淺談高考音樂(lè)的現(xiàn)狀與藝考生的培養(yǎng)

高文博

（陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710062）

淺談高考音樂(lè)的現(xiàn)狀與藝考生的培養(yǎng)

高文博

（陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710062）

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)高度重視高考音樂(lè)，積極主動(dòng)地尋求高考音樂(lè)的教學(xué)新模式，在音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)方面尋求新的突破。學(xué)生及家長(zhǎng)在選擇專業(yè)和培訓(xùn)班時(shí)不要盲目，要從容地認(rèn)清形勢(shì)、把握方向、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。

音樂(lè)高考；現(xiàn)狀；發(fā)展；培訓(xùn)

在二十世紀(jì)末掀起了一場(chǎng)“藝考熱”特別在近些年，其熱度更是上升，形成空前“繁榮”。然而，這番景象的“繁榮”實(shí)是“虛火”此火屢澆不滅，都是藝考惹的禍。其原因：一是社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平經(jīng)濟(jì)狀況的普遍提高，對(duì)精神文化的審美需求也隨之提高。二是長(zhǎng)久以來(lái)，高考被人們寄予無(wú)限的希望，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為高考時(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，也是走向成功的途徑。但是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者距離本科線有一定差距的學(xué)生，為了上一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)，也會(huì)走藝考這條“捷徑”之路。由于藝考文化課成績(jī)分?jǐn)?shù)低，幾乎過(guò)了專業(yè)合格線，文化分?jǐn)?shù)線達(dá)到三百多一點(diǎn)就可以考取二本院校。和文化課萬(wàn)人爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的道路相比，藝術(shù)高考無(wú)疑是一條通向大學(xué)的光明大道，所以導(dǎo)致了“藝考”火爆局面，這現(xiàn)象不僅在那個(gè)省，而在全國(guó)也普遍。三是一些生源不好的學(xué)校為了提升自己學(xué)校名氣，不惜一切代價(jià)追求升學(xué)率，依靠藝考生成績(jī)來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。四是我國(guó)普通高等院校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招．改變中國(guó)的高等教育也從已前“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉(zhuǎn)變．不少綜合性大學(xué)相繼創(chuàng)辦了音樂(lè)專業(yè)?，F(xiàn)在全國(guó)的音樂(lè)高等院校有專業(yè)音樂(lè)學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院、一千多所綜合類和師范類音樂(lè)專業(yè)院校。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，這些音樂(lè)院校無(wú)論是在專業(yè)數(shù)量還是招生數(shù)量上都有了迅速的擴(kuò)展，高考音樂(lè)專業(yè)一度成為“高考捷徑”，“藝考熱”也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

高考音樂(lè)生在我國(guó)高考制度的改革下不斷發(fā)展．隊(duì)伍在逐年增加，目前全國(guó)已超幾萬(wàn)人。每年藝考前夕，高考音樂(lè)成了一道特殊的“風(fēng)景”線，出現(xiàn)了“三多”現(xiàn)象：參加藝考的學(xué)生人數(shù)多，參與選拔的學(xué)校多，考生來(lái)回奔波多。從基礎(chǔ)理論測(cè)試到專業(yè)技能考試。藝考生需花費(fèi)大半年的時(shí)間到各地的音樂(lè)院校應(yīng)試專業(yè)。拿到專業(yè)合格證后，又要準(zhǔn)備文化課考試。雖然頗費(fèi)周折，但仍有許多考生如愿以嘗。

一、高考音樂(lè)的尷尬現(xiàn)狀

在眾多的音樂(lè)考生中，不少人把上大學(xué)甚至是以后找到一份稱心如意工作的希望寄托在音樂(lè)專業(yè)考試上以致音樂(lè)高考存在不少尷尬現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生選擇簡(jiǎn)單盲目

由于音樂(lè)專業(yè)的高考文化分比其它專業(yè)的分?jǐn)?shù)要低幾十甚至上百分。很多學(xué)生在自己文化課成績(jī)不理想、考入一般院校無(wú)望的情況下，把目光盯住了音體美專業(yè)，以此作為跨人大學(xué)校門(mén)的金鑰匙。多數(shù)學(xué)生從高二才開(kāi)始找教師學(xué)音樂(lè)。他們不管是否具有專業(yè)基礎(chǔ)，也不管是否具備學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的條件，臨時(shí)找教師強(qiáng)化訓(xùn)練，只為了能拿一個(gè)專業(yè)合格證。在這些學(xué)生中，只有極少數(shù)學(xué)生具有音樂(lè)天賦。而那些藝術(shù)天賦出色且文化成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生卻又不會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)，原因是音樂(lè)專業(yè)就業(yè)的局限性，使許多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為只有文化科很差，才可學(xué)習(xí)專業(yè)，達(dá)到升學(xué)目的。

