新課標(biāo)下小學(xué)體育課堂中體操技巧教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

高晴

在我國教育與社會(huì)飛速發(fā)展的情況下，人們對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展更加重視，對(duì)體育課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高?；诖耍W(xué)體育教師就必須要對(duì)現(xiàn)階段的體操技巧教學(xué)進(jìn)行深入的分析和研究，充分地掌握其教學(xué)難點(diǎn)和要點(diǎn)，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和體能情況，以全面創(chuàng)新體育教學(xué)課堂、強(qiáng)健學(xué)生的體魄為前提，對(duì)實(shí)際的體操技巧教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，有效利用多元化和趣味化的內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)興趣。并對(duì)體操技巧內(nèi)容教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化與革新，借助信息化和現(xiàn)代化的手段，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在使學(xué)生掌握更多的體操技巧和要領(lǐng)的同時(shí)，確保當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)能夠取得卓越性和跨越性的成效。

在新課標(biāo)下，小學(xué)體育教師必須要樹立以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想和創(chuàng)新化的體操教學(xué)理念，充分了解體操教學(xué)的特性和特質(zhì)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的教育培養(yǎng)要求和身心健康發(fā)展情況，對(duì)當(dāng)下的小學(xué)體育課堂當(dāng)中的體操技巧教學(xué)進(jìn)行全面的規(guī)劃與統(tǒng)籌。合理利用學(xué)生喜歡且更樂于接受的方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)和體操練習(xí)。在這過程當(dāng)中，教師需全面加強(qiáng)對(duì)原有體操教學(xué)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，考慮學(xué)生的多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)當(dāng)中引入更多具有新意和創(chuàng)意的內(nèi)容，以全面拓展學(xué)生的體育視野和知識(shí)面。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體操技巧學(xué)習(xí)情況來對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，構(gòu)建具有交互性、體育性、綜合性、實(shí)踐性的優(yōu)秀課堂，以提升整體的體操技巧內(nèi)容教學(xué)效果。此外，教師也可結(jié)合課堂反饋情況，借鑒成功的體操技巧內(nèi)容構(gòu)建案例和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生實(shí)際和課堂實(shí)例出發(fā)來構(gòu)建全新的體操技巧教學(xué)體系，以更好地引領(lǐng)和指導(dǎo)基于新課標(biāo)的小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

1 新課標(biāo)下小學(xué)體育課堂中體操技巧教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建存在的問題

（1）受到新課標(biāo)的影響，小學(xué)體育教學(xué)隨之對(duì)體育教學(xué)做出了一定的創(chuàng)新和改革。但受到固有的體育教學(xué)思想和理念的影響，還有部分教師在體操技巧教學(xué)過程當(dāng)中仍然是以體育教材為主，會(huì)根據(jù)固有內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性和重復(fù)性的練習(xí)，沒有對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化和創(chuàng)新。有的教師為了能夠讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)的體操技巧，只引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性和簡單性的體操技巧練習(xí)，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來調(diào)整內(nèi)容的難度。即便是引入了一些課外的拓展性體操內(nèi)容，但也沒有從學(xué)生層面來進(jìn)行融合。這不僅會(huì)降低小學(xué)體操技巧教學(xué)的吸引性和趣味性，還會(huì)使部分的學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒和抵觸的心理。

（2）部分的體操技巧教學(xué)需要一定的健身器材的支持，但有的學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備較為有限，無法滿足多元化的體操教學(xué)需求。且部分學(xué)校進(jìn)行了體操教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，也引入了信息化的教學(xué)設(shè)施。但在課堂中只是利用多媒體教學(xué)設(shè)備來呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，沒有充分結(jié)合學(xué)生情況和體操相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來靈活地選擇教學(xué)手段和方法。在此前提下，即便教師在內(nèi)容構(gòu)建和課堂教學(xué)上花費(fèi)了更多的精力和時(shí)間，但取得的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。

