《儀器分析》多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺建設(shè)模式的探究

于潤眾

摘 要：結(jié)合《儀器分析》實驗教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等計算機軟件技術(shù)進行多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺建設(shè)模式的研究，介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程的特點以及多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的設(shè)計原則。

關(guān)鍵詞：儀器分析；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實驗

1 前言

《儀器分析》課程的特點就是內(nèi)容涉及多種儀器的結(jié)構(gòu)和基本原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要了解各種儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、基本原理、操作方法等。很多學(xué)生在實驗課程中通過常規(guī)的演示實驗法很難掌握儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本原理，只停留在“紙上談兵”的水平[1，2]。

多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺是現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢和必然進程。在常規(guī)演示實驗的基礎(chǔ)上建立多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺有助于解決上述《儀器分析》實驗教學(xué)中遇到的問題。而儀器分析實驗課程的特點也決定了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的功能與風(fēng)格[3，4]。

2 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀

多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺是以網(wǎng)絡(luò)課程為基礎(chǔ)建立的，是以實驗內(nèi)容為主的網(wǎng)絡(luò)課程，是以虛擬的實驗內(nèi)容為主的，利用多種方法和技術(shù)，為學(xué)習(xí)者建立一個更加真實、更加逼真的虛擬環(huán)境，這個虛擬環(huán)境模擬成一個三維空間使置身其中的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生沉浸感和存在感，仿佛真實操作一樣，解決《儀器分析》實驗課程遇到的設(shè)備不足等諸多問題[5，6]。

國外發(fā)展比較早，在19世紀(jì)50年代就出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源共享，在Open、Access理念的指導(dǎo)下，教育教學(xué)日趨開放化、共享化、國際化。以MIT于2001年發(fā)起的開放課程運動為首，當(dāng)前國內(nèi)外已呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源共享趨勢。我們國內(nèi)也已經(jīng)有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如軟酷網(wǎng)，各大高校的在線教學(xué)平臺都為我們提供了良好的學(xué)習(xí)機會。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺建設(shè)的特點

多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，具備開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點。首先其中所說的開放性特點是指通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗課程的體系和內(nèi)容能夠讓教師方便地進行調(diào)整和更換；第二、交互性特點是指多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺不僅要做到有人機交互，更重要的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人與人之間的教與學(xué)的交互；第三、共享性是指通過互聯(lián)網(wǎng)、鏈接等多種方式引入豐富的相關(guān)的動態(tài)學(xué)習(xí)資源；輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞就可以搜索到國內(nèi)外關(guān)于《儀器分析》實驗的相關(guān)內(nèi)容，更好的進行實驗操作提供良好的基礎(chǔ)。第四、多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的協(xié)作性是指通過多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗課程可以讓教師、學(xué)生通過討論、合作、競爭等形式完成一個確定的學(xué)習(xí)任務(wù)；相互協(xié)作，取長補短，建立良好的協(xié)作關(guān)系。第五、自主性特點也是多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺建設(shè)中最后一個也是很重要的特點，是指實驗課程要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過查閱資料，共享資源、預(yù)習(xí)實驗、準(zhǔn)備實驗、觀察實驗視頻，最終更好的掌握實驗的相關(guān)原理和過程。

4 多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗平臺建設(shè)的設(shè)計原則

在建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺過程中一方面要考慮到授課對象的多樣性和多媒體課件及虛擬環(huán)境的可觀賞性，另一方面也要考慮到網(wǎng)絡(luò)實驗課程的易操作性和可交互性。對于實驗教學(xué)內(nèi)容，包括演示實驗、視頻展示，虛擬三維技術(shù)的動畫演示，不僅可以真實的展現(xiàn)儀器的整體和局部，還可以通過視頻、虛擬、現(xiàn)實多方位多角度的掌握相應(yīng)儀器的原理和操作過程。

還要注意在設(shè)計過程中注意以下幾點：

⑴學(xué)生主體的參與性原則。無論進行什么樣的教學(xué)改革我們的目的都是為了能讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識，所以學(xué)生主體地位不可動搖，要時刻注意學(xué)生提出的問題的反饋和及時更新教學(xué)內(nèi)容，要準(zhǔn)備學(xué)生易于接受的教學(xué)模式，采用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。

⑵資源環(huán)境的開放性原則。多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)課程不只是特定的知識體系載體，而且內(nèi)容也應(yīng)該是變化的。

⑶課程內(nèi)容的價值性原則。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的價值性就在于為知識傳授與學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供良好載體，它的價值因教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合而得到體現(xiàn)。

⑷課程呈現(xiàn)的個性化原則。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既提供個性化的幫助，控制學(xué)習(xí)過程，改進教學(xué)，又可允許課程設(shè)計在客觀教學(xué)資源一定的情況下，向盡量滿足學(xué)生個性化需要的方向發(fā)展。

本文對多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)模式的建設(shè)進行了初步的探索，可以說多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的出現(xiàn)和發(fā)展在增加學(xué)生和教師之間的交流、提高教學(xué)質(zhì)量、擴展學(xué)生的視野等方面產(chǎn)生了重要的作用。

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