游戲軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

黃銳

摘要：介紹當(dāng)前游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求，分析不同類(lèi)型高校游戲軟件人才培養(yǎng)模式的差異，提出游戲軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面探討培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：游戲軟件；實(shí)用復(fù)合型；人才培養(yǎng)

0 引言

根據(jù)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)行的《中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2012）》：2011年，中國(guó)游戲市場(chǎng)實(shí)際銷(xiāo)售收入446.1億元人民幣，其中網(wǎng)絡(luò)游戲銷(xiāo)售收入428.5億元、移動(dòng)游戲銷(xiāo)售收入17億元，同比增長(zhǎng)率為34%。面對(duì)快速增加的游戲產(chǎn)品，游戲玩家對(duì)游戲質(zhì)量、游戲可玩性、游戲交互性、游戲美工、服務(wù)水平等均提出了更高的要求。游戲品質(zhì)的提高，需要更多的人力和財(cái)力投入，也需要更多的游戲研發(fā)專(zhuān)業(yè)人才。未來(lái)十年，我國(guó)的動(dòng)漫游戲及周邊等產(chǎn)業(yè)鏈人才需求在100萬(wàn)以上。人才不足的問(wèn)題正制約著中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

由于市場(chǎng)對(duì)游戲軟件開(kāi)發(fā)人才的大量需求，自2006年以來(lái)，一些高校陸續(xù)開(kāi)辦了游戲軟件專(zhuān)業(yè)。但目前中國(guó)還處于游戲教育的初期階段，還未形成有深度、成體系的教育模式，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成一個(gè)公認(rèn)的、較為完善的游戲軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育體系，培養(yǎng)的人才往往不能滿(mǎn)足企業(yè)需要。高等教育培養(yǎng)的游戲人才與企業(yè)需求脫鉤，人才質(zhì)量急需提高。

1 高校游戲軟件人才培養(yǎng)的差異

高校游戲軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要分為本科和高職高專(zhuān)兩個(gè)層面，可以概括為復(fù)合型人才培養(yǎng)與技能型人才培養(yǎng)兩個(gè)方面。

1.1 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

本科人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。以國(guó)內(nèi)某大學(xué)游戲軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為例，其要求學(xué)生系統(tǒng)掌握游戲設(shè)計(jì)基本理論和基本方法，熟練掌握游戲開(kāi)發(fā)的基本技術(shù)和工具，熟悉游戲設(shè)計(jì)流程，具有先進(jìn)的游戲設(shè)計(jì)理念、游戲設(shè)計(jì)思想，熟悉各種游戲類(lèi)型及其設(shè)計(jì)風(fēng)格，具有扎實(shí)游戲編程功底和良好邏輯思維習(xí)慣，具有創(chuàng)新游戲策劃思想，具備一定的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，本科注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，拓展的空間比較大。但是在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)涉及科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的多門(mén)課程，并融會(huì)貫通是非常困難的，容易出現(xiàn)理論強(qiáng)、實(shí)踐弱，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容全面通曉但無(wú)一精通的局面。培養(yǎng)的人才知識(shí)全面，但實(shí)用性不足，學(xué)生不能較好地適應(yīng)企業(yè)工作，在工作中還要重新進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。

國(guó)外高校在游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方面，很少采用大而全的模式，即包括策劃、美術(shù)、程序、測(cè)試、管理、運(yùn)營(yíng)和服務(wù)等整個(gè)游戲產(chǎn)業(yè)鏈，而是采用了小而精的模式，依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)確定專(zhuān)業(yè)方向，把特色作為立足之本。

1.2 技能型人才培養(yǎng)模式

高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)目標(biāo)是技能性人才，教學(xué)模式具有周期短、實(shí)踐性強(qiáng)，注重校企合作的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人要求緊密結(jié)合，按照社會(huì)職業(yè)分工與崗位職業(yè)能力要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)直接接軌，使學(xué)生能更快地適應(yīng)工作崗位要求。

以某高職院校游戲軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為例，其要求學(xué)生掌握游戲開(kāi)發(fā)和維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握游戲開(kāi)發(fā)所需的基本技能和工具，掌握一定的游戲開(kāi)發(fā)所需的數(shù)學(xué)和三維圖形技術(shù)知識(shí)，具備游戲項(xiàng)目制作的基本能力。