（3）部分的教師認(rèn)為體操教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，為了不讓學(xué)生在練習(xí)過程中受傷，很少為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的體操實(shí)踐活動(dòng)。即便出現(xiàn)了一些互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，但其整體的內(nèi)容相對(duì)簡單，且其流程和方法相對(duì)固定，在體操技巧實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺失的情況之下，難以全面激發(fā)學(xué)生的體操技巧學(xué)習(xí)潛能和興趣。有的教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中沒有考慮學(xué)生的具體情況，也沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程。在教師無法掌握學(xué)生存在的問題的情況下，難以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。從而會(huì)導(dǎo)致部分能力和水平一般的學(xué)生，無法有效地有效地完成體操內(nèi)容學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，而部分體能素質(zhì)和體育水平較高的學(xué)生，則無法得到有效地提升和發(fā)展，從而會(huì)增加小學(xué)體育教學(xué)中的兩極分化趨勢和傾向。

2 新課標(biāo)下小學(xué)體育課堂中體操技巧教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的有效措施

2.1 全面整合優(yōu)勢教學(xué)資源

在新課標(biāo)的大環(huán)境之下，小學(xué)教師必須要對(duì)體操技巧教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建進(jìn)行重新定位，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)要求，全面加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的研究與剖析，根據(jù)體操技巧教學(xué)的特性和特質(zhì)，深入挖掘教材當(dāng)中更加有趣、豐富、直觀的元素。以此內(nèi)容來巧妙切入課堂教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生的體操技巧學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的體操技巧教學(xué)資源進(jìn)行搜集，或訪問基于體操技巧教學(xué)內(nèi)容的資源數(shù)據(jù)庫，根據(jù)小學(xué)體育課堂教學(xué)要求有針對(duì)性地進(jìn)行提取和篩選，并將之潛移默化地融入到體育課堂教學(xué)中，以完善實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系。教師也需要關(guān)注體操教學(xué)和實(shí)際之間的聯(lián)系，考慮社會(huì)、環(huán)境等因素產(chǎn)生的影響，有目的性地提取與學(xué)生生活密切相關(guān)，且較為真實(shí)和典型的生活化教學(xué)案例，圍繞教學(xué)主題來進(jìn)行編輯和處理，有效利用生活化內(nèi)容來延伸和拓展體育課堂。以全面提升學(xué)生的課堂參與度和鍛煉積極性。

例如，在跪跳起技巧的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和層次來調(diào)整動(dòng)作難度。為了確保學(xué)生能夠更好地掌握技巧和要點(diǎn)，有效提升學(xué)生練習(xí)的科學(xué)性和安全性。可以將跪跳起和后翻滾這兩個(gè)相連的動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生分步驟地進(jìn)行練習(xí)，在熟練掌握之后再加二者連起來。這樣能夠讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)的掌握，還能獲得更為理想的鍛煉效果。當(dāng)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)性動(dòng)作之后，教師可以實(shí)際示范整套更復(fù)雜的連貫動(dòng)作，并輔助學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。教師也可以將體操技巧教學(xué)和其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合。如，可在完成立定跳遠(yuǎn)練習(xí)之后，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跪跳起技巧，使學(xué)生的擺臂動(dòng)作和用力順序能夠更好地進(jìn)行銜接和過渡。在提高內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性的同時(shí)，更便于學(xué)生接受和掌握。而在進(jìn)行器械類的體操技巧教學(xué)時(shí)，教師必須要了解學(xué)校的場地和器材的配備情況，掌握學(xué)生的年齡特征和體能特性，因地制宜、因人制宜地進(jìn)行內(nèi)容選擇。如，在進(jìn)行小體操墊教學(xué)時(shí)，教師可以通過步幅、步頻、變速跑等的練習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的速度素質(zhì)；或以小體操墊為媒介開展學(xué)生更為喜歡的花式翻滾練習(xí)，或是按照規(guī)律來排列墊子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求來完成鉆、爬，以及蛇形跑等練習(xí)，以全面提升學(xué)生的靈敏素質(zhì)：也可通過立定跳、單腳跳、雙腳跳、跳繩等來提升學(xué)生的跳躍能力。教師還可進(jìn)一步地進(jìn)行體操技巧練習(xí)的拓展，讓學(xué)生借助小體操墊有針對(duì)性地練習(xí)肩肘倒立、跪跳起、仰臥起坐、前后滾翻等技巧。此外，教師可充分考慮學(xué)生的多元化練習(xí)要求，在體操技巧教學(xué)中增加鯉魚打挺、猴翻滾、象行、蛙跳等容易吸引學(xué)生注意力且具有較強(qiáng)趣味性和形象性的內(nèi)容，或增加燕氏平衡技巧、下橋技巧、前后翻滾等簡單易練，且具有較強(qiáng)實(shí)用性的技巧。也可以引入一些生活當(dāng)中學(xué)生了解的體操鍛煉項(xiàng)目，或是增加一些體操時(shí)、體操運(yùn)動(dòng)員，以及中外的體操技巧有關(guān)的故事和趣味繪本，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣導(dǎo)向作用，引導(dǎo)其從不同的維度層次進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。以使當(dāng)下的小學(xué)體操技巧教學(xué)更加地符合新課標(biāo)的要求。