（二）音樂(lè)培訓(xùn)班良莠不齊

隨著學(xué)音樂(lè)的人數(shù)激增，各地高考音樂(lè)培訓(xùn)班也是脫穎而出，名目繁多。主辦者大多口氣之大，有的虛稱培訓(xùn)班是與某某音樂(lè)學(xué)院合辦，保證能讓學(xué)生專業(yè)過(guò)關(guān)；有的剛成立不久就吹噓已經(jīng)培養(yǎng)出了多少重點(diǎn)音樂(lè)學(xué)院的考生：有的借著名音樂(lè)院校牌子，稱某某教授也加盟培訓(xùn)。其實(shí)只是掛名幫做廣告宣傳，卻從不親臨指導(dǎo)等等，可謂是音樂(lè)江湖、各領(lǐng)風(fēng)騷。學(xué)習(xí)班的增多，這個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始變得激烈而混亂，一方面是培訓(xùn)班名不符實(shí)的宣傳，一方面是學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向的選擇。多數(shù)學(xué)生選擇培訓(xùn)班時(shí)，分不清好壞，既損失了學(xué)費(fèi)又浪費(fèi)了時(shí)間。

（三）專業(yè)就業(yè)面局限

每年到畢業(yè)時(shí)候，從高校大門(mén)走出的音樂(lè)類畢業(yè)生而言，前途并不是那么樂(lè)觀，賞心悅目的景色并不能緩解他們面對(duì)就業(yè)的緊張壓力。當(dāng)年浩浩蕩蕩如潮水般涌人音樂(lè)高校的年輕人，四年后走出校門(mén)就業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有自己當(dāng)初想象的那么美好!音樂(lè)專業(yè)就業(yè)的市場(chǎng)供大于求，很多畢業(yè)生無(wú)法順利找到與音樂(lè)有關(guān)的工作。放眼人才招聘市場(chǎng)，招聘音樂(lè)專業(yè)的就業(yè)信息非常少，特別是音樂(lè)?？圃盒５漠厴I(yè)生就業(yè)就更難了，起點(diǎn)低、名聲小。在人才市場(chǎng)上往往是無(wú)人問(wèn)津。現(xiàn)實(shí)讓人感覺(jué)的是，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，最后還得想法另辟新徑。然而，就業(yè)的壓力并沒(méi)有影響考生如潮水般地涌入音樂(lè)類院校該現(xiàn)象很讓人憂心，這也凸顯了現(xiàn)行高考體制的弊端。

二、怎樣才能讓高考音樂(lè)科學(xué)有序發(fā)展

學(xué)校應(yīng)高度重視高考音樂(lè)，積極主動(dòng)地尋求高考音樂(lè)教學(xué)的新模式，在音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)方面尋求新的突破。學(xué)生及家長(zhǎng)在選擇專業(yè)和培訓(xùn)班時(shí)不要盲目，要從實(shí)際出發(fā)。

（一）認(rèn)清形勢(shì)、準(zhǔn)確定位

興趣是學(xué)習(xí)的前提。天賦是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)高中學(xué)生，首先應(yīng)確定自己是否具有從事音樂(lè)事業(yè)的條件和決心。音樂(lè)人才是一種特殊人才，音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)特殊學(xué)科。隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的越來(lái)越重視，音樂(lè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，音樂(lè)的普及和影響促使一大批青少年從小開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)。打下了堅(jiān)實(shí)的基本功，不久后必將活躍在音樂(lè)的大舞臺(tái)上。那時(shí)候突擊進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的音樂(lè)考生將面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，音樂(lè)專業(yè)的專業(yè)性將成為檢驗(yàn)專業(yè)人才業(yè)務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。所以，音樂(lè)考生們千萬(wàn)不要

為了短期的利益而做出錯(cuò)誤選擇，浪費(fèi)全方面綜合學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)；要把握當(dāng)前難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，慎重選擇以后的發(fā)展方向，這樣才能找到更適合自己的發(fā)展空間。

（二）認(rèn)定目標(biāo)、勤奮刻苦

音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)與感受力和啟蒙教育有著密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人不少得益于天生，但更多的還是要靠自己的努力。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話應(yīng)該成為所有音樂(lè)考生的“座右銘”。報(bào)考音樂(lè)專業(yè)的考生，僅僅靠自身的先天條件以及掌握的音樂(lè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要自己的不懈努力以及大量的付出，需要不斷充實(shí)自己的專業(yè)功底，開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，豐富自己的知識(shí)層面。只有這樣，才能在專業(yè)考試來(lái)臨時(shí)膽大心細(xì)、沉著冷靜，發(fā)揮出最佳水平。藝術(shù)要靠深厚的文化底蘊(yùn)做基石，每位考生不能只重視專業(yè)技能而輕視文化知識(shí)，加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)同樣是重中之重。

（三）制定計(jì)劃、堅(jiān)持訓(xùn)練

音樂(lè)人才屬于特殊人才，特殊人才需要特殊培養(yǎng)，這一點(diǎn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生本人都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到。對(duì)有這方面特長(zhǎng)且想向音樂(lè)方向發(fā)展的學(xué)生要抓早、抓實(shí)、抓好，從他們剛剛進(jìn)入高中甚至在初中階段就要著手抓起，盡可能為他們提供施展、表現(xiàn)音樂(lè)特長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，努力提高他們的專業(yè)水平及學(xué)習(xí)信心。學(xué)校方面對(duì)報(bào)考音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要合理地、有計(jì)劃地安排專業(yè)教師輔導(dǎo)或設(shè)立藝術(shù)班級(jí)，專門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)考生。家長(zhǎng)最好為學(xué)生聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師每周上一至二節(jié)個(gè)人專業(yè)課學(xué)生堅(jiān)持每天不少于兩小時(shí)的專業(yè)或基本功練習(xí)時(shí)間。除此之外，學(xué)校也應(yīng)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)文化課的學(xué)習(xí)，使考生在心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都能得到穩(wěn)步提高。

