語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力提高實(shí)踐研究

楊婧　余祥越

摘 要： 英語(yǔ)新聞聽(tīng)力是我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容，也是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的重要途徑。新聞?wù)Z言不僅承載和蘊(yùn)含了豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，幫助同學(xué)了解世界上發(fā)生的大事，開(kāi)闊其視野，還能提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。然而，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)方法較單一等問(wèn)題，英語(yǔ)新聞聽(tīng)力一直是制約大學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)又使其沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的因素。本文通過(guò)對(duì)湖州師范學(xué)院英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力提高實(shí)踐進(jìn)行分析，總結(jié)出語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力提高存在的問(wèn)題，并找出其原因，提出了英語(yǔ)新聞聽(tīng)力水平提高的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；英語(yǔ)新聞聽(tīng)力；問(wèn)題；原因；對(duì)策

英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)語(yǔ)言交際的中人們接受信息的重要方式，英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。英語(yǔ)新聞作為一種有別于日常交際用語(yǔ)的正式語(yǔ)體，在詞匯、語(yǔ)法、句式、結(jié)構(gòu)等方面都有著自身鮮明的特征。由于英語(yǔ)新聞聽(tīng)力材料多直接來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的廣播或電視新聞報(bào)道，故直接反應(yīng)了英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展和應(yīng)用中產(chǎn)生的鮮活語(yǔ)言現(xiàn)象，同時(shí)蘊(yùn)含了豐富的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，因此，英語(yǔ)新聞聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化和訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的最好途徑之一。

本文旨在探討利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英文新聞聽(tīng)力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使其從單一枯燥的方式轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和新聞聽(tīng)力的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在了解新聞背景的前提下，掌握新聞聽(tīng)力常用詞匯，在聽(tīng)力中運(yùn)用聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合的方法，在提高新聞聽(tīng)力的同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下英語(yǔ)新聞聽(tīng)力提高的局限性

現(xiàn)代英語(yǔ)的教與學(xué)中，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用，幫助教師和同學(xué)及時(shí)獲得最新的資訊。同時(shí)，與依靠短波收音機(jī)收錄進(jìn)行練習(xí)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能收聽(tīng)到音質(zhì)更好的新聞資訊，使英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)者有身臨其境之感，從而激發(fā)其興趣，提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力能力。然而，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)者本身也不是毫無(wú)局限性的。

1.多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用存在一定的局限性。

第一，大部分同學(xué)對(duì)于多媒體語(yǔ)言教室學(xué)習(xí)的重視度不夠，并且不知道如何充分利用多媒體教室的資源幫助自己更好地學(xué)習(xí)新聞聽(tīng)力。新聞聽(tīng)力由于時(shí)政內(nèi)容占據(jù)了很大的比例，而同學(xué)對(duì)時(shí)政內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為其與自己的生活關(guān)系不大因而從思想上不夠重視，從而對(duì)新聞的學(xué)習(xí)保持懈怠情緒。這種懈怠情緒也影響到其適應(yīng)多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。

第二，教學(xué)的方式太過(guò)傳統(tǒng)并且未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)使得學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)。教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的老師播放聽(tīng)力材料，學(xué)生完成后核對(duì)答案的方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且教學(xué)中不能根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，聽(tīng)力材料的內(nèi)容不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于難。

2.學(xué)習(xí)者沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)新聞報(bào)道不同于日常交際用語(yǔ)，有自己的特點(diǎn)。其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，流暢前衛(wèi)。新聞背后涉及的文化背景和語(yǔ)法知識(shí)也是不容忽視的一塊。但由于一直以來(lái)只重視應(yīng)試教育，大部分同學(xué)很少進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，加上學(xué)習(xí)者的詞匯量不大，英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)新聞詞匯和背景知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)十分吃力，興趣不高。

二、對(duì)策

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞聽(tīng)力的積極性。本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究依托外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的聲像資源和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的學(xué)習(xí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行充分了解，進(jìn)而匯總數(shù)據(jù)科學(xué)分析存在問(wèn)題及原因，并提出合理的解決方案。置身語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室情境，通過(guò)豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)，親身實(shí)踐和感知，為老師及學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)思路和頭腦風(fēng)暴，讓人耳目一新，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)更加輕松，更有成效。本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目旨在以現(xiàn)代技術(shù)和合理的教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究出更為有效地提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的策略，以解決現(xiàn)代英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生新聞聽(tīng)力的困難，真正提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力的水平。

2.提高新聞聽(tīng)力的信心。英語(yǔ)廣播新聞（尤其是動(dòng)態(tài)新聞）具有明顯的特征。從結(jié)構(gòu)形式上看，英語(yǔ)動(dòng)態(tài)新聞?dòng)邢鄬?duì)固定的、程式化的語(yǔ)篇形式即“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。它按新聞內(nèi)容的重要性遞減的順序來(lái)排列內(nèi)容，把最重要的導(dǎo)語(yǔ)放在最前面，次要的內(nèi)容放在后面。學(xué)生了解了這個(gè)結(jié)構(gòu)，在新聞聽(tīng)力時(shí)抓住導(dǎo)語(yǔ)部分聽(tīng)懂也會(huì)增加正確率。