2.2 有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

當(dāng)下，小學(xué)必須要全面加強(qiáng)對(duì)體操技巧教學(xué)的重視，以全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展為前提，有效提高體育教學(xué)的教育資金投入，結(jié)合體操技巧教學(xué)要求來購入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，以確保能夠?yàn)楹罄m(xù)的體操技巧教學(xué)創(chuàng)造更好的條件和場所。在課堂中，教師應(yīng)了解學(xué)生的體能素質(zhì)、認(rèn)知特性、思維特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)化單一、乏味的體操技巧內(nèi)容。以動(dòng)態(tài)化和數(shù)字化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生提供更加良好的課堂體驗(yàn)。再結(jié)合體操技巧教學(xué)主題科學(xué)構(gòu)建體育教學(xué)情境，在其中增加于多樣化的體操技巧內(nèi)容元素，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、音頻、視頻等方式進(jìn)行多元呈現(xiàn)。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育思維和情感，引導(dǎo)其身臨其境地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體操練習(xí)。

例如，在進(jìn)行技巧體操的教學(xué)時(shí)，教師可構(gòu)建體操主題教學(xué)情境，向?qū)W生展示著名的體操比賽和經(jīng)典賽事，以及與體操相關(guān)的記錄短片或動(dòng)畫，以全面吸引學(xué)生的注意力和目光。教師可將示范教學(xué)和體操技巧教學(xué)進(jìn)行組合，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻中的平衡、倒立、縱叉、橫叉，以及前后滾翻、仰臥起坐、坐位體前屈等的動(dòng)作技巧，利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行技巧要點(diǎn)和注意事項(xiàng)的講解，再由教師實(shí)際進(jìn)行示范，使學(xué)生能夠全方位地進(jìn)行觀察。加深學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作的了解和掌握，以使其能正確地進(jìn)行練習(xí)。而在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的靈敏度和上肢力量有著較高要求的雙杠、單杠、平衡木、爬桿、爬繩、肋木等動(dòng)作技巧教學(xué)時(shí)，教師可以有效整合微課教學(xué)資源，圍繞教學(xué)主題來制作時(shí)長在5-15分鐘左右的教學(xué)微視頻，分步、有序、簡明地進(jìn)行內(nèi)容分析和技巧講解。讓學(xué)生通過暫停、播放的功能進(jìn)行反復(fù)觀看和揣摩，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性和側(cè)重性的練習(xí)。以全面提升學(xué)生的體操技巧學(xué)習(xí)效率和效能。

2.3 深入開展體育實(shí)踐活動(dòng)

教師可對(duì)以往偏向于理論的體育課堂教學(xué)革新，科學(xué)結(jié)合學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)的體操技巧活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)踐和探索，以使其更好地將自身掌握的體操技巧內(nèi)容和知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的體育能力。教師需充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情況和最近發(fā)展區(qū)特性，劃分小組之后再為其設(shè)置難度適中的實(shí)踐任務(wù)和練習(xí)活動(dòng)。并科學(xué)把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)機(jī)，在原有的體操技巧實(shí)踐環(huán)節(jié)增加角色扮演、體育游戲、知識(shí)競賽等環(huán)節(jié)，全面突出教學(xué)主題的同時(shí)，巧妙借助信息手段來營造相應(yīng)的實(shí)踐氛圍和環(huán)境。利用激勵(lì)式教學(xué)法來全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位踴躍地參與和實(shí)踐。

