計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析 `

努爾阿里婭·吾不力卡斯木

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職院校的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力有著重要的影響。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2579-02

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ诟咚刭|(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，中職院校作為我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著新的任務(wù)和形勢(shì)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，因此要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取改革措施，推動(dòng)中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)快速發(fā)展。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排不合理

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容都是首先編排計(jì)算機(jī)的發(fā)展背景，然后是計(jì)算機(jī)的構(gòu)成、數(shù)制、工作原理，接著是計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)等等[1]，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，特別是一些文科的學(xué)生，剛開始接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)就是這些枯燥單調(diào)的計(jì)算機(jī)理論，直接就沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)編排不合理，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)不合理

很多中職院校將學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的合格率作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)，難以滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐人才的實(shí)際需求。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)考試之前的突擊學(xué)習(xí)確實(shí)通過(guò)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但是學(xué)生并不理解一些重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，一味的死記硬背，缺乏計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐能力，一些學(xué)生雖然取得了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，但是在實(shí)際生活中，如何配置計(jì)算機(jī)、選擇怎樣的計(jì)算機(jī)都不清楚，更不用說(shuō)改進(jìn)和維護(hù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)了，這種應(yīng)試教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)極大地限制了學(xué)生今后的發(fā)展。

1.3 不同層次學(xué)生一起上課，教學(xué)難度較大

很多中職院校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都是采用大班授課的方式，不同班級(jí)的學(xué)習(xí)甚至是不同專業(yè)的學(xué)生一起上課。而這些學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，一些學(xué)生家里自己有電腦，接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間較早，基本上已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，也有一些學(xué)生是剛開始接觸計(jì)算機(jī)，沒(méi)有任何基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生一起上課，如果計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)難度較大，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)跟不上，如果教學(xué)難度較低，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺得沒(méi)有意思，給教師開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)很大的難度。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

2.1 合理編排課程內(nèi)容，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生分開

中職院校要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，合理編排課程內(nèi)容，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生分開，設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，可以將一些專業(yè)性、理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容刪減掉，注重培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技能，如制作Excel表格，學(xué)習(xí)Word文檔編排編輯工具等。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)多種變成語(yǔ)言，如C、C++、VB、C#等等，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能。

2.2 明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不僅要學(xué)會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)，還要培養(yǎng)起正確使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和習(xí)慣，善于利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，幫助學(xué)習(xí)和完成工作。中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才的重要教育機(jī)構(gòu)，要以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐為教學(xué)基礎(chǔ)，最大程度的縮減講解過(guò)程，為學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中逐漸掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造能力和計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)。

2.3 因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的普及，使得很多學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校之前就掌握了一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定程度的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為了提高中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，可以在學(xué)生入學(xué)前，組織一次計(jì)算機(jī)摸底考試，全面了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，然后在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行分班，對(duì)不同層次、不同班級(jí)的學(xué)生，制定不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的計(jì)算機(jī)教材，開展不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，使不同層次的學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)教材，組織這些學(xué)生對(duì)于一些綜合性的問(wèn)題進(jìn)行上級(jí)實(shí)踐操作，如：制作5行4列表格，列寬2.8厘米，行高20磅，左縮進(jìn)0.2厘米，表格線全部設(shè)置為藍(lán)色，并在E盤文件夾Excel下存儲(chǔ)為文件WD09C.DOC[2]。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)一般的同學(xué)，多注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基礎(chǔ)應(yīng)用練習(xí)。

2.4 分專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要堅(jiān)持以實(shí)用為本，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)踐技能的不同要求，分專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，為不同的專業(yè)設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，安排不同的教學(xué)課時(shí)。通過(guò)這種針對(duì)性較強(qiáng)、和專業(yè)聯(lián)系緊密的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為今后步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.5 豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的上機(jī)操作內(nèi)容

中職院校要結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)和完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的上機(jī)操作內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)知識(shí)的理解。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于教材又高于教材，結(jié)合實(shí)際，靈活多樣的運(yùn)用計(jì)算機(jī)教材。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)最基礎(chǔ)的應(yīng)用內(nèi)容，布置上級(jí)操作內(nèi)容，例如：1）在E盤文件夾DULY＼SEED文件夾中建立一個(gè)名為WOMAN的新文件夾。2）將F盤文件夾WANG＼LIU文件夾中的文件CAR.DOC復(fù)制到文件夾ZHANG中。3）將E盤中TONG文件夾中的文件QUSSN.MAP設(shè)置成隱藏和存檔屬性[3]。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要著重突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，積極采取有針對(duì)性的改革措施，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平，使學(xué)生熟練掌握多種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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