職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的個(gè)性化思考

牟臨陽(yáng)

摘 要：該文通過(guò)對(duì)我校800名新生的職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試問(wèn)卷調(diào)查，從心理學(xué)相關(guān)角度描述了個(gè)體在動(dòng)力學(xué)、人格、能力方面的不同，針對(duì)個(gè)性給出適合的發(fā)展建議，幫助學(xué)生找到真正適合自己的位置。

關(guān)鍵詞：動(dòng)力理論 影響愿望 成功愿望 挫折承受 人際交往 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0234-01

人格是指一個(gè)人在一定情況下所做行為反應(yīng)的物質(zhì)，即人們?cè)谏罟ぷ髦歇?dú)特的行為表現(xiàn)，思考方式、決策方式等。類型分為四個(gè)維度，每個(gè)維度有兩個(gè)方面，共計(jì)八個(gè)方面。具體為外向、內(nèi)向、感覺(jué)、直覺(jué)，思考、情感，判斷、知覺(jué)八個(gè)方面。我選取了與工作相關(guān)性最大的動(dòng)力因素做為指標(biāo)，對(duì)我校800名在校學(xué)生進(jìn)行人格理論和動(dòng)力理論測(cè)試。從而得出學(xué)生的人格傾向和動(dòng)力人群指數(shù)，并針對(duì)不同人群、不同個(gè)體給出相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建議?，F(xiàn)將測(cè)試分析報(bào)告如下。

1 測(cè)試指標(biāo)的基本情況

1.1 人格理論測(cè)試

（1）外向，關(guān)注自己如何影響外部，將注意力聚焦于外部世界和與他人的交往，如聚會(huì)、聊天等。

（2）內(nèi)向，關(guān)注外部環(huán)境的變化對(duì)自己的影響，將注意力聚焦于內(nèi)部世界，注重內(nèi)心體驗(yàn)。如獨(dú)立思考、聽的比說(shuō)的多等。

測(cè)試結(jié)果：外向?yàn)?9.69%，內(nèi)向?yàn)?0.31%。

（3）感覺(jué)，關(guān)注由感覺(jué)器官獲取的信息。

（4）直覺(jué)，關(guān)注事物的整體和發(fā)展變化趨勢(shì)。

測(cè)試結(jié)果：感覺(jué)為635.9%，直覺(jué)為36.41%。

（5）思考，重視事物之間的邏輯關(guān)系，喜歡通過(guò)客觀分析作決定評(píng)價(jià)。

（6）情感，以自己和他人的感受為重，將價(jià)值觀作為判定標(biāo)準(zhǔn)。

測(cè)試結(jié)果：思考為11.31%，情感為88.69%

（7）判斷，喜歡做計(jì)劃和決定，愿意進(jìn)行管理和控制，希望生活井然有序。

（8）知覺(jué)，試圖去理解、適應(yīng)環(huán)境，喜歡寬松自由的生活方式。

測(cè)試結(jié)果：判斷為49.28%，知覺(jué)為51.72%。

1.2 動(dòng)力理論測(cè)試

（1）影響愿望：希望影響、控制他人行為、情緒的傾向，喜歡引導(dǎo)或說(shuō)服他人按照自己的想法行事的動(dòng)力。

測(cè)試結(jié)果：

1～25為26%

26～50為22.49%

51～75為20.55%

76～100為30.96%

（2）成功愿望：面對(duì)工作，極積主動(dòng)的心態(tài)，包括工作的持久性、意志力、自信心、追求卓越的程度等。

1～25為19.64%

26～50為21.59%

51～75為24.84%

76～100為33.93%

（3）挫折承受：遇到挫折、困難和失敗的心態(tài)、情緒反映及特定的行為方式。

1～25為27.57%

26～50為28.87%

51～57為24.7%

76～100為18.86%

（4）人際交往：在生活和工作中對(duì)人際關(guān)系的關(guān)注與重視程度，與他人建立并保持良好關(guān)系的愿望和技巧，以及能夠獲得的人際支持程度。

1～25為11.57%

26～50為25.88%

51～57為30.3%

76～100為32.25%

1.3 動(dòng)力類型

根據(jù)各個(gè)維度上的心理動(dòng)力特點(diǎn)，構(gòu)成個(gè)體穩(wěn)定的心里動(dòng)力模式。從兩方面反映出來(lái)，一個(gè)是追求成就類型，它下分四個(gè)類型：主宰型、滿足型、寄托型、自強(qiáng)型。另一個(gè)是逆境承受類型，它下分四個(gè)類型：開拓型、安定型、堅(jiān)守型、嘗試型。它反映人們?cè)O(shè)置目標(biāo)并且努力推動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及在前進(jìn)過(guò)程中克服壓力與困難的心里動(dòng)力。（這項(xiàng)由于個(gè)人差異不同，未做統(tǒng)計(jì)）

