靈動的語文課堂需要生活的介入

吳建英

從教十余年來，在《快樂語文》《趣味語文》《多彩語文》等幾個系列的拓展型課程的教學(xué)摸索中，我深深地感覺到語文教學(xué)不能僅僅固守于傳統(tǒng)課堂教學(xué)——以隨文學(xué)習(xí)的課文篇目來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教師不妨通過挖掘?qū)W生生活中熟悉的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄可钪械恼Z文，加強語文學(xué)科與實際生活的整合，從而使我們的語文課堂靈動起來，真正激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性——因為興趣往往是最好的老師，可以讓學(xué)生在語文學(xué)科上得到潛移默化的提升。

出于這樣的考慮，借助浦東新區(qū)拓展型課程教學(xué)展示的契機，我選擇了“廣告詞”作為語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)的課題為《趣談廣告》。課堂教學(xué)的設(shè)想是：希望學(xué)生去關(guān)注生活中的語文，搜集一些他們感興趣的廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生對與生活聯(lián)系最密切的商業(yè)廣告詞和公益廣告詞進行賞析，通過對廣告詞語言內(nèi)涵、創(chuàng)作方法的品味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，以對校園公益廣告的關(guān)注激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。希望學(xué)生借廣告這一資源點尋找到更多的在生活中學(xué)習(xí)語文的資源，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

課堂導(dǎo)入時，我選擇了一則笑話——

一天，一個學(xué)生沒有走學(xué)校的正門，而是翻墻而過，恰好撞上了校長。校長問：“你怎么不從校門走？”這個學(xué)生說：“不走尋常路?！毙ｉL又問了：“這么高的墻，你居然能翻過去？”學(xué)生自豪地說：“一切皆有可能，沒有什么不可能?！毙ｉL說：“我要記你大過?！睂W(xué)生問：“為什么？”校長說：“我的地盤我做主！”

在我講述這則由廣告詞串聯(lián)起來的笑話時，教室里會心的笑聲不絕于耳，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被點燃了，課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來。

緊接著，我請學(xué)生們走近課堂“廣告知識窗”板塊，請兩位學(xué)生為全班同學(xué)簡要介紹一些課前采集的廣告方面的知識，并由此了解：有關(guān)廣告的知識是海量的，進一步明確本節(jié)語文課的學(xué)習(xí)對象是廣告詞，學(xué)習(xí)重點則是探究廣告詞中奇妙有趣的語文現(xiàn)象。

于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入了“廣告探究林”，而這片“探究林”也是學(xué)生們課前自由“栽種”的，如：人旺氣旺身體旺，財旺福旺運道旺（旺旺大禮包）；不走尋常路（美特斯邦威服飾）；牛奶香濃，絲般感受（德芙巧克力）；靜、凈、勁（美的空調(diào)）；人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣（聯(lián)想電腦）；退燒靈，用美林（美林退燒藥）；鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留傳（戴比爾斯鉆石）；請你繞個道，小草露微笑（公益廣告）；方言誠可貴，外語價更高，若為普通話，兩者皆可拋（公益廣告）……

來到這片自由“栽種”的“廣告林”中，學(xué)生的思維被徹底激活了，大家在課堂上熱烈地展開討論，教師稍加點撥，學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)了平常生活中忽視了的語文現(xiàn)象，如：廣告詞中“義不容辭”的修辭方法；巧妙嵌名等字詞巧用呈現(xiàn)出的“異彩紛呈”；還有借力使力的化用、比附等特殊方法的參與……許多平日里老師反復(fù)強調(diào)卻為學(xué)生所忽視的知識點在這些耳熟能詳?shù)膹V告詞中活靈活現(xiàn)起來。從學(xué)生們興奮的表情、侃侃而談的話語中，我由衷地感受到，有了生活介入的語文課堂才是真正靈動的課堂，而新課標(biāo)中“為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境”也不再是語文教師望洋興嘆的彼岸。

最后一個課堂環(huán)節(jié)，我請學(xué)生們來到“廣告創(chuàng)作屋”，對他們說：“同學(xué)們，在我們的校園內(nèi)，你是否注意到了草坪上、水槽邊那些公益廣告的身影？你能否擬寫出更勝一籌的廣告詞？或請在那些需要廣告詞的地方，如嚴(yán)禁喧嘩的閱覽室、‘無語的垃圾桶邊，填補上這些‘空白?！边@一“廣告創(chuàng)作屋”實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，掀起了這堂語文課的又一個高潮。經(jīng)過充分的討論，學(xué)生們創(chuàng)作出了一條條獨特的廣告詞，如“水到用時方恨少”、“如今一滴水，將來一滴淚”、“垃圾不落地，校園更美麗”、“我也有生命，請足下留情”……這些閃現(xiàn)著學(xué)生們創(chuàng)作熱情與智慧的廣告詞令聽者由衷地?fù)粽瀑澷p。

課堂學(xué)習(xí)時間結(jié)束之際，學(xué)生們意猶未盡，有的學(xué)生還“抱怨”時間流逝得快了一些。我演繹了這樣一段課堂結(jié)束語，“同學(xué)們，‘不聊不知道，廣告真奇妙，廣告里面的知識其實不少。今天，我們‘趣談廣告的課堂只不過是起一個拋磚引玉的作用。希望同學(xué)們由廣告這一個資源點尋找到更多學(xué)習(xí)語文的資源，留意我們身邊的各種語文現(xiàn)象，主動學(xué)習(xí)，讓語文把我們的生活變得更美好?！?/p>

《趣談廣告》這堂課，從課堂實際教學(xué)來看，由于我在確定課堂教學(xué)內(nèi)容時，關(guān)注到了學(xué)生的生活，選擇學(xué)生們生活中耳熟能詳?shù)膹V告詞來實施課堂教學(xué)，讓生活介入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，因而在很大程度上引燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍，生活化讓語文課堂瞬間靈動起來。在品味賞析廣告詞的過程中，教師稍加點撥，學(xué)生就能夠感受到優(yōu)秀廣告詞的語言特點，對相關(guān)的創(chuàng)作方法初得要領(lǐng)，在提升學(xué)生文字賞析能力的同時，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效能。而擬寫廣告詞的過程更是激發(fā)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們樹立了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀。相信學(xué)生們也會經(jīng)由這么一堂富含生活味的語文課去關(guān)注生活中的語文知識，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，從而逐步建立“生活即語文”的大語文觀，在“生活”這個語文大課堂中全面提升自己的語文素養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：上海市南匯中學(xué)]endprint