從培養(yǎng)目標(biāo)看，高職高專(zhuān)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，能夠?qū)崿F(xiàn)快速就業(yè)，迅速融入企業(yè)工作。但是由于學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，培養(yǎng)時(shí)間短，只能學(xué)到有限的游戲設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和操作技能，即使進(jìn)人游戲行業(yè)也只能適應(yīng)相對(duì)層次較低的勞動(dòng)，今后的發(fā)展空間有限。

目前圍內(nèi)高職教育由于普遍缺乏師資與設(shè)備，很多院校對(duì)游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)還處于探索研究階段，即使開(kāi)設(shè)的院校也基本是以原有的動(dòng)漫、軟件專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行適度的改造而成，教學(xué)體系還不成熟，教學(xué)質(zhì)量較低。

2 實(shí)用復(fù)合型人才培養(yǎng)

游戲軟件設(shè)計(jì)是集科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、心理學(xué)于一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的游戲軟件設(shè)計(jì)者不但具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還必須了解玩家的心理及玩家的期望，使得游戲場(chǎng)景和游戲角色能夠吸引玩家。所以游戲設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方面要注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)教育、計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行整合，進(jìn)行交叉學(xué)科研究。游戲研發(fā)又是一個(gè)分工明確，應(yīng)用性要求較高的行業(yè)。這就要求高校在培養(yǎng)人才方面，既要掌握一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具備較強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)能力，還具有較高的綜合素質(zhì)，探索一條培養(yǎng)實(shí)用復(fù)合型人才的切實(shí)可行之路。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具備較高綜合素質(zhì)，具備一定創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的游戲軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的人才，這既要區(qū)別于本科學(xué)術(shù)理論型人才，又要區(qū)別于高職高專(zhuān)技能型人才。實(shí)用復(fù)合型人才培養(yǎng)要脫離傳統(tǒng)的學(xué)科本位思考，對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性要根據(jù)行業(yè)需求和發(fā)展進(jìn)行重構(gòu)，在培養(yǎng)方案中注重突出學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、前瞻性。

游戲研發(fā)通常包含游戲策劃、游戲美術(shù)、程序設(shè)計(jì)、游戲測(cè)試、游戲運(yùn)營(yíng)與維護(hù)等5個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都包含若干崗位。程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就包含游戲引擎程序員、人工智能程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等多個(gè)崗位。因此需要對(duì)游戲企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，傾聽(tīng)企業(yè)的用人要求，與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家深入交流，掌握企業(yè)軟件研發(fā)人員的崗位設(shè)置、工作任務(wù)與能力要求，明確了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，確定專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)調(diào)研和相關(guān)的研究，實(shí)用復(fù)合型人才基本素質(zhì)方面需要具備理解和掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解游戲軟件開(kāi)發(fā)的流程，具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能從事游戲軟件開(kāi)發(fā)方面的工作。

具體應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力方面，要充分體現(xiàn)面向崗位、劃分方向、一專(zhuān)多能的思想，即了解手機(jī)游戲、網(wǎng)頁(yè)游戲、客戶(hù)端網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)發(fā)方法，精通其中一種類(lèi)型游戲的開(kāi)發(fā)工具和技能，熟悉一款游戲引擎，能夠勝任相關(guān)游戲軟件研發(fā)工程師的工作。endprint

2.2 課程體系

設(shè)置原則：課程開(kāi)發(fā)按照企業(yè)工作過(guò)程中活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)課程，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的能力。課程開(kāi)發(fā)還必須具有一定的前瞻性，以體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性和創(chuàng)新性，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢(shì)。在具體的課程設(shè)置中，要重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合排序，強(qiáng)調(diào)模塊化、特色化，注重應(yīng)用性。

課程主線(xiàn)與模塊構(gòu)成：參照實(shí)用復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，考慮企業(yè)用人需求，將課程體系分為通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、素質(zhì)拓展課5大模塊。