2 測(cè)試指標(biāo)分析

本報(bào)告對(duì)人格特性及動(dòng)力特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果沒(méi)有好、差之分，但不同的傾向?qū)Σ煌墓ぷ鞔嬖谶m合與不適合的區(qū)別，表現(xiàn)出優(yōu)、劣勢(shì)。它能夠幫助學(xué)生拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制選擇。一個(gè)人的動(dòng)力和人格特點(diǎn)是由遺傳、成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷決定，不要試圖去改變它，可以通過(guò)對(duì)結(jié)果的有效利用，按照動(dòng)力特點(diǎn)去工作、學(xué)習(xí)、楊長(zhǎng)避短，更好的發(fā)揮個(gè)人潛力。將會(huì)得到更大的滿足，生活將更快樂(lè)，更豐富多彩。

影響愿望一項(xiàng)70分以上的占30.96%，25分以下占26%，中間占56.18%

影響愿望高、低分的傾向區(qū)別在于是否愿意主動(dòng)影響、控制或引導(dǎo)他人，干預(yù)他人的情緒，做事方式，

成功愿望一項(xiàng)70分以上33.93%，25分以下占19.64%中間占46.43%。

成功愿望高、低分特征是做事是否主動(dòng)，對(duì)自己是否有較高的期望值，責(zé)任心強(qiáng)弱，做事有的目標(biāo)方向性。

挫折承受一項(xiàng)70分以上的占18.86%，25分以下的占27.57%，中間占53.57%。

挫折承受高、低分特征表現(xiàn)在意志頑強(qiáng)，逆境中的斗志，在新的情境下是否敢于探索，以及對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)。

人際交往一項(xiàng)70分以上的占32.25%，25分以下的占11.57%，中間占56.18%。

人際交往的高、低分特征是在于重視人際關(guān)系，愿意在人際關(guān)系上投入時(shí)間和精力，能否夠獲得廣泛的人際支持。

3 從測(cè)試結(jié)果看職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的個(gè)性化

從以上統(tǒng)計(jì)可以看出，我校學(xué)生總體上人格理論測(cè)試外向型多于內(nèi)向型，感覺(jué)大于直覺(jué)，思考弱于情感，知覺(jué)勝于判斷。動(dòng)力測(cè)試四項(xiàng)統(tǒng)計(jì)高、中、低的比例為3：5：2。這些數(shù)據(jù)基本符合職業(yè)教育年齡階段的學(xué)生思維判斷能力的特點(diǎn)，十六、七歲的他們身心還不成熟，就要面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)的重要選擇。所以幫助他們做好人生職業(yè)生涯規(guī)劃及早的確立職業(yè)意識(shí)，有利于他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的統(tǒng)一，使他們?cè)谛W(xué)習(xí)會(huì)更有效率。

作為從事職業(yè)教育的學(xué)校，了解掌握每個(gè)學(xué)生人格特性和動(dòng)力特征，特別是他們的群體特性是十分重要的。對(duì)于我們有針對(duì)性的指導(dǎo)將會(huì)起事半功倍的效果。通過(guò)測(cè)試使學(xué)生了解自己的人格類型、動(dòng)力特點(diǎn)。同時(shí)也能了解人與人之間存在的思維、行為、觀念、表現(xiàn)等方面的差異，有助于在工作中更好的利用這種差異，而不是因?yàn)檫@種差異而苦腦、郁悶或受到限制。正確地對(duì)待他人和自己，有助于接受其它觀點(diǎn)的合理性，避免固執(zhí)的堅(jiān)持，或者簡(jiǎn)單的判定某種做法的正確性和錯(cuò)誤性。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言通過(guò)人格、動(dòng)力測(cè)試報(bào)告與職業(yè)發(fā)展報(bào)告的有效結(jié)合，了解自己的人格類型，和工作中的優(yōu)劣勢(shì)，找到適合自己的崗位特質(zhì)和職業(yè)類型，發(fā)展建議，有效的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定目標(biāo)，都會(huì)起到很大的幫助。

對(duì)于從事職業(yè)教育的學(xué)校而言，應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到中職學(xué)生入學(xué)教育之中，這項(xiàng)工作要在學(xué)生入學(xué)之初就要做起，抓的越早，效果越好。使學(xué)生了解自己的個(gè)性，興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)，經(jīng)歷及不足，老師根據(jù)這一特性，結(jié)合學(xué)生在校三年就讀的不同階段，有效的進(jìn)行指導(dǎo)、綜合分析和權(quán)衡。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、市場(chǎng)需求、職業(yè)價(jià)值取向，確定最適合的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，在正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在的資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生做好自己的價(jià)值定位，明白自己想做什么，更要明白自己能做什么。正確評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉各種能力，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇創(chuàng)造和準(zhǔn)備條件，使他們對(duì)職業(yè)角色要求更具自我價(jià)值現(xiàn)實(shí)性，從而提升學(xué)生學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功的機(jī)會(huì)。endprint