3.了解新聞背景知識(shí)。新聞內(nèi)容的背后往往包含豐富的經(jīng)濟(jì)、政治、歷史或者文化背景。背景知識(shí)為篇章的內(nèi)容解釋提供向?qū)В谛畔⒌奶崛∵^(guò)程中，篇章的內(nèi)容與聽(tīng)者原有的背景知識(shí)交匯融合，構(gòu)成新的知識(shí)。同時(shí)背景知識(shí)也有利于聽(tīng)者考慮語(yǔ)境，準(zhǔn)確判斷上下文。因此，在聽(tīng)新聞之前了解這些背景知識(shí)不但有利于學(xué)生將新聞內(nèi)容聽(tīng)懂，并且培養(yǎng)了其對(duì)主要英美國(guó)家人文地理政治經(jīng)濟(jì)等常識(shí)的興趣，使得新聞聽(tīng)力不再枯燥。

4.聽(tīng)力與復(fù)述相結(jié)合。讓學(xué)生先試聽(tīng)美國(guó)之音（VOA）慢速?gòu)V播或英國(guó)廣播公司（BBC）英語(yǔ)廣播。熟悉其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，找出其與自己發(fā)音時(shí)的差異并且有意識(shí)地模仿，最后再進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)述內(nèi)容了解自己是否真正理解新聞所講內(nèi)容，同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)和表達(dá)能力。

5.注重新聞聽(tīng)力中詞匯、語(yǔ)言和時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。新聞?wù)Z言呈現(xiàn)倒金字塔式，也就是說(shuō)越重要的信息往往會(huì)出現(xiàn)地越靠前。因此抓住新聞的導(dǎo)語(yǔ)并將其弄懂至關(guān)重要。同時(shí)，在日常練習(xí)新聞聽(tīng)力時(shí)首先讓自己熟悉新聞中將出現(xiàn)的生詞，關(guān)鍵詞，因?yàn)檫@些可能成為聽(tīng)力內(nèi)容的線索。將重要的新聞縮略語(yǔ)有意識(shí)記憶，方便聽(tīng)力過(guò)程中的快速反應(yīng)和日后新聞聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。另外，由于“英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合”，其表達(dá)習(xí)慣上有所不同，同學(xué)在新聞聽(tīng)力過(guò)程中要注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的不同，弄清事情是已經(jīng)發(fā)生了還是將要發(fā)生。

如同閱讀理解，話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力理解有重要的意義，尤其對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)常常能暗示話語(yǔ)的轉(zhuǎn)變和語(yǔ)氣之間的關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、連貫等。因而重視話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的提示引導(dǎo)作用，有利于準(zhǔn)確推測(cè)說(shuō)話者的真實(shí)意圖和會(huì)話含義。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為聽(tīng)力教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的硬件設(shè)施，如何將其充分利用，使其發(fā)揮最大用處值得教師與同學(xué)共同研究努力。英語(yǔ)聽(tīng)力的提高不是一朝一夕之事，從教師角度看，教師本人必須首先把握教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上各種紛繁的材料進(jìn)行整理歸納挑選，為學(xué)生選擇不同階段合適的素材進(jìn)行練習(xí)。對(duì)學(xué)生的管理上應(yīng)當(dāng)做到既嚴(yán)于監(jiān)督，又能激發(fā)其積極性，對(duì)新聞聽(tīng)力中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)解答，幫助學(xué)生提高新聞聽(tīng)力能力。

對(duì)于學(xué)生而言，首先是培養(yǎng)對(duì)新聞聽(tīng)力的興趣與信心，在掌握背景、詞匯、語(yǔ)言等知識(shí)的前提下一定要勤于練習(xí)。俗話說(shuō)，practice makes perfect（熟能生巧）。只有這樣才能輕松自如地聽(tīng)母語(yǔ)新聞一樣心領(lǐng)神會(huì)。

參考文獻(xiàn)

1 陳媛媛. 信息全球化背景下英語(yǔ)新聞聽(tīng)力多媒體輔助教學(xué)[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2012，（6）

2 高磊，王志晨，袁月紅. 數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（24）

3 賈志梅. 大學(xué)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力難點(diǎn)及教學(xué)策略[J].考試與評(píng)價(jià)（大學(xué)英語(yǔ)教研版），2011，（5）

4 王璐. 大學(xué)英語(yǔ)新聞聽(tīng)力教學(xué)探索[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，，（3）

5 楊永兵. 運(yùn)用多媒體技術(shù)提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力水平[J].濟(jì)寧師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（4）