課程體系的定位以游戲軟件開(kāi)發(fā)理論與技術(shù)為核心，構(gòu)建一條以培養(yǎng)游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力為主線(xiàn)的核心課程序列，并將通識(shí)教育、素質(zhì)拓展等課程有機(jī)地貫穿到專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中。從通識(shí)教育課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課出發(fā)，為學(xué)生從事游戲開(kāi)發(fā)打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，然后進(jìn)入能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)核心課程；輔以全程的素質(zhì)拓展課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，讓學(xué)生對(duì)游戲開(kāi)發(fā)所需的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行全面了解，讓學(xué)生掌握從一個(gè)游戲構(gòu)想到最終設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程。

（1）通識(shí)教育課主要包括：高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：c++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、游戲設(shè)計(jì)概論等。

（3）專(zhuān)業(yè)核心課：游戲引擎分析與應(yīng)用、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)、Flash游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)、游戲算法設(shè)計(jì)、游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)、游戲測(cè)試技術(shù)等。

（4）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課：游戲策劃課程設(shè)計(jì)、游戲算法課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、手機(jī)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、Flash游戲設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)游戲設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。

（5）素質(zhì)拓展課：藝術(shù)概論、素描與色彩、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造力培養(yǎng)、游戲推廣與運(yùn)營(yíng)等。

2.3 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)用復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際工作能力，提高職業(yè)能力的重要手段。注重學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。

課程實(shí)驗(yàn)通過(guò)數(shù)量多、針對(duì)性強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)鞏固所學(xué)的課程知識(shí)點(diǎn)；課程設(shè)計(jì)通過(guò)小型項(xiàng)目實(shí)踐，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的整體掌握程度；實(shí)訓(xùn)通過(guò)大型綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)，模擬企業(yè)工作過(guò)程，要求學(xué)生以小組形式，綜合應(yīng)用多門(mén)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，自主協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)多種類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中理解、應(yīng)用進(jìn)而擴(kuò)展知識(shí)，通過(guò)不斷地嘗試和創(chuàng)新，尋求最優(yōu)解決方案，從而掌握知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力；在與同學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，親身體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，訓(xùn)練協(xié)作溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

除校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)以外，校外實(shí)訓(xùn)也必不可少。校外實(shí)訓(xùn)是對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，通常在最后一個(gè)學(xué)年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生以員工標(biāo)準(zhǔn)完成企業(yè)分配的工作任務(wù)，參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，由“企業(yè)教師”對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位技能指導(dǎo)。這對(duì)學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)能力有極大的幫助。

實(shí)踐教學(xué)必須秉承“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放式教學(xué)模式，校企合作，共同制作實(shí)踐教學(xué)方案，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.4 教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)

不同行業(yè)其工作過(guò)程各有其特殊性，教學(xué)方法也應(yīng)與之相適應(yīng)。游戲行業(yè)工作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程。如何在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對(duì)象，尋找合適的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)的形象性、生動(dòng)性、易懂性，是提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

針對(duì)游戲軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和一定的創(chuàng)新能力的要求，教學(xué)中應(yīng)擺脫傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，可以采用“案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法。教師根據(jù)講授課程，設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)課程任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去做。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。尤其是對(duì)于游戲引擎分析與應(yīng)用、手機(jī)游戲設(shè)計(jì)等應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，更是應(yīng)該通過(guò)案例設(shè)計(jì)、分工協(xié)作、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等多種手段，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)做到擅長(zhǎng)做，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力。

與教學(xué)方法配套的考核評(píng)價(jià)也應(yīng)講行相應(yīng)的修改，明確檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，不能只是課程的考試成績(jī)。考核的目的是對(duì)學(xué)生知識(shí)與技術(shù)掌握的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估。號(hào)核方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著引導(dǎo)作用?？己朔绞揭欣趧?chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)為原則進(jìn)行改革，倡導(dǎo)多樣化的號(hào)核方法。

在實(shí)際課程考核中，增加了對(duì)學(xué)生分析能力和操作能力的考核，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，較為客觀(guān)地檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，要注意從學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、表達(dá)能力、作業(yè)和設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量等多方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。評(píng)價(jià)者也可以多元化，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于游戲軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究，我們重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生綜合素質(zhì)、技能專(zhuān)長(zhǎng)方面的培養(yǎng)，以及課程體系主線(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)置，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，并提出教學(xué)方法和和考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革方法。但是要真正做到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化，還需要大量的軟硬件投入、具有開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力的綜合型教師隊(duì)伍以及校企合作雙方的長(zhǎng)期通力合作。

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（編輯：趙廓）endprint