例如，在下橋技巧教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的柔韌素質(zhì)、層次特點(diǎn)、能力水平等的情況，遵循同組異質(zhì)和優(yōu)勢互補(bǔ)的原則來進(jìn)行小組的劃分，將小組人數(shù)控制在6～8人左右。再結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)是設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容。教師可讓小組長領(lǐng)取墊子，將其鋪設(shè)在各自的區(qū)域內(nèi)，再讓小組成員在墊子上仰臥躺下，讓學(xué)生慢慢地進(jìn)行手腳撐地的反弓狀態(tài)練習(xí)。也可根據(jù)練習(xí)要求和學(xué)生身體素質(zhì)來進(jìn)行分工，讓練習(xí)的學(xué)生兩腳分開站立于墊子前，按照教師傳授的技巧慢慢下橋。而另一個(gè)學(xué)生則在該學(xué)生前面，通過抱腰的方式來進(jìn)行保護(hù)和協(xié)助，使練習(xí)的學(xué)生能勻速、安全地向后仰，并最終呈現(xiàn)出反弓狀。小組學(xué)生也可以選擇墻面或者單雙杠作為輔助器材，讓學(xué)生在下橋的過程中憑借支撐物來進(jìn)行適當(dāng)?shù)木彌_，使學(xué)生能更好地了解下橋過程中受力的順序和技巧要點(diǎn)。而在進(jìn)行單杠的練習(xí)時(shí)，教師可以將單杠作為障礙物，為小組學(xué)生設(shè)置往返跑步練習(xí)。也可讓學(xué)生在小組長獲得教師的指導(dǎo)之下，借助單杠來進(jìn)行引體向上或者懸垂臂練習(xí)，并引導(dǎo)其他學(xué)生觀察訓(xùn)練中學(xué)生的肢體狀態(tài)，以及動(dòng)作要點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更好地掌握該技巧。而教師也需要關(guān)注學(xué)生的練習(xí)動(dòng)態(tài)，以便于更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并引導(dǎo)其進(jìn)行有效修正。另外，教師也可以充分結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生訴求，為學(xué)生設(shè)計(jì)跳馬、雙杠、吊環(huán)、鞍馬，以及廣播體操、小球操、花樣體操、藝術(shù)體操等的比賽，合理設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲規(guī)則，加強(qiáng)比賽的安全指導(dǎo)和心理教育，鼓勵(lì)小組學(xué)生積極地進(jìn)行合作和參與。為全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的體操技巧活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，在其中增加一些學(xué)生喜歡的元素和現(xiàn)代化內(nèi)容，鼓勵(lì)小組學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編，并為小組學(xué)生提供設(shè)計(jì)展示和實(shí)踐表演的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)完成之后，積極地分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐心得，以供其他學(xué)生更好地進(jìn)行參考借鑒和取長補(bǔ)短。在保證小學(xué)體操技巧實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加的完善的同時(shí)，能更好地兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展，使其的體育綜合素質(zhì)和體操素養(yǎng)都能得到實(shí)質(zhì)性提升。

3 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)教師應(yīng)了解體操技巧教學(xué)在體育教學(xué)中的重要性，明確其對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)產(chǎn)生的影響，充分了解當(dāng)下的教育發(fā)展趨勢和體操教學(xué)發(fā)展方向，以全面凸顯學(xué)生的課堂主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為前提，科學(xué)制定具有較強(qiáng)合理性、科學(xué)性、前瞻性、可行性的小學(xué)體操技巧教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建方案，以更好地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體操技巧練習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的挖掘和整合，盡可能地為學(xué)生提供更多具有價(jià)值性和安全性的優(yōu)秀題材教學(xué)資，以全面提升學(xué)生的體操技巧學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生的課堂體驗(yàn)，根據(jù)體操技巧教學(xué)的內(nèi)容來選擇最有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性、有側(cè)重性地進(jìn)行體育練習(xí)。再進(jìn)一步的圍繞體操技巧教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行多元化和創(chuàng)新化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，引導(dǎo)小組學(xué)生積極合作、深入探索、有效實(shí)踐。這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成熱愛體操、熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣，以及終身體育觀念，同時(shí)也能為基于新課標(biāo)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)的深入開展和體操技巧教學(xué)內(nèi)容的有效構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)）