多則材料如何快速審題立意

黎峰

近年來，新材料作文在高考語文試卷中頻頻出現(xiàn)。新材料作文，不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎(chǔ)上立意。目前，學(xué)生在新材料作文考試中存在的突出問題是：誤把新材料作文當(dāng)作話題作文，不注意二者的區(qū)別；不能準(zhǔn)確把握材料的中心，偏離題意；對(duì)多則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼，一葉障目，不見泰山。因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文快速審題立意非常必要。

一、求同分析法

當(dāng)各則材料的內(nèi)涵有相同處時(shí)，要逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點(diǎn)）并找出共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。

例如下面這組材料的審題——

①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。

②恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。

③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。

④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。

⑤徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。

審題立意：表面上看五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①-④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)五則材料的共同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。

二、求異分析法

當(dāng)各則材料的內(nèi)涵相對(duì)相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系時(shí)，要先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料作文的立意所在。

例如下面的材料的分析——

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對(duì)我說，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活?！?/p>

審題立意：第一段提到的人物是湯因比，他對(duì)文化的態(tài)度是喜歡多種文化的交匯，他認(rèn)為人的生活需要物質(zhì)也需要文化。第二段提到三個(gè)人物，其中涵娜、伊雷娜都表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿意。湯因比、涵娜、伊雷娜三人的看法有一致之處，他們共同認(rèn)為人是被動(dòng)的，時(shí)代影響生活。但又各有不同：湯因比對(duì)文化的態(tài)度是喜歡多種文化的交匯，涵娜愿意回到過去，伊雷娜愿意出生在未來世紀(jì)。就此可以立意：什么年代都要生活得有趣；人們無法選擇生活的年代，但可以讓自己活得有趣；即使生活在不好的環(huán)境中也要有自己的追求；無論什么年代都可以有趣；生活的樂趣在于有理想有追求；活在今天開創(chuàng)明天等等。

三、綜合分析法

當(dāng)各則材料的內(nèi)涵不相同也不相反或相對(duì)，卻都有片面的一面，如果偏于一點(diǎn)立論，文章勢(shì)必片面而缺乏說明力時(shí)，要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。

例如下面的材料的分析——

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到三寸來長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)食物，頑強(qiáng)地生存下來。

心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。

以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。

審題立意：第一則材料寫一種熱帶觀賞魚，點(diǎn)明了環(huán)境的巨大作用。第二則材料寫狼具有極強(qiáng)的好奇心，不斷體驗(yàn)，從而頑強(qiáng)地生存下來，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在動(dòng)力的重要性。第三則材料寫的是外在評(píng)價(jià)對(duì)人成長(zhǎng)的重要性。我們可以圍繞“環(huán)境”“內(nèi)在動(dòng)力”“外在評(píng)價(jià)”三個(gè)方面分別立意，分別談三者對(duì)人的成長(zhǎng)的影響或作用，也可以把三則材料看作一個(gè)整體，談人才成長(zhǎng)要受多方面因素的制約，如環(huán)境、內(nèi)在動(dòng)力、外在評(píng)價(jià)方面，不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面或忽視某一方面。

[作者通聯(lián)：湖北荊門市掇刀石中學(xué)]