怎樣在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

方殷

摘 要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也必須進(jìn)行全面深刻的改革，新的課程改革就是要改變以前的應(yīng)試教育，逐步實(shí)行素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，必須以社會(huì)需要為依據(jù)，在根據(jù)個(gè)人的素質(zhì)和需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)方法，但根本目的是為了提高全體學(xué)生的素質(zhì)，在這個(gè)過程中，學(xué)生始終是主題，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，盡最大可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是教育和學(xué)習(xí)的靈魂，只有通過創(chuàng)新型的教育模式和學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新意識(shí)；意識(shí)培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；學(xué)生培養(yǎng)

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏新意，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在這種現(xiàn)狀下，也衍生出一些教學(xué)問題：

1.高中數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。明確的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師最基本的要求。老師的任務(wù)不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生明白自己要學(xué)什么，并掌握學(xué)習(xí)方法；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。這一問題反映在高中數(shù)學(xué)課堂教育上就是：老師每堂課都是在力求完成每天的教材任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成該有的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，導(dǎo)致了教學(xué)中的教師中心化現(xiàn)象。教師的教學(xué)態(tài)度生硬急躁，為教學(xué)而教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不明確還表現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中注重認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，輕視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)；注重文化知識(shí)的教學(xué)，輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

2.高中數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)方法不得當(dāng)。多年來，教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的的主要內(nèi)容。雖然在這方面已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成效，然而在教學(xué)實(shí)踐中并不是以學(xué)生為中心，而是以教材為中心、以教師為中心。在課堂教學(xué)模式上，學(xué)校更注重研究教而不是研究學(xué)。課堂上講授的很多都是理論知識(shí)，大大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)思想。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，不需要學(xué)生更多的思考，學(xué)生始終處于一種茫然被動(dòng)的狀態(tài)，顯而易見，這些將扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.高中數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)手段運(yùn)用不得體。教學(xué)手段是專門為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，這都是大家明白的道理?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，往往問題就出在這個(gè)方面上。近年來，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)水平的不斷提高，學(xué)校不斷出現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)備。這些本來算是件好事，然而由于學(xué)校老師的運(yùn)用不準(zhǔn)確，反而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中的投影燈演示過多，縮短了學(xué)生的具體操作時(shí)間，現(xiàn)代教學(xué)手段的真正作用沒有體現(xiàn)出來。而真正應(yīng)該發(fā)揮作用的時(shí)候卻往往受到技術(shù)水平的限制而不能完成演示，如此則不能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

需要在數(shù)學(xué)課堂上貫徹素質(zhì)教育，讓數(shù)學(xué)課成為初中生提升自身素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)而不是為了提高成績(jī)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，首先需要改變以前的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)關(guān)系。實(shí)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.發(fā)揮初中生的自主性學(xué)習(xí)。高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在這一時(shí)期基本養(yǎng)成，學(xué)生一定要在這一時(shí)期培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的主體意識(shí)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，能夠主動(dòng)的自愿的接受數(shù)學(xué)課堂教育，以自主學(xué)習(xí)的辦法將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)儲(chǔ)存，并可以在實(shí)踐活動(dòng)中得以運(yùn)用。

2.調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要積極主動(dòng)，自己多動(dòng)腦子才能有所收獲，有所感悟，多問別人，然后將所學(xué)的在具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用中去熟練演練，歸納總結(jié)出自己的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能在下一個(gè)學(xué)習(xí)中得到更進(jìn)一步的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。這里的創(chuàng)造性不是指創(chuàng)造新的答案，而是善于一題多解，能夠用多種方法來完成一道題目，并能夠說出其中的道理。就學(xué)生的學(xué)習(xí)品格而言，要有大膽探索、自主自立、目標(biāo)明晰等品質(zhì)，要有創(chuàng)造性的態(tài)度和精神。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界必不可少的工具和一種語言，使我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)世界的方法，數(shù)學(xué)能力的高低也是一個(gè)人素質(zhì)高低的重要標(biāo)志之一，所以，一定要培養(yǎng)一個(gè)人的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而高中數(shù)學(xué)在應(yīng)用中是非常普遍和廣泛的，培養(yǎng)高中生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力是一件極其有必要的事情，高中生只有通過在生活中來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所創(chuàng)新有所發(fā)展。

5.對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要采取辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育是要求老師在教數(shù)學(xué)的過程中采用和滲透辯證唯物主義的世界觀，物質(zhì)的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)、量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)、互相聯(lián)系、互相制約的觀點(diǎn)是一個(gè)高中生應(yīng)該有的基本觀點(diǎn)，這樣才能對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科學(xué)有一個(gè)更加清楚和清晰的認(rèn)識(shí)，使得高中生的創(chuàng)新是科學(xué)的可行的，而不是天馬行空的。

三、總結(jié)

沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)中存在的數(shù)學(xué)問題的好奇心，不斷探究，獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)出學(xué)生的潛能。

參考文獻(xiàn)

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