(xiàn)象時而發(fā)生，完全背離了“教書育人、愛崗敬業(yè)”的職業(yè)素養(yǎng)，甚至有些中職教師背離了教師的職業(yè)道德準則。

1.3 師資教育有待加強

當前各中職學校都堅持以就業(yè)為導向，強調校企合作、頂崗實習這樣的人才培養(yǎng)模式，因此部分中職學校考慮到社會實際需要及自身的辦學實際情況，而增設了許多新的專業(yè)課程。然而由于僅僅新增了課程開設而忽略了教師師資隊伍建設，因此已有的教師無法勝任新專業(yè)的課程教學工作，再加上學校沒有引進專業(yè)的教師，而是僅僅招聘些專業(yè)技術型人才，其中大部分都不是師范學校畢業(yè)或者沒有經過專門的教師資格培訓，因此對教師這個職業(yè)缺乏一定的了解。在實際教學過程中，這些教師并沒有按照職業(yè)教師道德標準來進行教學，而是我行我素完全憑自己的經驗、感覺來進行授課，對教師這個莊嚴而又神圣的形象有所影響。

2 影響中職教師禮儀素養(yǎng)提升的主要因素

2.1 思想認知錯位

由于部分中職教師對中職教育職業(yè)禮儀內涵以及深層意義理解得不夠透徹，使得對于職業(yè)禮儀素養(yǎng)的思想產生了錯誤的認知。某些中職教師以為注重禮儀就是指的是注重儀表穿戴等外在形象，因此將重點花在了穿衣打扮而忽略了禮儀素養(yǎng)的精神內涵；有的教師認為自己的唯一職責便是完成教學工作，因此根本不注重自身的禮儀素養(yǎng)，對于學生的禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)不能起到模范帶頭作用；還有些教師有一定的禮儀素養(yǎng)，但他們只是注重在學生面前注重，而在其他場合顯得非常隨意，這也是沒有良好的禮儀素養(yǎng)的行為。

2.2 美育修養(yǎng)有所欠缺

由于一些中職教師的美育修養(yǎng)仍有待提升，其在塑造教師職業(yè)禮儀形象過程中沒有考慮到中職學生的特點以及中職教育的職業(yè)特征，對于自己的修飾尺度不能合理把握，有的教師打扮過于時髦，有的教師儀態(tài)有失高雅、動作不拘小節(jié)。由于中職生已經形成了審美觀，因此健康、優(yōu)雅、時尚的教師形象有助于提升其對課堂及課程的興趣。經調查所知，部分同學反映到教師的儀容儀表對其上課情緒影響較大，因此在中職教學過程中教師不能忽略了學生的審美能力，而應充分發(fā)揮教師這個光榮形象的美譽功效。

2.3 禮儀技巧缺乏

中職教師禮儀技巧有所欠缺，其具體表現(xiàn)在課堂禮儀、師生關系處理等方面。例如在課堂禮儀方面，大多中職教師都注重了將知識貫徹到教學中卻忽視了課堂禮儀的重要性，具體表現(xiàn)為教師的課堂言語沒有藝術性、過于直白，部分教師授課姿態(tài)不太美觀、授課過程附加手勢動作過多。又如在教師和學生的關系處理方面，由于中職生的性格較為外向且渴望和老師保持一種平等、和諧的師生關系，然而教師卻不能很好地把握如何與學生相處，無法更好地融入學生中了解其內心狀況。

2.4 師范學校對教師禮儀素養(yǎng)培養(yǎng)沒有足夠的重視

師范類學校長期把智、育作為考察教育質量的衡量點，對于教師額職業(yè)素養(yǎng)培訓卻少之又少，當前師范教育還沒有針對教師禮儀素養(yǎng)開設專門的禮儀課程，只是選擇性地開設了一些選修課程且以理論講解為主，很少涉及到實際技能方面的講解以及實際教學過程中的操作。相關教師即使知道禮儀理論要求也不能完全將其轉化為實際生活中的個人行為中去，至于建立良好的教師形象則更是難上加難。

3 提升中職教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的思考endprint

3.1 重視教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)培訓，實施細化考核

教師禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，針對中職教育的特殊性，對于教師的職業(yè)禮儀素養(yǎng)的培訓一定要定期、連貫地進行，并且要根據(jù)學校及教師的實際情況來先做出針對性的可實施性的培訓計劃，從而來分階段地進行禮儀素養(yǎng)專題培訓活動，其階段具體可劃分為：學習培訓、教育實踐、自我總結及成果檢驗等階段。課堂是教師開展教學活動的主要場所，對于中職教師的禮儀培訓可以先從課堂禮儀開始，從基本的課堂儀容儀表、語言、行為等逐漸擴散到辦公室禮儀、校園文化交流禮儀等。此外還可以在培養(yǎng)教師禮儀素養(yǎng)的同時，對其培訓成果進行定期細化考核，將課堂禮儀教學質量評價、學生評價與教師的獎懲相結合，從而使教師充分重視禮儀素養(yǎng)培訓工作。

3.2 提高教師思想認識與美學美育修養(yǎng)

由于中職生畢業(yè)后將直接進入工作崗位，因此他們需要嫻熟的職業(yè)技能以及良好的職業(yè)道德，此外還需要具備一定的公關能力，因此禮儀素養(yǎng)對其今后的發(fā)展顯得尤為重要。中職教師只有加強自身的美學美育修養(yǎng)才能給學生起到模范作用，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，中職教師在進行教學工作的同時也要注意提升自己對美學理論的相關理解，加強對美育史、美育美學與學生素質教育的聯(lián)系等方面的關注。

3.3 在校園內營造良好的禮儀環(huán)境

中職學校相關校方領導應該注重對教師及學生的禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，完善學校的公共設施，在一些諸如食堂、圖書館等公共場所修建電子屏幕或者建立標語牌，并主要以顯示一些關于禮儀方面的名言警句、短小視頻、圖片等一些健康向上的內容，還可以在一些樓梯、洗手間等出安置大平面鏡，從而使學生、教師更加注重自己的儀容儀表。相信一個良好、健康的校園環(huán)境對于提升教師及學生的禮儀素養(yǎng)也有較大幫助。

4 結論

在教學活動中，中職教師不僅要向學生傳授知識、專業(yè)技能，還要于禮儀素養(yǎng)方面在學生當中起到模范作用，通過培養(yǎng)學生的禮儀素養(yǎng)積極推動社會的精神文明建設，從而創(chuàng)建一個文明、道德的社會。

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