（四）慧眼選苗、因材施教

音樂(lè)專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生必須具備較好的音樂(lè)天賦和良好的素質(zhì)，在選材上我們要克服觀念上的偏見(jiàn)。選擇特長(zhǎng)生時(shí)既要注重學(xué)生的音樂(lè)天賦，又要兼顧文化課成績(jī)。對(duì)于少數(shù)天賦特別好、文化課成績(jī)一般的學(xué)生，除了在音樂(lè)專業(yè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)外，還應(yīng)加強(qiáng)文化課教學(xué)，提高他們的綜合素質(zhì)。因?qū)W生之間的差別比較大，因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這更是藝考教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我們應(yīng)由淺入深，由易到難，有目的、有計(jì)劃，遵循循序漸進(jìn)、量力而行教學(xué)原則去教，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平將學(xué)生們分為四部分，實(shí)行分層次和差別化教學(xué)。第一類是尖子生，準(zhǔn)備考中央音樂(lè)學(xué)院和清華大學(xué)；第二類是優(yōu)等生，準(zhǔn)備考名牌大學(xué)；第三類是普通生，準(zhǔn)備考一些普通院校：第四類是后進(jìn)生，準(zhǔn)備考一些一般的院校。這樣分層次的教學(xué)，教師有針對(duì)性，學(xué)生也有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率非常高，高考升學(xué)率也比較高。

（五）發(fā)展個(gè)性、彰顯特色

學(xué)生的愛(ài)好和興趣往往有較大差別，不同的學(xué)生適合不同的專業(yè)，不是千篇一律。教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我發(fā)展，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)思考，主動(dòng)研究，主動(dòng)探索的過(guò)程。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔”，所以我們要著力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考能力，讓學(xué)生勤學(xué)多思?？鬃佑终f(shuō)過(guò)，“教學(xué)相長(zhǎng)”（見(jiàn)《禮記·學(xué)記》）意思是說(shuō)，“教”與“學(xué)”不是絕對(duì)地灌輸與吸收，而是互相增長(zhǎng)、互相促進(jìn)的。因此只有遵循學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教學(xué)才能達(dá)到應(yīng)有的成就與效果。單一的教學(xué)模式使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)揮?，F(xiàn)在很多院校，尤其名牌學(xué)校，高考時(shí)分科很細(xì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師專業(yè)的多樣性，合理搭配專業(yè)課程，在研究各高校專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能開(kāi)發(fā)多種專業(yè)，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，多點(diǎn)開(kāi)花才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。如果學(xué)校缺乏專業(yè)教師，可以從高校請(qǐng)進(jìn)來(lái)，或有計(jì)劃地組織學(xué)生走出去，到有實(shí)力的專業(yè)高考音樂(lè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，從而為高校輸送培育各種各樣的特色人才。

21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的飛躍，音樂(lè)教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于藝考特長(zhǎng)生這個(gè)特殊群體的培養(yǎng)，面對(duì)持續(xù)升溫的藝考，我們只有不斷的改進(jìn)藝考生培養(yǎng)模式，才能從整體上提高高考音樂(lè)教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才，為中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)注入新鮮血液，促進(jìn)音樂(lè)教育和諧發(fā)展。同時(shí)更是對(duì)現(xiàn)在教師提出更高要求，在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，發(fā)展和革新積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷地更新，面對(duì)新的二十一世紀(jì)，因跟上時(shí)代的步伐，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，豐富視野，拓寬知識(shí)面，采用新的教學(xué)方法和手段，以便培養(yǎng)學(xué)生成為一名符合新時(shí)期的教育者，提升和完善自身的道德修養(yǎng)和對(duì)是非的分辨能力，以愛(ài)國(guó)主義精神和良好的社會(huì)道德責(zé)任感。堅(jiān)持把握思想性與技藝性相結(jié)合的原則，并貫穿整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，努力培養(yǎng)出符合新時(shí)期需要的德藝兼?zhèn)涞乃嚳既瞬拧?/p>

[1]黃梅英.音樂(lè)高考的現(xiàn)狀與隱憂.中學(xué)課程輔導(dǎo)；教學(xué)研究,20 10年第13期.

[2]姜新峰.提高對(duì)口升學(xué)的對(duì)策.科技資訊,2009年第20期.

[3]李建偉.淺談音樂(lè)藝術(shù)生高考的現(xiàn)狀及教學(xué).大眾文藝,2012第13期.

[4]錢(qián)宏翠.淺談同等條件下如何提高音樂(lè)高考生的心理素質(zhì).中國(guó)校外教育旬,第3期.

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